1.初中物理課外探究活動(dòng)的實(shí)踐與探索。1.開(kāi)展課外探究活動(dòng)的目的是從學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)課外探究活動(dòng)，探究物理現(xiàn)象，揭示其中隱藏的物理規(guī)律，并運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。2.如何設(shè)計(jì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（-）活動(dòng)課設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容是分組對(duì)學(xué)校或社區(qū)附近水域的污染情況進(jìn)行調(diào)查，并完成一份報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括調(diào)查目標(biāo)、地點(diǎn)、時(shí)間、水域狀況、周邊情況、總體印象、對(duì)有關(guān)部門的建議等。在實(shí)踐中，我們?yōu)閷W(xué)生提供進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目包括：調(diào)查校園噪音污染情況調(diào)查家庭社區(qū)附近水域污染情況調(diào)查家庭社區(qū)光污染情況調(diào)查廢舊干電池污染情況調(diào)查電磁
2.現(xiàn)代社會(huì)電波應(yīng)用十分廣泛。調(diào)查你家或?qū)W校的電路中是否存在違反安全用電的情況。調(diào)查比較1010年前和現(xiàn)在你家及親戚家使用的電器數(shù)量。 2 2.安全系列：基本的安全知識(shí)。如電、氣、水災(zāi)、火災(zāi)等安全預(yù)防措施。 3 3.環(huán)保系列：污染（廢品、廢水、噪音）的產(chǎn)生和危害及環(huán)保措施。如學(xué)校的噪音來(lái)源，污水處理等。 4 4.交通系列：交通運(yùn)輸，交通與環(huán)境，交通與能源。如測(cè)量紅綠燈的時(shí)間等。 5 5.能源系列：水與電的利用，廢物與能源的節(jié)約等知識(shí)。如設(shè)計(jì)家庭節(jié)水實(shí)驗(yàn)方案等。 6 6.新知識(shí)系列：新材料、新能源、新技術(shù)方面的知識(shí)。 如科普講座、太陽(yáng)能熱水器等。 （二）課外探究活動(dòng)形式 1 1.年級(jí)
3.活動(dòng)：主要形式有征文評(píng)選、物理簡(jiǎn)訊展、小制作展評(píng)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、小發(fā)明競(jìng)賽、應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽等。2 2.課堂活動(dòng)：主要形式有科普講座、科技專刊、小制作及表演比賽、征文演講比賽、參觀采訪等。3 3.小組活動(dòng)：校外探究實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查。（三）探究活動(dòng)課的基本模式通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探索，初步摸索出學(xué)生探究活動(dòng)的基本模式。根據(jù)不同的探究活動(dòng)，可以采用不同的模式。分層遞進(jìn)式，就是活動(dòng)圍繞一個(gè)主題，分為若干層，由主題逐步推進(jìn)和深化。這種模式的特點(diǎn)：活動(dòng)的內(nèi)容和形式不一定要很多，但活動(dòng)要能環(huán)環(huán)相扣、逐步深化。例如，在區(qū)分物質(zhì)的探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識(shí)形成過(guò)程，從以下幾個(gè)層次展開(kāi)研究。首先，根據(jù)
4、將形狀大小完全相同但質(zhì)量不同的瓶子中的物質(zhì)直接分層，然后不同形狀的容器中物質(zhì)的質(zhì)量相等初中物理課外活動(dòng)方案，通過(guò)思考，測(cè)量它們的體積，并按照體積相同或不同對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，最后分析剩下的。由于不同形狀的容器中物質(zhì)的質(zhì)量和體積是不同的，在學(xué)生分析前面思路的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)、假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)探索的過(guò)程，讓學(xué)生形成理性的概念，對(duì)于同一種物質(zhì)，質(zhì)量增加體積也增加，體積增加幾倍，質(zhì)量也增加幾倍。這樣，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，啟發(fā)學(xué)生一步步從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從部分到整體去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 l 校園噪音來(lái)源 2.石材加工廠噪音 3.鋸木廠加工廠噪音 對(duì)各班噪音污染程度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生感受
5.比較 2.上課感受調(diào)查。污染噪聲對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響問(wèn)卷調(diào)查。 2.上課感受調(diào)查。學(xué)生在生活中應(yīng)如何規(guī)范自己的言行？ 3.如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng) （一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為是有效指導(dǎo)的前提。 1.由活動(dòng)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生的探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一方面組織學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)材料、信息資源、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)與組織；另一方面采用各種方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的思維更加活躍，探究積極性更高。 2.由活動(dòng)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)定合適的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，
6、掌握探究方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐探究活動(dòng)。 （二）用探究活動(dòng)的方法引導(dǎo)學(xué)生 探究活動(dòng)是一種創(chuàng)新的教育模式，從本質(zhì)上講，學(xué)生的創(chuàng)造力是不能教育出來(lái)的，要靠熏陶和培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力需要放松和信任。開(kāi)展探究活動(dòng)，就是要給學(xué)生創(chuàng)造空間，給學(xué)生一定的時(shí)間，逐步把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到情商上。當(dāng)然，方法引導(dǎo)也是必不可少的。在課堂探究活動(dòng)教學(xué)中，首先要注重揭示探究過(guò)程。例如，在光的傳播教學(xué)中初中物理課外活動(dòng)方案，怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生光是怎樣傳播的想法？并提出光的傳播路徑是直線、曲線還是折線等猜想，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生分析、得出結(jié)論。 讓學(xué)生逐步了解科學(xué)研究的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)而提出猜想。
7. 假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析論證——評(píng)價(jià)交流。其次，組織好第一堂課。八年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期期中考試后，教師上一堂指導(dǎo)課，主要講初中生開(kāi)展探究活動(dòng)的目的意義、中學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的可行性，介紹基本的科學(xué)研究方法：觀察法、文獻(xiàn)研究法、查閱法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法。為學(xué)生講解探究活動(dòng)的基本程序：_設(shè)計(jì)實(shí)施|制定探究方案|資料收集|分析總結(jié)|撰寫活動(dòng)報(bào)告|推薦活動(dòng)模式與程序，推薦并提供參考資料，提供兩次演示，向?qū)W生展示研究的全過(guò)程。 （三）探究活動(dòng)中的指導(dǎo)與督導(dǎo) 探究活動(dòng)從根本上來(lái)說(shuō)是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)完整、可操作的課題研究流程應(yīng)該包括選定活動(dòng)內(nèi)容、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、論文撰寫等基本環(huán)節(jié)。 S1 1.活動(dòng)內(nèi)容
8.選擇。首先，老師向?qū)W生推薦一系列活動(dòng)（比如穿深色還是淺色的保暖內(nèi)衣比較好），學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選擇適合自己探索的活動(dòng)，匯報(bào)給老師。然后，老師根據(jù)所選活動(dòng)，將學(xué)生組織成小組、歸檔。老師選擇的課題要圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、與生存息息相關(guān)、切入點(diǎn)小的問(wèn)題展開(kāi)。還要注意三個(gè)定位。一是學(xué)生定位。所選課題要符合學(xué)生的基本條件；二是方法定位。學(xué)生在校的研究條件有很大的局限性，所采用的方法要切實(shí)可行；三是環(huán)境定位。開(kāi)展課題研究需要技術(shù)支持和信息獲取，這就需要家庭和社會(huì)有一定的環(huán)境條件。2 2.方案設(shè)計(jì)。為避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，必須保證充足的時(shí)間討論、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)步驟如下：（1 1
9.）學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（包括課題、小組成員及分工、探索活動(dòng)的目的、實(shí)驗(yàn)的可行性分析。研究課題的內(nèi)容與方法，探索的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)成果的形式，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源）；（2 2）各小組完成實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行交流；（3 3）互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，再次討論、修改實(shí)驗(yàn)方案；（4 4）教師參與各小組，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，拿出可行的實(shí)驗(yàn)方案。3 3、方案的實(shí)施。在探索過(guò)程中，指導(dǎo)老師要堅(jiān)持以指導(dǎo)方法、答疑解惑為主，不干擾、指揮學(xué)生探索，只有當(dāng)學(xué)生在探索過(guò)程中出現(xiàn)明顯的偏差和問(wèn)題時(shí)，老師才會(huì)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要教育學(xué)生拋棄習(xí)慣的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，當(dāng)然，指導(dǎo)老師也要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向。
10.學(xué)生探究過(guò)程，督促學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)完成階段性探究任務(wù)，督促學(xué)生如實(shí)認(rèn)真填寫探究活動(dòng)記錄表中的相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)難以實(shí)施時(shí)，指導(dǎo)老師要及時(shí)參與探究活動(dòng)，成為他們小組的一員，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。4 4.論文寫作。活動(dòng)結(jié)束前，教師參與指導(dǎo)各小組，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究活動(dòng)所取得的成果，撰寫有價(jià)值的科技論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。4.活動(dòng)課的評(píng)價(jià)主題探究的一個(gè)重要特點(diǎn)是重過(guò)程、輕結(jié)果，因此評(píng)價(jià)要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個(gè)性的差異。評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面充分認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自信，找到努力的目標(biāo)，從自己的感受中學(xué)習(xí)。
11、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的信心和決心，使他們不斷得到發(fā)展。評(píng)估內(nèi)容：研究計(jì)劃中是否有小組成員的分工？是否實(shí)用、便于研究？研究計(jì)劃中是否有對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的可行性分析？研究方法的選擇是否合理、多樣、實(shí)用？購(gòu)銷流程是否清晰？環(huán)節(jié)、設(shè)施是否合理？是否便于操作？參考資料的記錄是否詳細(xì)、清晰？研究過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)安排是否合理？材料是否充足？心理準(zhǔn)備是否充分？學(xué)生能否詳細(xì)、實(shí)事求是地記錄、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？學(xué)生能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論，查找誤差的原因？研究數(shù)據(jù)是否完整、詳細(xì)、科學(xué)？學(xué)生在研究活動(dòng)中是否善于與同組其他同學(xué)合作交流？是否有相互鼓勵(lì)的語(yǔ)言？學(xué)生是否善于動(dòng)手操作？學(xué)生是否善于尋找解決問(wèn)題的方法？學(xué)生是否積極關(guān)注實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告是否規(guī)范、詳細(xì)、科學(xué)？論文質(zhì)量高嗎？小制作有創(chuàng)意嗎？評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)
