《電流與電路》課堂教學(xué)設(shè)計——人教版物理第十五章（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計思路及說明：根據(jù)《物理課程標準》的要求，本課要復(fù)習(xí)電荷、電流和電路兩類，重點復(fù)習(xí)電流與電路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。首先采用視頻導(dǎo)讀課，讓學(xué)生了解科學(xué)家，知道本課的任務(wù)——復(fù)習(xí)電荷、電流、電路。在此基礎(chǔ)上采用整體-分工-組合-補充-測量的教學(xué)模式，穿插小步驟、快反饋的教學(xué)方法，以科學(xué)探究為重點，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐、小組合作、實驗教學(xué)等方式武裝課堂。由于電荷比較簡單，完全放手讓學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；電流與電路是重點和難點，采取以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。 注重讓學(xué)生運用科學(xué)方法，體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作探究精神。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 知識與技能： 1、認識兩種電荷、摩擦起電及其原因、導(dǎo)體與絕緣體；認識電流的形成、電流的方向和強度，電流在串并聯(lián)電路中的規(guī)律，會用電流表測量電流；知道電路的組成，能熟練畫電路圖和連接實物，知道串并聯(lián)電路的特點及其在生活中的應(yīng)用。 過程與方法： 小組合作測量電流、連接串并聯(lián)電路 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，養(yǎng)成實事求是、尊重自然科學(xué)規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點： 認識電流表的使用和串并聯(lián)電路中電流的特性，能熟練繪制電路圖和連接圖，知道串并聯(lián)電路中電流的特性 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團隊合作精神 教學(xué)難點： 連接串并聯(lián)電路，用電流表測量串并聯(lián)電路的電流 教學(xué)方式： 探究啟發(fā)式教學(xué) 教具：電流表、導(dǎo)線、電池、小燈泡、開關(guān) 教學(xué)過程： 引入新課（全）視頻——尖端現(xiàn)象介紹，此現(xiàn)象涵蓋了復(fù)習(xí)的三個要點——電荷、電流、電路，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并簡要介紹物理科學(xué)家富蘭克林發(fā)現(xiàn)尖端放電現(xiàn)象的情況，對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。 二、探索過程分為1、了解兩種電荷，復(fù)習(xí)與電荷有關(guān)的內(nèi)容。 小組討論學(xué)習(xí) 1.展示電荷的簡單知識結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容； 2.分組展示此知識點的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性； 3.教師展示學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況鞏固相關(guān)知識； （二）關(guān)注問題 1.讓學(xué)生分組討論交流，分享答案，教師引導(dǎo)全體學(xué)生評價。 2.學(xué)習(xí)過程中，注意與生活聯(lián)系，如解釋塑料繩為什么越來越散的現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識判斷物體是否是導(dǎo)體。 （注：讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)精神，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。） 分成兩部分，學(xué)習(xí)電流 （一） 分組準備關(guān)于電流的相關(guān)內(nèi)容（展示相關(guān)知識結(jié)構(gòu)） 小組討論 學(xué)習(xí)電流的符號、單位及符號，電流的方向，電流形成的條件，電流連續(xù)的條件；學(xué)習(xí)電流表的使用及讀數(shù)；學(xué)習(xí)電流在串聯(lián)和并聯(lián)電路中的規(guī)律 （二） 讓三組對以上三個問題進行逐一討論。第一，對于問題1，由于比較簡單，就直接交給學(xué)生，讓學(xué)生在講臺上講解，鍛煉學(xué)生的表達和語言組織能力；第二，讓一組演示電流表的使用以及電流在串聯(lián)電路中的特點。演示時，除了演示知識和技能外，還讓學(xué)生在白板上把電流表的使用聯(lián)系起來，并探究串聯(lián)電路。 目的是考察學(xué)生連接物理電路的技能，為實驗室開展實驗打下堅實的基礎(chǔ)；四是分組進行實驗，讓各組同時進行探究串聯(lián)電路中電流、測量并聯(lián)電路中主電流、測量并聯(lián)電路中支電流的實驗。目的是讓學(xué)生進一步掌握電流表的使用，能夠熟練使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，注重物理實驗在教學(xué)中的作用。同時，在學(xué)生實驗操作過程中，利用希沃版手機、電腦同步功能，將各組的實驗操作情況及時顯示在白板上，方便各組相互學(xué)習(xí)和交流。
讓學(xué)生大膽動手、動腦，不要怕犯錯誤，根據(jù)自己的理解畫出光的反射的大致光路，根據(jù)課本找到所需要的資料，小組內(nèi)討論交流。 （三）1.由于電流的方向和負電荷定向運動的方向有關(guān)系初中物理 電流和電路，電流表測到的是電路哪一部分的電流，串并聯(lián)電路的電流的規(guī)律，很容易犯錯誤，所以聯(lián)系實際生活和生產(chǎn)，設(shè)計題目讓學(xué)生進一步探究，以加深理解。 2.設(shè)計過程中，注意與生活聯(lián)系，例如云狀放電，核聚變等相關(guān)物理現(xiàn)象。 分組，學(xué)習(xí)電路，分組，準備好電路的相關(guān)內(nèi)容（展示與之相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)），小組討論，學(xué)習(xí)電路的組成、功能，畫出電路圖，連接實物圖，電路的三種工作狀態(tài)，串并聯(lián)電路的特點。 針對以上問題，讓三個小組展示小組活動的成果。首先，第一組演示電路的組成并畫出電路圖，電路圖要畫在黑板上，其他同學(xué)評價自己的答案，了解同學(xué)的正確率。其次，將實物圖和電路的狀態(tài)交給第二組，老師指導(dǎo)他們根據(jù)白板上的電器元件說明如何連接實物電路，在說明電路狀態(tài)時，要用白板連接實物電路并說明。第三，小組除了演示和講解串并聯(lián)電路特性等知識技能外，還要求學(xué)生分組進行實驗，連接串聯(lián)電路、主線上有開關(guān)的并聯(lián)電路、支線上只有開關(guān)的并聯(lián)電路等。同時，電腦、手機要同步初中物理 電流和電路，及時顯示各小組實驗情況，及時評價，目的是培養(yǎng)學(xué)生小組合作、科學(xué)探究實物實驗的動手實踐能力。
由于短路現(xiàn)象是個難點，我們重新設(shè)計了學(xué)習(xí)問題，同時注重與生活、生產(chǎn)實踐聯(lián)系，體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的教學(xué)理念。 總結(jié)：學(xué)生交流所學(xué)的知識和技能，結(jié)合知識結(jié)構(gòu)進一步檢驗自己的學(xué)習(xí)。 補充：聯(lián)系生活，怎樣判斷生活中的節(jié)日燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？ 測試：課堂測試 1、10個小燈泡串聯(lián)，已知某電路中的電流為100mA，通過每個燈泡的電流為____A。 1、10個小燈泡串聯(lián)，已知某電路中的電流為100mA，通過每個燈泡的電流為____A。 2、一只小節(jié)日燈上串聯(lián)有20個小燈泡，若電源插頭處的電流為200mA，則通過小燈泡的電流為____A。 得出這個結(jié)論的依據(jù)是。 3.將導(dǎo)體a、b串聯(lián)到電路中，已知導(dǎo)體a的直徑是導(dǎo)體b的3倍，導(dǎo)體a、b之間的電流關(guān)系為。 4.兩盞電燈并聯(lián)在同一電路中，用電流表測得，通過它們的電流相等，則（ ） A.兩盞燈必定是串聯(lián)的 B.兩盞燈必定是并聯(lián)的 C.兩盞燈可以串聯(lián)也可以并聯(lián) D.無法判斷 5.如圖所示電路中，電流表測得[] 5.如圖所示電路中，電流表測得[] A.流過燈L1的電流 B.流過燈L2的電流 C.流過燈L1和L2的電流之和 D.電源電路供給的總電流 （注意：先讓學(xué)生獨立完成任務(wù)，然后分組交換答案、分享學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
）作業(yè)：畫出教室臺燈的電路圖。人教版第15章《電流與電路》學(xué)習(xí)情況分析。九年級學(xué)生剛剛接觸物理的電學(xué)部分，有很強的好奇心和探索欲望，希望自己動手去嘗試。因此，在教學(xué)過程中，多給學(xué)生動手的機會，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，讓學(xué)生親身參與，運用好從生活走向物理、物理應(yīng)用到社會的課程理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們的注意力始終集中在課堂上。針對初中生抽象思維能力弱，但又有直觀觀察能力強的特點，對于一些比較抽象的知識，可以利用多媒體課件給學(xué)生直觀、生動的展示，這對以后學(xué)習(xí)電學(xué)內(nèi)容起到非常重要的作用。 由于農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生大多到城市上學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的認知水平，充分發(fā)揮小組合作的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動腦、多動手，提高課堂效率。第十五章 人教版《電流與電路》效果分析由于這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我采用整合—分工—組合—補充—測評的教學(xué)模式，在教學(xué)中采用小臺階、快反饋，運用小組合作教學(xué)方法，盡量發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐、實驗教學(xué)來武裝課堂。教學(xué)效果還是不錯的。1、由于收費比較簡單，完全放手讓學(xué)生去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；2、電流與電路是重點和難點，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。
注重讓學(xué)生運用科學(xué)方法，體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作探究精神?！峨娏髋c電路》民教版教材第15章內(nèi)容分析學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過電學(xué)知識，能簡單地把物體分為易導(dǎo)電的和不易導(dǎo)電的，能通過小燈泡亮起的活動，感知電路構(gòu)成的基本特點等。初中階段，《電流與電路》課程標準從觀察摩擦帶電現(xiàn)象開始，在介紹電荷概念的基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生對電路的認識，逐漸形成對電流概念的初步認識。此外，還能培養(yǎng)識別電路、連接電路、讀懂和畫電路圖，正確使用電流表測量電流等技能。本章的設(shè)計圍繞電荷、電流和電路展開。電路的組成是學(xué)習(xí)電學(xué)的重要切入點。 雖然小學(xué)階段學(xué)生對簡單電路已經(jīng)有一定的感性認識，但是研究表明，初中學(xué)生在理解電路的過程中仍然存在思維障礙，這尤其體現(xiàn)在對電路的閉合和電流方向的理解上。因此，教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生對電路進行操作訓(xùn)練上，目標是引導(dǎo)學(xué)生通過電路的實際操作，感受到電流的存在，對電流形成初步的認識。人教育版第十五章電流與電路評析練習(xí)1、10個小燈泡串聯(lián)起來，已知某電路中的電流為100mA，通過每個燈泡的電流為____A。1、10個小燈泡串聯(lián)起來，已知某電路中的電流為100mA，通過每個燈泡的電流為____A。
2、一只小節(jié)日燈籠上串聯(lián)有20個小燈泡，如果電源插頭處的電流為200mA，則通過小燈泡的電流為____A。得出這個結(jié)論的依據(jù)是。3、將導(dǎo)體a、b串聯(lián)到電路中，已知導(dǎo)體a的直徑是導(dǎo)體b的3倍，則導(dǎo)體a、b之間的電流關(guān)系為。4、兩盞電燈并聯(lián)在同一個電路中，用電流表測量，通過它們的電流相等。 則（ ） A 兩盞燈一定串聯(lián) B 兩盞燈一定并聯(lián) C 兩盞燈可以串聯(lián)也可以并聯(lián) D 無法確定 5、如圖所示電路中，電流表測得[ ] 5、如圖所示電路中，電流表測得[ ] A.流過燈L1的電流 B.流過燈L2的電流 C.流過燈L1和L2的電流之和 D.電源電路的總電流 人教育版 第十五章 電流與電路 課后反思 由于本單元內(nèi)容較多，學(xué)生又剛接觸電路，所以感覺上課節(jié)奏很快。本單元共五課，分別是兩種電荷、電流與電路、串聯(lián)與并聯(lián)、電流的測量、電流在串并聯(lián)電路中的規(guī)律。根據(jù)本單元的知識特點，我將本單元的內(nèi)容分成三個部分（電荷、電流、電路）進行復(fù)習(xí)。 對于第一部分收費，我?guī)缀醵际亲寣W(xué)生以小組為單位進行討論，然后讓小組進行交流和展示。
第二部分，電流，是本單元的重點，我分成了三個部分。1.電流的理解，我還是完全讓學(xué)生分組交流討論，然后呈現(xiàn)給全班同學(xué)；2.電流的測量是重點，我采用老師引導(dǎo)，學(xué)生小組交流討論，讓學(xué)生上臺多展示，采用課堂翻轉(zhuǎn)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和注意電流表的使用。講課時，我還讓學(xué)生分組用電流表測量串并聯(lián)電路的電流，提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣；3.串并聯(lián)電路電流的規(guī)律，我采用各種題型讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。第三部分電路是本單元的難點，我從基礎(chǔ)開始，逐步提高。按照電路的組成-電路的狀態(tài)（開路、斷路、短路）-串并聯(lián)電路的特性-畫電路圖的能力以及連接實物圖的遞增模式，讓學(xué)生逐一分解。 講課時多讓學(xué)生上臺展示，也讓學(xué)生分組復(fù)習(xí)串并聯(lián)電路連接實驗，讓學(xué)生加深理解和掌握。總體來說，效果還是不錯的。人教版《電流與電路》課程標準第15章解析：力、聲、光、熱、電、磁是自然界的基本現(xiàn)象。這一章開始讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了力、聲、光、熱、磁之后，接觸電的初步知識。從課程標準電部分的內(nèi)容來看，降低了知識技能的目標要求，強化了過程和方法的目標。強調(diào)從生活走向物理，重視學(xué)生的實踐體驗，強調(diào)從實際應(yīng)用出發(fā)，初步了解電的一些概念和規(guī)律。這一章的主要內(nèi)容是電的三個基本概念——電荷、電流、電路，其中電流是核心概念。 我們知道，要想讓學(xué)生在某一領(lǐng)域建立起知識結(jié)構(gòu)，首先就要幫助學(xué)生建立該領(lǐng)域的一系列概念以及它們之間的相互關(guān)系，這些概念是初中電學(xué)知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。