教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.曉得勻速直線運(yùn)動(dòng)速率的定義、公式.
2.曉得速率的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關(guān)系.
3.變速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的平均速率.
能力目標(biāo)：
1.思維能力：從日常生活中比較物體運(yùn)動(dòng)快慢來構(gòu)建速率的概念，并思索比較快慢的兩種方式.
2.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力：應(yīng)用于實(shí)踐，并初步了解化學(xué)估算的解題思路和規(guī)則.
情感目標(biāo)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)建議
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教材剖析
教材首先通過三個(gè)問題使中學(xué)生領(lǐng)會(huì)要比較運(yùn)動(dòng)的快慢必須同時(shí)考慮運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過的路程這兩個(gè)誘因.在此基礎(chǔ)上尺子速率的定義.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，由中學(xué)生自行提供三個(gè)玩具通過檢測時(shí)間和路程估算速率，并給出了速率的公式.
教材用實(shí)際示例來構(gòu)建中學(xué)生通常物體運(yùn)動(dòng)速率的大小的觀念，并給出了速率的單位，米/秒是國際主單位，而常用單位還有千米/時(shí)，并剖析它們之間的換算關(guān)系.
平均速率的概念還是由實(shí)踐構(gòu)建的，由于實(shí)際的需求而形成的變速運(yùn)動(dòng)和其平均速率，平均速率的公式?jīng)]有作指出，仍沿襲速率的公式，只是其符號(hào)的意義發(fā)生了變化.后由想想議議來使中學(xué)生曉得一些數(shù)學(xué)量是比值化學(xué)量.
機(jī)械運(yùn)動(dòng)教法建議
速率的概念，應(yīng)該從一個(gè)實(shí)際問題入手，為了能區(qū)別物體的運(yùn)動(dòng)快慢應(yīng)該怎樣處理，可以分中學(xué)生小組討論得出，班主任總結(jié)兩種方式.快慢用化學(xué)量速率表示，從而引出了速率的概念，在此基礎(chǔ)上用中學(xué)生提供的玩具來實(shí)際檢測速率，并給出了速率的公式.速率公式也可以由中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的推論得出.
速率的單位，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，提供大量的圖片，展示不同的物體運(yùn)動(dòng)的通常速率，構(gòu)建速率的化學(xué)圖景，并提供一些視頻資料，展示現(xiàn)代科技的發(fā)展，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.關(guān)于速率單位換算，應(yīng)該在厚度的換算的基礎(chǔ)上，用同樣的等量代換的方式明晰兩個(gè)單位的換算，并讓中學(xué)生記住兩個(gè)單位的換算關(guān)系.
平均速率，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)，本節(jié)讓中學(xué)生思索實(shí)際情況，實(shí)際的運(yùn)動(dòng)都不是勻速的，并且我們須要作簡略的估算，所以引進(jìn)了平均速率，好讓中學(xué)生自行思索出這個(gè)思路.在此基礎(chǔ)上用具體的例題來產(chǎn)生中學(xué)生的解題規(guī)范.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
“速度和平均速率”教學(xué)設(shè)計(jì)示例
【教學(xué)單元剖析】
速率的概念，從日常生活中的實(shí)例入手，正確的引出速率的概念，應(yīng)該先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢剖析，認(rèn)識(shí)到比較速率的意義因而用單位時(shí)間的路程表示速率.
速率的公式和單位，速率的單位是由時(shí)間、長度的單位合成的，是化學(xué)中第一次遇見的復(fù)合單位，速率的估算要看清路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng).
一.速率概念的引入
思索教材中提出的三個(gè)問題，從這三個(gè)問題短發(fā)析出比較速率的方式：用相同的時(shí)間，看運(yùn)動(dòng)的路程;運(yùn)動(dòng)相同的路程，看所用的時(shí)間.而比較不同的時(shí)間和路程的方式是用相同的時(shí)間評(píng)判通過的路程.
對(duì)于基礎(chǔ)較好的中學(xué)和中學(xué)生可以提供圖片資料、視頻資料，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較速率的必要性，也可以直接由中學(xué)生想像速率比較的意義，可以提升中學(xué)生的創(chuàng)造力.
說清用速率表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這是速率的化學(xué)意義，結(jié)合高中的知識(shí)，得出速率的概念，可以由中學(xué)生總結(jié)概念.
二.實(shí)驗(yàn)：速率的估算
中學(xué)生在課前就應(yīng)該打算玩具貨車，進(jìn)行課本上的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了估算速率的公式.
本內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)較好的中學(xué)生，可以讓中學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，中學(xué)生可能設(shè)計(jì)成使貨車通過1米的路程，記錄下所用的時(shí)間，從而比較貨車的速率的大小，班主任應(yīng)該給以鼓勵(lì).
三.速率的單位
降低中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)該提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓中學(xué)生比較和認(rèn)識(shí)不同物體的速率，適當(dāng)選定科技新聞，使中學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和科技的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的快慢公式視頻，也可以用課外實(shí)踐活動(dòng)使中學(xué)生接觸更多的信息，構(gòu)建自然界速率的化學(xué)圖景和養(yǎng)成從信息學(xué)校習(xí)的習(xí)慣.
可以提供的資料有：步行的速率、游泳的速率、騎單車的速率、汽車速率、列車速率、飛機(jī)速率、衛(wèi)星速率、地球運(yùn)動(dòng)的速率等.
速率的單位可以用對(duì)比法學(xué)習(xí)，對(duì)比寬度的單位換算和速率的單位換算，之后應(yīng)該找到簡單的方式進(jìn)行換算.見副板書1.
對(duì)于基礎(chǔ)較好的中學(xué)生可以由中學(xué)生觀察出特征：單位進(jìn)行等量代換、單位用字母表示.
四.平均速率
可以提供圖片、視頻資料使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中的運(yùn)動(dòng)都是變速運(yùn)動(dòng)，而我們通常都是不要求很精確的情況下運(yùn)動(dòng)的快慢公式視頻，做簡略研究用平均速率，比如火車從北京到天津的平均速率等.所以引入平均速率概念，平均速率的估算是路程和所用時(shí)間的比值，日常所說的速率，多數(shù)情況下都是指平均速率(實(shí)際上指的是平均速度).
估算平均速率的例題，例題如副板書2
產(chǎn)生作題的規(guī)范步驟：已知列舉已知條件，通常換算成求所需的單位，用字母表示;求列舉所求的數(shù)學(xué)量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答結(jié)果的內(nèi)容.
【板書設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
【課題】
速率單位的資料
【組織方式】
中學(xué)生小組
【教師補(bǔ)習(xí)參考】
1.可以在網(wǎng)上查找各國的速率的單位.
2.各個(gè)速率單位的換算關(guān)系.
3.相同時(shí)期各地速率的單位.
【評(píng)價(jià)方式】
1.網(wǎng)上的資料可以列舉學(xué)習(xí)記錄.
2.小組總結(jié)，各個(gè)小組相互補(bǔ)充資料，實(shí)現(xiàn)資料共享.
3.發(fā)揮中學(xué)生的創(chuàng)造性，瞧瞧那個(gè)組能依據(jù)資料提出新的問題.
=相關(guān)文檔推薦=