英國在線教育發(fā)展情況：
益普索是一家進(jìn)行市場調(diào)研的消費者組織，其調(diào)查顯示，英國四分之一的年輕人接受過課外輔導(dǎo)或補習(xí)，在英國首都倫敦，每十個年輕人中就有四個接受過課外機構(gòu)的補習(xí)，其中也包括傳統(tǒng)補習(xí)。
英國的在線教育發(fā)展緊跟美國，特別是在高等教育方面，與美國基本保持一致。在美國可行的在線教育模式，在英國也得到了長期的發(fā)展。唯一的不同是，英國的在線教育發(fā)展歷史總體上比美國更長，并且該國對在線教育的投入相當(dāng)大。發(fā)展在線教育產(chǎn)業(yè)的大量資金直接從國家的教育支出中支付。經(jīng)過20年的積累，英國在線教育產(chǎn)業(yè)的投入已經(jīng)達(dá)到了天文數(shù)字。
基本概況
在線教育在英國獲得廣泛認(rèn)可的原因主要有以下三個：
首先是價格優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)輔導(dǎo)41包每小時約390元的價格，在線教育每小時最低只需15英鎊，約合146元甚至更低。
第二種是更方便的選擇，因為家長可以為孩子選擇更合適的老師。
最后，在線教育更加便捷。
英國在線教育平臺瑪塔秋薇博創(chuàng)始人羅伯特格林納認(rèn)為，英國有三類家長對在線教育特別感興趣，具體如下：
第一類：希望以較低的價格接受優(yōu)質(zhì)教育的家長
第二類：孩子地處偏遠(yuǎn)，不能外出課外輔導(dǎo)的家長
第三類：家長具備一定的知識水平，希望在家教孩子
在英國，課后輔導(dǎo)機構(gòu)也開始涉足線上教育，但該模式主要將其線下教學(xué)團(tuán)隊放到線上，目的是增加線上課程的運營模式，為同類學(xué)習(xí)者提供更多的師資資源，提高學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，該類機構(gòu)中還有一些比較有特色的模式，如位于倫敦的課后輔導(dǎo)機構(gòu)，在提供新型課后輔導(dǎo)的同時，開設(shè)了線上教育服務(wù)機構(gòu)，通過模擬真實教學(xué)場景，包括后臺布置，對學(xué)生進(jìn)行一對一線上面談輔導(dǎo)，同時進(jìn)行線上小組討論互動。機構(gòu)收取的費用相對較高一對一在線輔導(dǎo)，線上線下收費一致，約為每小時565元人民幣。
還有一種在中國較少使用的方法，類似于王者平臺法。在線教育機構(gòu)的教學(xué)從線上學(xué)習(xí)到線下教學(xué)再回到線上。教學(xué)機構(gòu)的老師可以先讓學(xué)生提供幾節(jié)面授課，如果學(xué)生住得遠(yuǎn)，老師還可以提供家庭輔導(dǎo)。等學(xué)生對老師有了一定的了解，了解他們的教學(xué)方式后，再開始在線教育。與此同時，英國的一些學(xué)校也在積極尋求與在線教育服務(wù)商的合作。一種典型的方式是利用政府的學(xué)生午餐補貼，為特殊學(xué)生群體提供在線教育，幫助他們提高個人考試成績。
盈利模式
教育盈利模式與美國基本一致，但英國在線教育的特點與美國有所不同，英國的特點是師資力量相當(dāng)高，英國倫敦聚集了全球大部分最優(yōu)秀的教授級教師一對一在線輔導(dǎo)，同時該國花費巨資建立了在線教育服務(wù)體系，遠(yuǎn)比美國需要呼叫教育機構(gòu)提供服務(wù)的方式要完善得多，因此在盈利模式上也會有一定的差異，具體內(nèi)容如下：
英國在線教育盈利模式
基礎(chǔ)教育
英國國家基礎(chǔ)教育體系比較完善，因此基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的在線教育機構(gòu)的盈利主要來源于一對一或者一對多的課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)的收費模式比較單一，由于模式自身特點的限制，課外輔導(dǎo)主要以內(nèi)容提供收費為主，一般以課程內(nèi)容和師資水平為依據(jù)，未來這種模式還會繼續(xù)存在。
高等教育
與美國類似，由于在線教育成本較低，英國許多知名大學(xué)也逐漸引入虛擬校園管理平臺、課程共享等形式，提高資源利用效率。營利性大學(xué)目前是英國在線教育最大的細(xì)分市場。另一類是提供技術(shù)服務(wù)的平臺。它是目前英國排名第一的學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)者和在線平臺，為英國數(shù)千所學(xué)校提供在線平臺軟件建設(shè)。
培訓(xùn)教育
英國培訓(xùn)教育市場規(guī)模也相對較小，收費方式與提供的內(nèi)容相關(guān)。例如約克大學(xué)不僅為本科生和研究生提供在線教學(xué)系統(tǒng)，還為各類在職人員提供執(zhí)照培訓(xùn)課程。學(xué)校利用大型開放式在線課程網(wǎng)絡(luò)處理公眾互動和響應(yīng)，并進(jìn)行課堂測試和考試。
靈感示例
英國在線家教服務(wù)網(wǎng)站My Tutor就是一個典型案例。
該平臺自2013年上線以來，已經(jīng)提供3500門在線輔導(dǎo)課程，授課老師均來自牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、羅素大學(xué)集團(tuán)等知名高校。平臺提供的服務(wù)是純商業(yè)性的，以相對低廉的價格為孩子提供高質(zhì)量的一對一在線教育，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的價格為每小時7英鎊，相對較低。英國家長對這種商業(yè)模式相當(dāng)支持。
該平臺對教師的要求極高，一開始平臺就接到了2000多份教學(xué)申請，最終通過率只有10%，因為這些人必須通過面試，測試他們的學(xué)科知識、教學(xué)能力和溝通能力，這比國內(nèi)要嚴(yán)格得多。在正式簽訂協(xié)議后，每位在線教育老師最多只能同時教授三名學(xué)生，以保證他們與學(xué)生的溝通時間和教學(xué)質(zhì)量。可以說，英國在線教育整體價格相對較高的原因，主要是因為老師的資質(zhì)和對教學(xué)服務(wù)的態(tài)度，都是無可挑剔的。該網(wǎng)站主要對英國學(xué)生開放，但也對外國學(xué)生開放。
專家建議
面向基礎(chǔ)教育的在線教育模式在世界范圍內(nèi)普遍適用，但在國內(nèi)相對不賺錢。當(dāng)教學(xué)模式和平臺模式基本一致時，唯一能與其他平臺拉開差距的因素就是師資。如果學(xué)生能在平臺上看到每位老師的簡歷，有1~2門免費試聽課程，能與老師面對面交流，了解老師的實際水平，就會更加認(rèn)可在線教育模式，對平臺的認(rèn)可度也會提升。老師的教學(xué)水平不是憑空而來的，需要一段時間的積累，同時老師對待用戶的態(tài)度也極其重要，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式加上優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，自然會讓用戶愿意買賬。