我的教學——談曲育里中學的歷史課本一直是豐富多彩，有數量驚人的照片、漫畫、圖畫等插圖，還有“講座”、“知識窗口”、“活動區”教育性和娛樂性的安排，使得歷史教學注定是一個豐富多彩的領域，但同時也對歷史教師提出了更加嚴格的要求。 沒有百科全書式的知識體系，基本上很難成為一名優秀的教師。 歷史老師。 例如，教材（八年級歷史與社會第一卷，上海教育出版社，2004年）第55頁的“活動區”，在講到中國古代農民時，要求學生講講農耕時期犁的改進。唐朝與漢朝相比。 ，還包括唐代屈原犁的插圖。 但對于這個問題，學生們基本上是“全軍覆沒”，無人知曉。 而雖然這是“活動區”的內容，但在現實生活中，曲院里并不存在“研究性學習”這樣的東西，所以開展活動并不容易。 最多只是先自由討論，然后老師可以給一些建議。 水汪汪的說幾句就完事了。 但說實話，別說是學生，連我自己都不知道為什么會這樣。 我也是“被消滅”的人之一。 我在城市長大。 雖然我每天吃的是白米飯，但我從來沒有去過農村，沒有下過田，更沒有過一丁點農民伯伯的辛苦勞作經歷。 因此，當我第一次看到曲園犁的插圖時，我不知道它是如何使用的。 我不知道哪一端是用來拴牲口的，哪一端是用來犁地的。
我去查了一下老師的法寶——“角神”。 “叫神”只有幾個字，語氣輕描淡寫，用了一些“方便”、“輕快”等形容詞。 根本沒有解釋說唐朝的屈原禮比漢朝的直率。 軸犁的優點就在于此。 我又翻了一遍高中課本，沒有什么特別的說明，示意圖讓人有一種墜入云端的感覺。 《歷史》必修卷2（人民教育出版社，2005年第10期圖書館），我查了N個網站，花了大約三個星期的時間，終于對??曲玉里的研究有了一些成果。 雖然只花了三個星期的“小收獲”，工作效率確實低得驚人，但我卻實實在在地發現，曲緣里所隱藏的知識遠比我想象中的深奧和難以捉摸。 以我有限的智力水平和膚淺的知識，在三個星期內學完所有的物理知識是絕對不可能的，所以下面我對屈元禮的解釋只是一個階段性的經驗。 雖然內容簡單，但是對于初中教學來說應該不成問題。 這是曲軸犁的示意圖。 圖片是從網上下載的。 我自己畫不出這么生動逼真的犁牛直轅犁，但我對圖片做了一點處理，添加了幾條機械輔助線，這樣可以讓大家更清楚地看到彎軸犁所施加的力。 首先，圖中上方的是直軸犁，下方的是彎軸犁。 由于設計的不同，耕牛對直軸犁施加的力比直軸犁大。 曲軸犁的受力點較高，其高度在圖中用d表示。 正因為如此，當犁體拖動犁體時，作用在曲軸犁上的向上力遠大于作用在直軸犁上的力。 向上的力，即Fn分解的Fn2大于Fm分解的Fm2。
其次，根據杠桿原理可知，犁體拖動犁體時，曲軸犁產生的向下阻力大于直軸犁產生的向下阻力。 這意味著，如果犁本身的重量相同，那么曲軸犁對地面的壓力就大于直軸犁對地面的壓力。 因此，在耕地過程中，曲軸犁吃土更深，效率也比直軸犁高。 這就是曲軸犁具有較高效率的原因。 這是使犁比直軸犁更先進的一個重要因素。 當然，曲軸犁還有其他優點，比如頂部增加了犁箭等部件，可以自由升降調節耕地深度，而且它的犁尖與犁體分離底部，從而可以通過犁尖的擺動范圍來調節犁尖的寬度。 。 這些改進都比較容易理解，這里不再贅述。 總之，通過這次關于曲軸犁的備課學習，我對中國古代農民驚人的智慧印象深刻。 在長期的工作中，農民們慢慢地改進了原來的直軸犁和長軸犁，最終形成了更先進的曲軸犁。 俗話說，實踐出真知，這是值得我這樣的年輕教師思考和學習的。 難點：曲軸犁和桶車是唐代先進的農業工具，但其結構原理和先進性很難讓學生理解并形成準確的概念。 曲柱犁：晚唐盧龜蒙的《雷經》記載，曲柱犁由十一部分組成。 主要改進三點：將長直軸改為短曲軸。 今天舊犁的長度一般約為 9 英尺，只有牛背那么長。 犁架變得更小、更輕，轉動更方便，操縱更靈活，節省畜力。 舊犁的兩頭牛用來馱桿，一頭牛用來拉桿。
而且這種犁由于占地面積小，特別適合南方的水田耕作，因此在江東地區得到了推廣。 安裝犁審查。 由于犁的厚度逐漸減小，推動犁使犁箭頭向下，深深地犁入地面； 向后拉犁直轅犁，使犁箭頭向上，淺耕地面，可適應深耕和淺耕的不同需要。 改良耕作。 唐代犁壁呈圓形，故又稱犁鏡。 翻起的土可以推到一邊，減少前進的阻力，土塊可以翻起來，切斷草根的生長。 這種犁出現后，逐漸普及英語作文，成為當時最先進的農具。 目前犁耕工作已基本完成。 這是唐代勞動人民對犁的重大改進。
