《機械效率》教學設計一、教材剖析機械效率是在上面簡單機械、功、功率的基礎上進行得更深一層的學習。它與我們的生活息息相關，效率的概念已廣泛應用于工作，生活和學習等方面，有必要讓中學生去探究，理解。機械效率的概念涉及面廣，內容具象，教材通過再度探究動滑輪的活動，讓中學生親自感受哪些是有用功，什么是總功，通過比較有用功和總功的大小，認識機械效率的數學意義和現實意義，估算公式，曉得實際的機械效率不可能是100%，并找出增強機械效率的方式，進而提高將科學服務于人類的責任感。同時在探究過程中，培養中學生嚴謹求實的心態。二、學情剖析針對普通班的中學生，應由淺入深。從中學生已學知識出發，循序漸進，通過提出問題，剖析問題，得出推論，遵守中學生的認識規律;采用“問題討論法”和“實驗探究法”相結合，觀察為輔的方式進行教學物理機械效率η怎么讀，即提出問題，實驗探究，討論剖析，解決問題，獲取知識，讓中學生在把握知識的過程中，培養各類能力，非常是實驗能力和理論聯系實際的能力。三、教學目標按照以上剖析，確定教學目標如下：（一）、知識目標：1、理解有用功、總功、額外功，并理解兩者之間的關系。2、理解機械效率的定義物理機械效率η怎么讀，理解實際使用機械時因為額外功總是存在，η<100%。
3、知道增強機械效率的方式。（二）、能力目標：1、通過再探動滑輪理解使用動滑輪可以省力但不能省功。2、通過再探動滑輪培養中學生的實驗能力，觀察能力,構建于實驗基礎上的剖析能力。3、培養中學生借助公式進行估算的能力四、教學方式本節課最主要的教學方式是實驗探究法，將學習中心從過于指出知識的弘揚和積累向知識的探究過程轉化，從中學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，進而培養中學生的科學探究能力，從自主探究的過程中把握知識，發覺規律。其次還有討論法，通過中學生自主討論得出推論也是數學學習常用的技巧。五、教學過程1、學生課前、完成導教案中自主學習部份，為課堂學習打下基礎。2、通過小組合作探究使用滑車架做功的情況。①.（這兒可以先展示用手提高鉤碼，問中學生有沒有力對做功，中學生可以自然剖析出手克服鉤碼重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，達到了將重物G提高h的目的，接下去可以提問中學生不僅直接使勁提高重物外，還可以用哪些辦法來提高重物？中學生會剖析用杠桿、滑輪（包括定滑輪、動滑輪、滑車架），之后請中學生選擇一種簡便而省力的提高辦法，中學生通常會選擇動滑輪。之后在黑板上畫出動滑輪提重物的簡易圖，為等會形象標出F、S、G、h，及相關力做功打好基礎。
接下去請中學生剖析在使用動滑輪提高重物時有沒有力做功，拉力做功、動滑輪克服重力做功，來比一比借助動滑輪提高時能夠省功，請中學生一起闡述怎樣檢測做功的多少，并如何設計記錄表格，由于上面有探究斜面做功時設計過的表格為基礎，所以中學生應當有這個經驗，老師在這兒只要適當引導，并注意表格設計的規范，（如檢測化學量在上面列，需估算的量置于旁邊，相關數學量的單位，實驗次數起碼三次，并板書設計出的