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人教版八年級上冊化學《壓強》教案

教學目標

1.知識與技能

(1)了解浮力的概念。理解哪些是壓力，哪些是物體的受力面積。

(2)理解壓強的大小與什么誘因有關。

(3)了解浮力公式中各個數(shù)學量的名稱、單位及符號，曉得浮力單位的化學意義和來歷，能用浮力公式進行簡單估算。

(4)了解浮力的減小與減少的主要方式。

2.過程與技巧

(1)觀察生活中各類跟浮力有關的現(xiàn)象，了解對比是提升數(shù)學思維的基本技巧。

(2)探究壓力的作用療效跟哪些誘因有關?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對浮力比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。

(3)通過實際動手，實踐怎樣改變浮力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態(tài)。

(2)通過親身的體驗和感受，使中學生獲得對浮力、浮力基本知識理解的感受認識，為深入理解和應用這種知識打基礎。

(3)通過探究性數(shù)學學習活動，使中學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)中學生對參與化學學習活動的興趣，提升學習的自信心。

(4)感受科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎，迸發(fā)中學生的學習熱情。

教學重難點

浮力的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關

浮力的估算及單位

教學工具

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?span style="display:none">GNd物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

教學過程

一.引入新課

課文76頁14.1-1蟬及14.1-2荒漠之舟)引入壓力的作用療效，在化學學中用浮力來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強

二.新課教學

(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力稱作壓力。

方向：與接觸面垂直。

大小：有時等于重力(水平放置時)、有時不等于重力

2.突破難點的方式：

練習：借助圖幾種情況剖析壓力的作用情況來鞏固所學的壓力的知識。

(二)浮力

借助探究實驗進行浮力的學習

1.提出問題

2.進行假定和推測

3.設計方案(實驗)

教案物理初中浮力設計思路_初中物理浮力教案設計_初中物理教案模板范文浮力

4.進行實驗(中學生探究)

5.剖析現(xiàn)象

6.歸納總結得出規(guī)律或推論

壓力的作用療效(浮力P)除了跟壓力的大小有關，還跟受力面積的大小有關。

浮力的定義：物體單位面積上遭到的壓力稱作浮力。浮力的公式：假如用P表示浮力、F表示壓力、S表示受力面積。

浮力的估算公式是

符號的意義及單位：P---浮力---帕斯卡(Pa)F---壓力---牛頓(N)S---受力面積—平方米(m2)

1Pa=1N/m2

浮力的化學意義：

以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面積上遭到的壓力是20N。

講解例題，使中學生能真正理解壓強及有關估算(非常是公式的應用和單位的統(tǒng)一)

通過列出相關的實例(啄木鳥、圖釘、刀等)，提出問題，如何減少或減小浮力?讓中學生結合自己生活體會、經(jīng)驗進行討論并總結和歸納：

減少浮力的方式：

(1)壓力不變時，減小受力面積

(2)受力面積不變時，減少壓力

(3)減少壓力的同時，減小受力面積

減小浮力的方式：

(1)壓力不變時，減小受力面積

(2)受力面積不變時，減小壓力

(3)減小壓力的同時，減小受力面積

練習：小李的質(zhì)量是65Kg，其右腳與地面的接觸面積大概是4.5dm2，當小李在水平地面上行走時，他對地面形成的浮力大概是多少?

浮力教學設計

教學目標

(一)知識與技能

1.通過探究實驗，曉得壓力的作用療效與什么誘因有關;

2.理解壓強的概念、公式和單位，能應用浮力知識進行有關的估算。

(二)過程與技巧

1.通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程;

2.通過實驗探究、初步理解化學中的研究問題的常用技巧—控制變量法。

(三)情感·態(tài)度·價值觀

1.通過實驗探究初中物理浮力教案設計，迸發(fā)中學生學習數(shù)學的興趣，使中學生認識科學方式的重要性;

2.通過對日常生活、生產(chǎn)中浮力現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)中學生敢于探求日常用具中的數(shù)學學原理的精神和將數(shù)學知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

教學重難點

教學重點：理解壓強概念。

教學難點：比值定義法定義浮力。

教學工具

初中物理教案模板范文浮力_教案物理初中浮力設計思路_初中物理浮力教案設計

多媒體

教學過程

引入課題

班主任引導中學生實驗

提出問題

兩個指的受力有哪些不同?

兩個手掌的體會有哪些不同?

觀察兩個手掌的凹坑有哪些不同?

和這個實驗類似的情況生活中還有好多，我們再看一個圖片。

兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的療效相同嗎?

你感覺壓力的作用療效與哪些誘因有關呢?

率領中學生剖析

引導

里面這種現(xiàn)象都與我們明天要學習的內(nèi)容有關。

板書

第九章浮力

第一節(jié)浮力

引導中學生設計實驗

首先讓我們用實驗來探究影響壓力作用療效的誘因。

依照剛剛的剖析，你認為影響壓力作用療效的誘因有哪些?

那我們要用哪些方式，來分別研究兩個誘因?qū)毫ψ饔茂熜У挠绊懩?

我們把壓力作用面積稱作受力面積。

提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。

板書

一、壓力的作用療效與壓力大小和受力面積大小有關

引導：

從昨天的剖析可知，假如要比較壓力的作用療效大小，如何辦?

那要是壓力和受力面積都不相同，如何辦?在后面的學習中有沒有能借鑒的方式。

特別好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用療效初中物理浮力教案設計，我們給他起個新名子叫浮力。浮力是表示壓力作用療效的化學量。

2.浮力的單位：

國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。

將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的浮力約為1Pa。

1Pa表示物體每平方米面積上遭到的壓力是1牛。

課后小結

本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用療效的誘因，從而產(chǎn)生浮力的概念，并討論了減小降低浮力的方式和在實際生活中應用的例子。

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