八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說(shuō)課稿諸位評(píng)委、老師：你們好!我試講的內(nèi)容是《探究凸透鏡成像的規(guī)律》。下邊我從教學(xué)剖析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反省三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。一、教學(xué)剖析這節(jié)課在高中力熱光電知識(shí)結(jié)構(gòu)中屬于光學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)。凸透鏡在生活中的應(yīng)用十分廣泛，讀懂凸透鏡成像的規(guī)律也有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。按照課標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律過(guò)程與方式：①能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。②通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和技巧。③學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的技巧。情感心態(tài)與價(jià)值觀：①樂(lè)于探求、勇于探究日常用具中的數(shù)學(xué)學(xué)原理②樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：①相關(guān)概念的分辨②從數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中歸納出規(guī)律確立以上那些為難點(diǎn)緣由，首先在于小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)，一到實(shí)驗(yàn)室她們更關(guān)注于實(shí)驗(yàn)器材而忽視了概念的構(gòu)建。其次高中中學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究欠缺經(jīng)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)歸納出推論的能力也比較弱，這樣才會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生見(jiàn)到了現(xiàn)象，得到了數(shù)據(jù)但卻很難歸納出規(guī)律來(lái)。基于以上的緣由，我確立這堂課的教學(xué)方式為：教學(xué)引導(dǎo)，多媒體輔助，中學(xué)生探究的啟發(fā)式教學(xué)。
二、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景，燃起激情在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我采用模擬拍照機(jī)來(lái)給中學(xué)生照相的方式，朋友們的注意力會(huì)一下被吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)拍到的現(xiàn)象我及時(shí)引導(dǎo)她們構(gòu)建相關(guān)概念，并把這個(gè)圖在黑板上，為前面規(guī)律的得出拓清概念的障礙。2、躍躍欲試，感受體悟像縮小了，像又放大了，這種現(xiàn)象會(huì)讓她們興奮不已，而疑惑也驟然而至，問(wèn)哪些看這兒會(huì)有縮小的像，看那里又有放大的像呢？3、自主設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)探究在實(shí)際探究中⑴我把中學(xué)生按左右分成兩大組，一組先探究縮小的像，一組先探究放大的像。并發(fā)給每桌一張這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，這個(gè)報(bào)告單中早已給出了凸透鏡的焦距，更關(guān)鍵要畫(huà)出物像的位置，因?yàn)樯厦嬖趧?chuàng)設(shè)情景中早已做了一點(diǎn)鋪墊，這兒在指出一下畫(huà)法，并不會(huì)導(dǎo)致新的困難。⑵在朋友們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中凸透鏡成像規(guī)律說(shuō)課，班主任可以巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)她們解決例如找不到像、像不清晰等問(wèn)題。⑶在得到數(shù)據(jù)后，這兒我們先用來(lái)探究縮小像的這組朋友的數(shù)據(jù)，先讓朋友們剖析討論一下，看能夠得出規(guī)律，事實(shí)證明，這對(duì)于她們來(lái)說(shuō)真的很難。即使班主任引導(dǎo)，規(guī)律的得出也會(huì)磕磕絆絆。規(guī)律總結(jié)不下來(lái)，如何辦？直接告訴她們，但這樣就不能體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，朋友們的剖析歸納能力也沒(méi)不會(huì)得到提高。我是那么處理的，借助上面畫(huà)的實(shí)驗(yàn)圖象，這個(gè)圖象并不是畫(huà)在紙上而是畫(huà)在透明膠卷上，我們先把探究縮小像這組朋友的圖片用來(lái)疊加在一起。
如今在請(qǐng)朋友們剖析討論一下，這下就有好多朋友能看出特征了。原先物體在這兒，像都在哪里，之后我在引導(dǎo)她們凸透鏡成像規(guī)律說(shuō)課，這兒是哪些范圍，哪里又是哪些范圍？至此，規(guī)律早已呼之欲出。同樣的方式把放大像的圖片也疊加在一起，有了剛剛的經(jīng)驗(yàn)，朋友們都學(xué)會(huì)剖析歸納了，很快能夠歸納出規(guī)律來(lái)，那事實(shí)的確是這樣么？下邊朋友們把縮小的像到放大的像都在做一遍，在驗(yàn)證一下。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，因?yàn)榕笥褌儺?huà)的圖象不可能如此規(guī)范，某些中學(xué)生會(huì)形成新的疑惑，在這個(gè)驗(yàn)證過(guò)程中，這部份疑惑朋友們基本自己也就弄清了。一會(huì)還可以通過(guò)講義來(lái)進(jìn)一步澄清。⑷驗(yàn)證完后，再把兩組膠卷都放到一起，請(qǐng)朋友們討論剖析，還有那個(gè)位置沒(méi)有探究，下邊朋友們一上去探究這個(gè)位置，并討論歸納出成像特性。同時(shí)在這兒剖析交流、解決在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇見(jiàn)的其它問(wèn)題。⑸隨著討論，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越清楚，但有一個(gè)問(wèn)題會(huì)越來(lái)越突出，這兒會(huì)成縮小的像，那為何啊，那里會(huì)成放大的像，那又是為何啊？⑹對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我借助講義，展示下光的成像的原理，來(lái)回答，通過(guò)這個(gè)講義上面的問(wèn)題也可以找打答案，并把靜止的物像規(guī)律動(dòng)態(tài)的展示下來(lái)，在請(qǐng)朋友們總結(jié)一下凸透鏡的成像規(guī)律，并歸納出有利于記憶的用口訣。
請(qǐng)朋友們一起誦讀這個(gè)口訣。4、知識(shí)反饋，應(yīng)用升華至此早已得出了凸透鏡的成像規(guī)律，化學(xué)從生活中走來(lái)，讓我們?cè)诨氐缴钪校魄颇闵磉叺娜粘Ｓ镁呔烤箲?yīng)用了凸透鏡成像的哪一部份規(guī)律。5、掌握規(guī)律，拓展提升朋友們，你學(xué)會(huì)了么，你能夠借助凸透鏡的成像規(guī)律來(lái)解決你生活中的問(wèn)題呢？在下一課時(shí)我們進(jìn)一步來(lái)剖析、交流。三、教學(xué)反省本節(jié)課借助模擬拍照機(jī)調(diào)動(dòng)了朋友們的好奇心，借助膠卷疊加，講義突破了教學(xué)難點(diǎn)，在探究過(guò)程講求以中學(xué)生為主體，班主任及時(shí)引導(dǎo)。至于規(guī)律的熟練應(yīng)用還需一課時(shí)進(jìn)一步練習(xí)增強(qiáng)。這就是我的全部試講內(nèi)容。最后，謝謝專(zhuān)家、評(píng)委的批評(píng)見(jiàn)諒。感謝你們！查看更多