《兩力平衡》4個教案
作為一名專門教別人的人民班主任，我經常要準備學習案例。 編寫學習案例有助于我們理解教材內容，從而選擇科學、恰當的教學方法。 寫這樣的學校案例應該注意哪些問題？ 以下是小編收集的《兩力平衡》4個教案，歡迎閱讀收藏。
《兩力平衡》教案1
（一）教學目的
1、知道什么是力平衡，初步掌握兩力平衡的條件。
2. 能應用兩力平衡的知識分析和解決簡單的問題。
3、通過實驗培養中學生的觀察能力、分析綜合能力和判斷能力。
（二）重點難點
兩力平衡的條件及應用
（三）教學過程
1.引入新類
問題：牛頓第一定理的內容是什么？
答：凡是不受外力作用的物體，都保持靜止或勻速直線運動。
問：如果一個物體靜止或做勻速直線運動，它一定沒有力嗎？
放在桌上的書是靜止的，它受重力和支撐的影響。 在直線道路上以恒定速度行駛的車輛會受到牽引力和阻力的影響。 可見，物體在受到外力作用時，也可能處于靜止狀態，也可能處于勻速直線運動狀態。
力可以改變物體的運動狀態，有幾個力作用在物體上，為什么不改變物體的運動狀態呢？ 這是因為作用在物體上的各種力改變物體運動狀態的療效是相互平衡的。 也就是說，這些力量是相互制衡的。
2.新課教學
【板書1】三、二力平衡
1、力平衡：當一個物體受到幾種力的作用時，如果它保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們就說這些力相互平衡。
物體的平衡狀態是靜止或勻速直線運動。
最簡單的情況是物體由兩種力保持平衡的情況。 讓我們先研究這些案例。
問：一個物體在兩個力的作用下能否保持靜止或勻速直線運動？ 例如。
答：不一定。 如果書放在平坦的斜坡上，應該順著斜坡下降。 當車輛或自動扶梯啟動時，速度會越來越快。
必須滿足什么條件才能平衡物體上的兩個力？ 我們通過實驗來研究。
【板書2】
2.兩力平衡的條件
【實驗一】研究兩力平衡的情況
把光滑的木板放在水平的桌子上，鐵塊放在木板上。 （木板為45分米×60分米，木板上安裝定滑輪2個，羊眼袋3個，鐵塊上安裝掛鉤4個，如圖1）在鐵塊掛鉤1和掛鉤上系一根細繩2 在滑輪上方，在繩索的上端掛上若干鉤碼，如圖2所示。
研究對象：鐵塊。
受力分析：繩索在水平方向上施加兩個拉力。
觀察鐵塊在什么情況下靜止，什么情況下運動。
提示：力的三要素：大小、方向、作用點。
(1)兩個力大小不等，上端掛一個鉤子，右端掛兩個鉤子。 放手后，鐵塊開始從靜止狀態向右移動。
(2) 兩個力大小相等。 左右兩端各有一個掛鉤。 松手后，鐵塊靜止不動。
問題：只要大小相等，兩個力能相互平衡嗎？
【實驗二】如圖3所示，將兩根細繩的一端分別系在鐵塊的掛鉤1和4上，另一端分別穿過羊眼袋2和3，然后掛上一個掛鉤分別編碼。 放手后，鐵塊從靜止開始移動。
似乎這兩個力只是大小相等，方向并不相反，所以不能相互平衡。 如果兩個力大小相等方向相反，它們能平衡嗎？
【實驗三】裝置同圖三，兩根細繩的一端分別系在鐵鉤3、4上，另一端分別穿過羊眼袋1、2，掛一個分別掛鉤代碼。 松手后，鐵塊由靜止轉為轉動。
小結：作用在鐵塊上的兩個力必須滿足三個條件才能相互平衡：（1）大小相等，（2）方向相反，（3）在同一條直線上。
請自己做一個實驗，研究兩種力平衡的情況。
【實驗四】每個朋友的桌子上有2個彈簧秤，一塊有幾個孔的塑料板。 用兩個彈簧秤拉這塊塑料，想一想怎么拉才能讓塑料板不動呢？
中學生做實驗，班主任檢查指導，用投影儀播放實驗幻燈片。
請朋友總結總結一下，作用在塑料板上的兩個力必須滿足什么條件才能使塑料板保持靜止狀態（處于平衡狀態）？
答：它們大小相等，方向相反，但仍然在同一條直線上。
[黑板3] 如果作用在一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，這兩個力就會相互平衡。
大量實驗表明，物體在兩個力的作用下保持勻速直線運動的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，但在同一條直線上。
請朋友在塑料板上畫出兩種力的示意圖。
班主任播放相應的幻燈片。 （可提供復合板）
問題：根據同一條直線上兩個力組合的知識，兩個相互平衡的力的合力是多少？
答：兩個相互平衡的力的合力為零。
[黑板 4] 兩個相互平衡的力的合力為零。
力的平衡在日常生活中有許多實際應用。 應能根據平衡狀態求出平衡力； 根據物體所受的力判斷是否處于平衡狀態。
[黑板5]3.二力平衡條件的應用
例1. (1)當一盞重5N的電燈懸在空中時(如圖4所示)，當它靜止不動時，拉在它上面的電纜的拉力是多少？
（確定） 研究對象：電燈。
(分析) 力分析：重力、拉力。
（判斷）運動狀態：靜止。
（求）兩種力量的關系：相互制衡。 （大小相等，方向相反，在同一條直線上。）
推論：拉力為5N，方向垂直向下。
請分析下列例子。
(2) 放在桌子上的書。 （重力，支撐力）
(3) 跳傘運動員以恒定速度下落。 （重力，阻力）
(4) 在直線道路上勻速行駛的車輛。 （牽引力、阻力）
例2.車輛行駛時，牽引力為F，阻力為F。
(1) 當 F>f 時，車輛做什么樣的運動？
(2) 當 F=f 時，車輛作何種運動？
(3) 當 F<f 時，車輛做什么樣的運動？
研究對象：車輛。
受力分析：水平方向的牽引力F和阻力F。
兩個力的關系：F>f，兩個力不平衡，F加在一起=FF。
運動狀態：不能處于平衡狀態。
推論：車輛在F配合作用下會加速。
當F=f，F<f時，車輛會做什么樣的運動，請分析。
例3、如圖5所示，物體的重量為6N，拉下彈簧秤顯示數值為N。請問水平地面對物體的支撐力是多少？
答：支持力是2牛。
3.作業
(1)思考題：教材108頁“思考討論”。
(2) 書面作業：課本108頁習題1-4。
(3)做看：熟練地找到重心，見課本112頁。
(4)教學方法說明
1. 描述數學規律的課通常分為四個步驟： (1) 觀察現象并提出問題； (2) 通過實驗研究問題； （三）規律分析、總結； （四）運用規律分析問題、解決問題。 在教學中，要注重科學教育和方法教育，論證數學是一門以實驗為基礎的科學。 立足于研究和解決科學問題的過程，更有效地使中學生懂得認識問題和處理問題。
2、教學方法上采用提問、實驗、討論、總結的方法，引導中學生參與知識生成的全過程。 教學中將新問題的提出和解決一一結合，使中學生了解提出問題的思路和解決問題的技巧。 通過有條不紊的觀察分析訓練，培養中學生的觀察、實驗能力、分析歸納能力。
3、對傳統的二力平衡實驗裝置進行了改進，使演示現象更加直觀、形象，從實驗現象引出推論。 為了讓更多的中學生清楚地認識這一現象，可以在實驗裝置后面放置一個與水平面成45度角的平面鏡。
注：教材為人民教育版九年義務教育中學數學第一冊。
《兩力平衡》教案2
（一）教學目的
1、把握好兩力平衡的條件。
2. 能應用兩力平衡條件解決簡單問題。
(二)教具
滑輪、硬紙板、鉤子、繩子、剪刀。
（三）教學過程 1.復習題
1. 什么是牛頓第一定理？
2、什么是慣性？ 什么情況下物體具有慣性？
2.引入新課程
授課老師：牛頓第一定理告訴我們，物體在不受外力作用的情況下，總是保持靜止或勻速直線運動。 此外，所有物體都會受到力的影響，物體保持靜止或保持勻速直線運動是很常見的。 那么兩者之間有什么聯系呢？
3. 力量平衡
班主任：請大家想一想，你見過什么物體是受力而靜止不動的？
教室里的照明受重力和張力的影響，燈具保持靜止。 放在地上的水桶有重力支撐，地面靠著它，水桶是靜止的。 桌子受到重力、上面書本向上的力和地面的支撐力，桌子處于靜止狀態。
班主任：當物體受力時，也可以看出物體一直在勻速直線運動。 列車在直線軌道上勻速行駛，列車受到重力、支撐力、水平向前牽引力和向后阻力等作用。
班主任：當一個物體受到幾種力的作用時，如果物體保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們就說這些力是相互平衡的。
根據這個觀點，我們可以從燈的靜止狀態知道，燈上的重力和拉力是相互平衡的。
班主任：請用這個陳述來表達上述例子中物體的運動狀態與它們各自受到的力之間的關系。
（中學生發言）
4.兩力平衡的條件
班主任：兩力平衡的情況是最簡單的。 讓我們先研究一下這些情況。
班主任演示課本中圖9-6所示的實驗，說明鐵塊受到兩種拉力。
當兩個拉力不相等時，鐵塊就不能靜止不動。 這兩種力量無法平衡。
（演示）
當這兩個力的大小相等且方向相互成一定角度時，鐵塊就不能靜止不動。 這兩種力量無法平衡。
（演示）
當兩個力大小相等、方向相反、平行時，鐵塊就不能靜止不動。 這兩種力量無法平衡。
（演示）
班主任問：這兩個力要滿足什么條件才能使鐵塊靜止？
（中學生回答）
我們重復昨天的實驗，使這兩個力大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
（演示）
我們發現鐵塊是靜止的，此時兩個力處于平衡狀態。
（演示）
可見舉一個用到二力平衡的例子，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用于一個物體，大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
根據同一條直線上力的合力定律，當兩個力相互平衡時，作用在物體上的合力為0。
5.二力平衡條件的應用
雙力平衡條件的應用可以從兩個方面來把握。
1、根據物體處于靜止狀態還是勻速直線運動狀態，可以分析作用在物體上的力的大小和方向。
例：一個人的質量為50公斤，站在水平地面上，畫出該人所受的力圖。
人受到重力G和地面支撐N的作用。人處于靜止狀態，所以重力G和支撐力N是平衡的。 所以這兩個力必須滿足雙力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。
根據人的質量，推算出人的重力G。 G=g=50kg&ties; 10N/kg=500N。 方向是直線向上。 支撐力N=500牛頓，方向垂直向下。 （圖略）
2. 根據物體的力判斷物體的運動狀態。
物體應該保持勻速直線運動或保持靜止。 當物體受力時，運動狀態發生變化，這就是力形成的療效。 當物體受到平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態。 當靜止的物體受到平衡力時，它保持靜止； 當運動的物體受到平衡力時，它會保持直線運動。
例如，火車在直線軌道上行駛。 在垂直方向上，重力和支撐力是平衡的。 如果牽引力小于阻力，火車就會加速； 如果牽引力大于阻力，火車就會減速；
6.總結
力和運動之間的關系可以簡要概括如下。
維持運動不需要力，因為物體具有慣性，只有在改變物體的運動狀態時才需要力。 而物體的運動狀態在平衡力的作用下不會發生變化。
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么？ 從理論上講，一個物體在不受力或平衡力的作用下，可以保持靜止或勻速直線運動。 事實上，物體上并沒有力，所以當物體受到平衡力時，它會保持靜止或勻速直線運動。
七、作業
練習 5、6、7。
《兩力平衡》教案3
（一）教學目的
1、把握好兩力平衡的條件。
2. 能應用兩力平衡條件解決簡單問題。
(二)教具
滑輪、硬紙板、鉤子、繩子、剪刀。
（三）教學過程
1.復習題
1. 什么是牛頓第一定理？
2、什么是慣性？ 什么情況下物體具有慣性？
2.引入新課程
授課老師：牛頓第一定理告訴我們，當一個物體不受外力作用時，它會一直保持靜止或勻速直線運動狀態。 并且所有物體都受到力的影響，物體保持靜止或保持勻速直線運動是很常見的。 那么兩者之間有什么聯系呢？
3. 力量平衡
班主任：請大家想一想，你見過什么物體是受力而靜止不動的？
（中學生思考并回答）
教室里的燈光受重力和張力的影響，燈保持靜止。 一個放在地上的水桶，由重力和地面支撐，水桶處于靜止狀態。 桌子受到重力、書本向上的壓力和地面的支撐力，桌子處于靜止狀態。
班主任：還可以看出物體在力的作用下保持勻速直線運動。 列車在直線軌道上勻速行駛，列車受到重力、支撐力、水平向前牽引力和向后阻力等作用。
班主任：當一個物體受到幾種力的作用時，如果物體保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們就說這些力是相互平衡的。
根據這個觀點，我們可以從燈的靜止狀態知道，燈上的重力和拉力是相互平衡的。
班主任：請用這個陳述來表達上述例子中物體的運動狀態與它們各自受到的力之間的關系。
（中學生發言）
4.兩力平衡的條件
班主任：兩力平衡的情況是最簡單的。 讓我們先研究一下這些情況。
班主任示范課本上的實驗，說明鐵塊受到兩種拉力。
當兩個拉力不相等時，鐵塊不能保持靜止。 這兩種力量無法平衡。
（演示）
當這兩個力的大小相等且方向相互成一定角度時，鐵塊就不能靜止不動。 這兩種力量無法平衡。
（演示）
當兩個力大小相等、方向相反、平行時，鐵塊不能靜止。 這兩種力量無法平衡。
（演示）
班主任問：這兩個力要滿足什么條件才能使鐵塊靜止？
（中學生回答）
我們讓這兩個力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，重復昨天的實驗。
（演示）
我們發現鐵塊是靜止的，此時兩個力處于平衡狀態。
（演示）
可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：作用在一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
根據同一條直線上力的合力定律，當兩個力相互平衡時，作用在物體上的合力為0。
5.二力平衡條件的應用
雙力平衡條件的應用可以從兩個方面來把握。
1、根據物體是靜止還是勻速直線運動狀態，可以分析作用在物體上的力的大小和方向。
例：一個人的質量為50公斤，站在水平地面上，畫出該人所受的力圖。
人受到重力G和地面支撐N的作用。人處于靜止狀態，所以重力G和支撐力N是平衡的。 那么這兩個力必須滿足兩個力平衡的條件，即大小相等，方向相反，并且在一條直線上。
根據人的質量，估算人的重力G。 G=g=50kg×10N/kg=500N。 方向垂直向上。 支撐力N=500牛頓，方向垂直向下。 （圖略）
2. 根據物體的力判斷物體的運動狀態。
一個物體要么保持勻速直線運動，要么保持靜止。 當物體受力時，運動狀態發生變化，這就是力的療效。 當物體受到平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態。 靜止的物體在受到平衡力時保持靜止； 運動的物體在受到平衡力時保持直線運動。
例如，火車在直線軌道上行駛。 在垂直方向，重力和支撐力平衡，如果牽引力小于阻力，列車就會加速； 如果牽引力大于阻力，火車就會減速； 當牽引力和阻力相等時，水平方向的兩個力平衡，列車將勻速前進。
6.總結
力和運動之間的關系可以簡要概括如下。
維持運動不需要力，因為物體具有慣性，只有在改變物體的運動狀態時才需要力。 而物體的運動狀態在平衡力的作用下不會發生變化。
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么？ 從理論上講，一個物體在沒有力或平衡力的情況下可以保持靜止或勻速直線運動。 事實上，物體上并沒有力，所以當物體受到平衡力時，它會保持靜止或勻速直線運動。
8.作業
(4) 說明
本課包含三個重要部分。 物體在平衡狀態下給予的平衡力是多少； 兩力平衡的情況； 研究平衡力和兩種力平衡狀態的意義有兩個方面，根據運動狀態分析力的狀態和根據力的狀態判斷運動狀態。
建議老師突出這三個環節，讓中學生的思路特別清晰，這樣中學生就不會把平衡力和二力平衡的條件搞混了。
《兩力平衡》教案4
教學目標
一、知識與技能
(1) 知道兩力平衡的條件
(2) 知道兩個力平衡時物體的運動狀態
2.工藝與技巧
（一）通過實例理解兩種力的平衡
（二）探索兩力平衡的條件
3. 情緒、態度和價值觀
通過活動和閱讀體驗身邊的科學
教學重點
了解兩種力平衡的條件，并能夠解釋化學問題
教學難點
中學生設計實驗探索兩種力的平衡
教學設備：
影碟、木塊、帶滑輪的長木塊、繩子、鉤碼等。
教學過程
(1)導出一個新類：
1、復習牛頓第一定理的內容？
（所有物體在不受力時都保持靜止或勻速直線運動狀態。）
2、思考：靜止的物體是不是沒有力？ 但是，任何以勻速直線運動的物體都沒有力嗎？ 例如。
(1) 粉筆盒放在水平面上
(2) 吊燈
(3) 在直線道路上勻速行駛的車輛
那為什么生活中的那些物體在受力的作用下可以保持靜止或勻速直線運動呢？ 帶著這個問題，我們進入本課的學習，探究其原因。
（二）新課教學
1.探索：力量平衡
1、實驗：讓中學生背著書包不動。
2. 問：手一拉，書包就會掉在地上，為什么？ （因為它只受重力影響）
3. 思考：為什么現在不落地舉一個用到二力平衡的例子，卻還在？ 請畫出力的示意圖(1)。
4、討論：由于既受到垂直向上的重力，又受到垂直向下的拉力，兩種力的作用相互抵消，就好像沒有力一樣，所以書包是靜止的。
同樣，對于在直線道路上勻速行駛的車輛，其水平方向的牽引力和阻力相互抵消，就好像沒有力一樣，所以保持勻速直線運動的狀態。
實際物體往往同時受到多種力的作用，處于靜止或勻速直線運動狀態。
5、結論：這樣，當一個物體受到幾種力的作用時，如果幾種力的作用相互抵消，使物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這些力是平衡的.
靜止或勻速直線運動的狀態稱為“平衡狀態”。
2.探索：兩力平衡的條件
物體在兩種力的作用下，保持平衡狀態，稱為雙力平衡，是最簡單的平衡。
問：一個物體在兩個力的作用下能否保持靜止或勻速直線運動？
例如：一本書放在光滑的斜坡上，受重力和斜坡支撐，但必須沿斜坡下降； 自動扶梯受到重力和向下拉力的作用，啟動時速度越來越快。
問題：如果只有兩個力作用在一個物體上，并且物體處于平衡狀態，這兩個力應該滿足什么條件？
(1) 猜想：兩力平衡的條件是什么？
（可能與力的大小、方向、作用點有關）
(2)讓中學生根據給定的實驗設備設計實驗。
(3)提示：研究一個誘因對兩力平衡的影響，不便控制其他條件，這就是“控制變量法”。
(4)選擇合理的方案，讓中學生分組進行實驗。
A、在鐵塊兩端的掛鉤上掛上相同數量的掛鉤碼，觀察現象。 （此時卡車靜止并保持平衡）
B、在鐵塊兩端的掛鉤上掛不同數量的碼，使鐵塊受力不同，觀察現象。 （貨車加速到最后掛鉤多了）
C、在鐵塊兩端的掛鉤上掛上相同數量的鉤碼，將線移到一端，使鐵塊受兩個方向相同的力。
D、在鐵塊兩端的掛鉤上掛上相同數量的碼，轉動鐵塊，使鐵塊上的力不在同一直線上。
根據實驗，請朋友總結一下兩力平衡的條件。
(5) 推論：如果作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，則這兩個力會相互平衡。 （四種情況） 物體保持靜止或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
3、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
例：當一個重力為6N的鐵塊放在水平桌面上時，桌面對鐵塊的支撐力是多少？
A.確定研究對象：鐵塊
B、分析物體的受力：重力（G）、支撐力（N）
C、判斷物體的運動狀態是否處于平衡狀態：靜態---平衡狀態
D. 分析物體受力的關系：兩種力的平衡
E、根據二力平衡條件：N=G=6N 方向：垂直向下
實踐：
(1)看課本中的圖12-6-2。 對于懸在空中的燈，如果電纜的拉力為 2N，則燈的重力 N 是多少？
(2)看課本上的圖12-6-4，跳傘員和降落傘在空中勻速直線下落。 如果降落傘和人的總重量為 500N，N 的阻力是多少？
(3) 汽車在直線道路上勻速行駛，前向牽引力為1000N，阻力為N？ 方向是什么？
車輛此時是否只受到這兩個力的作用？ 是“兩種力量的平衡”嗎？
2、物體受到平衡力——處于平衡狀態：
練習：“動腦數學”第5題。
判斷：當一個物體受到平衡力作用時，它一定是靜止的。 ()
總結：一個原本靜止的物體在受到平衡力時仍然保持靜止；
原來運動的物體在平衡力的作用下會保持勻速直線運動的狀態。
4.總結：
通過本課的學習，我們知道了力平衡和二力平衡的條件。 應用雙力平衡條件有兩種情況：可以根據物體的運動狀態判斷受力情況，也可以根據受力情況判斷物體的受力狀態。 運動狀態。
5、膨脹：“兩力平衡”與“相互排斥”的區別。
6.作業：
《動腦數學》：3、4題。
一課三練習：基礎練習。
7.黑板設計：
1.力量對比：
1. When an is to , if the of the each other out, the in a state of rest or , we say that these are in .
2. The state of rest or is " state".
2. : the of the of two
1. An a state when it is acted by two , which is two-force , and it is the .
2. for the of two : If two on the same are equal in and in , but on the same line, the two will each other. (Four ) The will at rest or in a state of (that is, a state of ).
3. of two-force
1. The is in a state of - to the force:
2. The is to a force - in a state of :
[4 Plans of "The of Two "] :
Two force trial 11-12
The of and force 10-12
Case - 01-25
Notes on 11-02
Li's case five 12-23
[] Li's plan 4 01-04
[Hot] 4 cases of 01-02
: life and life 05-31
Six case on force 01-09
A of ten cases of 01-07