為了更好地貫徹落實廣州市教育系統(tǒng)“忠誠黨的教育事業(yè)，當(dāng)好四有好老師”主題實踐活動動員會議精神，響應(yīng)區(qū)教育局呼吁，我校啟動“我是九中班主任--我在現(xiàn)場上公開課”系列活動，全員參與，一個都不能少。
我是李德銘，我忠誠黨的教育事業(yè)，爭當(dāng)“四有”好老師（有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心），我們造就海文化，找尋九中夢測量大氣壓強實驗原理，努力打造“若水”課堂（有大海般的班主任激情、有弄潮兒般的中學(xué)生競爭機制、有進退自然的授課節(jié)奏），培養(yǎng)“上善”學(xué)子。我在現(xiàn)場上《大氣壓強》。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：
（1）了解大氣壓的存在。
（2）了解檢測大氣浮力的方式，了解大氣浮力的大小和單位，理解托里拆利實驗原理、過程和推論，曉得標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
（3）曉得大氣壓形成的緣由，曉得大氣壓與高度和沸點的關(guān)系。
（4）認(rèn)識生活中借助大氣壓的現(xiàn)象，了解抽水機的工作原理。
2．過程與技巧
（1）觀察跟大氣浮力有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣浮力是一種客觀存在。
（2）觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣浮力的大小和單位。
（3）通過觀察講義感知人類是怎樣借助大氣浮力的。
3．情感心態(tài)與價值觀
（1）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)心態(tài)。
（2）通過大氣浮力應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
教學(xué)重點
（1）確認(rèn)大氣壓的存在，會用相關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象。
（2）通過借助身邊的物品設(shè)計小實驗，體會大氣浮力的存在。
教學(xué)難點檢測大氣壓的方式。
教學(xué)過程：
引入：備考追憶上節(jié)課液體浮力的特性以及形成緣由，想一想：空氣與水類似，都具有流動性，假如把大氣稱作水，我們實際上就生活在大氣的海洋中，這么大氣有沒有浮力？大氣浮力有多大呢？
帶著這種問題我們開始下邊的學(xué)習(xí)。
（一）認(rèn)識大氣壓
用兩個吸盤模擬馬德堡半球?qū)嶒灐＃▽ξ^察現(xiàn)象，使勁拉開看到聲音，思索緣由）
討論：課后馬德堡半球?qū)嶒炞C明哪些推論？（世界上首次證明大氣壓存在的知名實驗）
觀看視頻：a鋁罐變癟b瓶吞豬肉（引導(dǎo)中學(xué)生思索緣由）
動動手:中學(xué)生上來完成瓶子吸紙板的實驗（老師引導(dǎo)中學(xué)生解釋現(xiàn)象）
實驗證明哪些？怎么解釋
提示：空氣與液體有相像之處，形成浮力的誘因是否相同？特征是否都與液體浮力一樣？
（二）檢測大氣壓
瓶子吸紙板實驗中，杯中水的浮力大于大氣壓，這么大氣壓到底能托起多高的火柱呢？
觀看：視頻C大氣壓托起火柱
總結(jié)：一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能托起10米高的火柱。（有些高層業(yè)主要裝電機的緣由……）
思索：實驗過分復(fù)雜，如何簡化實驗？(提示：p=ρgh，火柱太高了，可以…)
我們可以用水銀取代水——觀看視頻d托里拆利實驗
【知識點把握】
一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能托起10米高的火柱。
一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于760mm水銀（汞Hg）柱=1.013×105Pa=105Pa（簡略估算）
大氣壓受天氣高度影響，海拔3000m以內(nèi)每下降10m，大氣壓降低100Pa
（三）氣壓計與大氣壓的應(yīng)用
認(rèn)識金屬氣壓計，水銀氣壓計
水銀氣壓計的特征：精確但攜帶不便捷。
無液氣壓計的特征：攜帶便捷但不精確。
大氣壓的應(yīng)用：抽水機、吸盤、吸管……
觀看視頻e大氣壓的各類應(yīng)用并讓中學(xué)生解釋
【提示】通過各類現(xiàn)象的解釋我們發(fā)覺有固定的套路
解釋氣壓反例的套路：
說明用哪些方式使上面氣壓變小，而外邊氣壓小于上面氣壓產(chǎn)生氣壓差（大壓小），所以會出現(xiàn)這個現(xiàn)象
注意：生活中許多所謂的“吸”其實是“壓”
（四）液面上方氣壓與沸點
歷史風(fēng)波：300多年前，年青的日本大夫丹尼斯·帕平，因殉職從歐洲逃到法國，一路風(fēng)餐露宿。有三天，他來到阿爾卑斯山的山頂，已是饑腸轆轆了，于是他用柴火燒火煮地瓜吃，可水開了許久，地瓜就是不熟，他認(rèn)為很奇怪，這一碰巧現(xiàn)象導(dǎo)致了他的深思。
幾年后，帕平來到美國，在化學(xué)學(xué)家波意爾的實驗室工作，他了解到氣抬高，水的沸點也低。聯(lián)想到高山上煮不熟地瓜的問題，不斷地進行實驗。他有了發(fā)覺，原先，氣壓和水的沸點之間有一個反比關(guān)系，隨著氣壓的增加，水的沸點也急劇增加，氣壓下降，水的沸點也驟然下降。
他想，用人工的方式加強氣壓，水的沸點不也就下降了嗎?于是他決心研究一個能提升壓力的鍋。他制做了一個密閉容器，上面放上水，之后不斷加熱，上面的壓力果然減小了，水的沸點也急劇下降了。當(dāng)水超過一百度沸騰時，食物也很快熟了。后來測量大氣壓強實驗原理，他又做了改進，以避免漏水，鍋蓋上加了一個橡皮墊，為防止壓力過大，還設(shè)計了一個安全閥。
1679年，帕平請皇家學(xué)會的會員來鑒別他發(fā)明的鍋。他當(dāng)街把宰好的雞放進鍋里去煮，一杯茶的工夫，曬干的雞，熱騰騰的就端了上來，又香又軟，科學(xué)家們被這個神奇的鍋嚇倒了。壓力鍋總算得到了認(rèn)可，人們把它稱作“帕平鍋”。也就是世界上第一只高壓鍋，在當(dāng)時，好多是用在診所消毒醫(yī)療器械和工業(yè)上須要用高壓罐的地方。
【知識點把握】
液面上方氣壓越低，液體的沸點越低；反之，液體的沸點越高。
高度越高，大氣壓越低，液體的沸點越低，所以高山上煮東西煮不熟（沒有到100℃）
使用高壓鍋增強的是鍋里的氣壓，所以高壓鍋與大氣壓沒有關(guān)系。
（五）小結(jié)：學(xué)到哪些
一、大氣壓的形成緣由
因為大氣遭到重力作用,同時又具有流動性
二、大氣浮力的存在
三、托里拆利實驗:P0==1.01×105Pa
四.應(yīng)用：
活塞式抽水機和離心式油泵等
（六）課堂練習(xí)
1、實驗證明了大氣壓的存在。實驗測出了大氣壓的值。
2、自來筆芯吸墨水時，把筆上的彈簧片按幾下，筆膽里二氧化碳浮力，在的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。
3.請小組討論解釋自制氣壓計的工作原理
課后作業(yè)：
完成練習(xí)冊9.3大氣浮力這節(jié)課的相應(yīng)練習(xí)
我是陳培沖，我忠誠黨的教育事業(yè)，當(dāng)好“四有”好老師（有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心），我們造就海文化，找尋九中夢，努力打造“若水”課堂（有大海般的班主任激情、有弄潮兒般的中學(xué)生競爭機制、有進退自然的授課節(jié)奏），培養(yǎng)“上善”學(xué)子。我在現(xiàn)場上《大氣壓強》。
教學(xué)過程：
備考提問：請回顧液體浮力的特性。
我們生活在大氣層的頂部，那大氣有沒有向各個方向的浮力呢？
模擬馬德堡半球?qū)嶒灒w會大氣浮力的大小。（講解馬德堡半球?qū)嶒灥倪^程）
實驗剖析總結(jié)概念
一、大氣浮力
1、產(chǎn)生緣由：大氣層受重力且空氣具有流動性
2、證明大氣浮力存在的實驗：馬德堡半球?qū)嶒灐?span style="display:none">AJI物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
3、大氣浮力簡稱為大氣壓或氣壓。
二、大氣壓的檢測
提出問題：大氣壓能托起多高的火柱呢？（觀看視頻得到推論）
大氣壓能托起10米高的火柱
3.認(rèn)識氣壓計
三、大氣壓的變化
大氣壓隨高度降低而降低。
大氣壓變化的規(guī)律：在海拔3000m以內(nèi)，每上升10m，大氣壓大概增加100Pa。
四、大氣壓的應(yīng)用
解釋各類應(yīng)用
小結(jié)：學(xué)到了哪些
主任點評：李德銘老師和陳培沖副主任的課，教學(xué)設(shè)計水平較高，通過講義，視頻與實驗相結(jié)合，使得中學(xué)生更容易把握教材內(nèi)容，尤其比較緊貼生活，通過大量的關(guān)于大氣壓的生活實例，讓中學(xué)生學(xué)會把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活，達(dá)到了較好的教學(xué)療效。
有一種夢，叫九中夢：
讓“海文化”成為中學(xué)的品牌！讓每一個九中人都能劈波斬浪，勇立潮頭，成就人生精彩！
有夢、有愛、有未來，夢已揚帆遠(yuǎn)航！
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