《物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（中級學(xué)校）
一、考試目標(biāo)
（一）數(shù)學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識(shí)及能力
把握化學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方式；了解化學(xué)學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念；熟悉《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程目標(biāo)、基本內(nèi)容和教學(xué)要求；把握化學(xué)教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用。
（二）數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力
能依照教學(xué)內(nèi)容特征和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，針對高中生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)須要及個(gè)體差別等擬定具體的教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理借助教學(xué)資源，選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多種方式的教學(xué)活動(dòng)；能創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地將中學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理設(shè)置作業(yè)。
（三）數(shù)學(xué)教學(xué)施行能力
把握指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和策略初中八下物理作業(yè)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方式，幫助中學(xué)生有效學(xué)習(xí)；把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方式和策略，能有效組織多元化的教學(xué)，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能；能指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和研究性學(xué)習(xí)；能適時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；能依據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。
（四）數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)能力
把握數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的基本技巧，能恰當(dāng)?shù)貙χ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)；重視評價(jià)目標(biāo)的多樣化，能借助多元化的評價(jià)方法推動(dòng)中學(xué)生發(fā)展；了解教學(xué)反省的基本技巧和策略，能對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反省，提出改進(jìn)教學(xué)的思路。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
（一）數(shù)學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識(shí)
1.化學(xué)專業(yè)知識(shí)
（1）把握與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的學(xué)院熱學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子和原子核化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）把握中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能，能運(yùn)用數(shù)學(xué)基本原理和基本方式剖析和解決有關(guān)問題。
（3）把握數(shù)學(xué)學(xué)研究方式和實(shí)驗(yàn)手段；了解化學(xué)學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)
（1）理解中學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、目標(biāo)和基本理念，熟悉《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。
（2）了解化學(xué)教學(xué)原則，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本特征及其規(guī)律，熟悉中學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方式。
（3）曉得化學(xué)教學(xué)活動(dòng)包括的主要環(huán)節(jié)，具備數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和教學(xué)評價(jià)的相關(guān)知識(shí)。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1.剖析化學(xué)教材
（1）能依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和教材，剖析教學(xué)內(nèi)容，確定其在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位和作用。
（2）能結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)與技能基礎(chǔ)剖析教材，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2.確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)
（1）理解“知識(shí)與技能”、“過程與技巧”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的含意。
（2）能依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、教學(xué)內(nèi)容以及中學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展需求初中八下物理作業(yè)設(shè)計(jì)，確定并確切敘述具體的教學(xué)目標(biāo)。
3.選擇教學(xué)策略和方式
（1）能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方式。
（2）能依據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選擇、利用和開發(fā)教學(xué)資源。
4.設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)過程
（1）能依據(jù)化學(xué)教學(xué)過程的特征和規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
（2）能創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情景，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地將中學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（三）教學(xué)施行
1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)
（1）把握指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和策略，能根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方式，幫助中學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
（2）能依據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。
2.課堂教學(xué)組織
（1）把握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方式和策略，能有效組織多元化的教學(xué)，尤其是探究式教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)。
（2）教學(xué)過程條理清楚、重點(diǎn)突出，能適時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，合理布置作業(yè)。
（3）能恰連任用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
（四）教學(xué)評價(jià)
1.化學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)
（1）能對中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評價(jià)，促使中學(xué)生的發(fā)展。
（2）能運(yùn)用多元化的評價(jià)方式，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助中學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)狀況、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改進(jìn)學(xué)習(xí)技巧。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)
（1）能根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)的評價(jià)理念，在教學(xué)過程中恰當(dāng)彰顯評價(jià)的確診、反饋、激勵(lì)、甄別等功能。
（2）能運(yùn)用教學(xué)反省的基本技巧和策略對教學(xué)過程進(jìn)行反省，并針對存在的問題提出改進(jìn)思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例
1．單項(xiàng)選擇題
（1）在與磁感應(yīng)硬度為B的勻強(qiáng)磁場垂直的平面內(nèi)，有一長為L的直導(dǎo)線ab，導(dǎo)線繞a點(diǎn)以角速率ω勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)軸與B平行，則ab上的動(dòng)生電動(dòng)勢為
（A）
（B）
（C）
（D）
（2）某科學(xué)家宣布他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得了重要發(fā)覺。以下哪一項(xiàng)能作為科學(xué)家的發(fā)覺是否有效的最好證據(jù)？
A．該科學(xué)家是這一領(lǐng)域的權(quán)威B．研究報(bào)告描述該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的詳盡程度
C．其他希賽網(wǎng)的意見D．別人能重復(fù)其實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果
2．簡答題
（1）中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)女子100m賽，朋友們檢測了前三名運(yùn)動(dòng)員抵達(dá)距起點(diǎn)20m、80m和100m處的時(shí)間，數(shù)據(jù)見下表。
①計(jì)算捧杯運(yùn)動(dòng)員100m賽的平均速率。
②運(yùn)用中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，闡述這三名運(yùn)動(dòng)員你追我趕的賽事過程。
（2）李老師“阿基米德原理”這節(jié)課，大多數(shù)朋友積極參與，課堂氛圍活躍，但說課班主任覺得中學(xué)生參與的深度不夠，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。諸如，李老師提出問題后，一般中學(xué)生即齊聲回答“對”、“不對”、“懂了”、“是”……，無法迸發(fā)中學(xué)生深入思索。
按照上述內(nèi)容，回答下述問題：
①以“阿基米德原理”內(nèi)容為例，寫出1個(gè)能引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理剖析問題的課堂提問。
②結(jié)合這個(gè)教學(xué)問題，闡述怎樣通過課堂提問推動(dòng)中學(xué)生深入思索。
3．案例剖析題
某中學(xué)高中中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，希望進(jìn)一步探究“流過小燈泡的電壓與小燈泡兩端電流的大小關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)中，用導(dǎo)線a、b、c、d、e、f、g和h按題圖所示形式聯(lián)接電路，電路中所有元元件都完好，且電流表和電壓表已調(diào)零。閉合開關(guān)后，發(fā)覺有實(shí)驗(yàn)小組出現(xiàn)如下情況：
情況一：電流表的示數(shù)為2V，電壓表的示數(shù)為零，小燈泡不亮。
情況二：電流表的示數(shù)為零，電壓表的示數(shù)為0.3A，小燈泡亮。
情況三：反復(fù)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，小燈泡色溫發(fā)生變化，但電流表、電流表的示數(shù)不能調(diào)為零。
按照上述材料，回答下述問題：
（1）強(qiáng)調(diào)以上三種情況電路中出現(xiàn)問題的地方。
（2）針對情況三的問題，朋友們不曉得為何，你覺得應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充哪方面的知識(shí)，提出一個(gè)幫助中學(xué)生解決問題的具體教學(xué)思路。
4．教學(xué)設(shè)計(jì)題
某校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課，討論“光的折射”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們提出了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：用叉魚游戲演示光的折射現(xiàn)象
將一塊畫有小魚的塑膠泡沫裝入盛有水的玻璃缸子，小魚浸入在水底。老師用鐵釬瞄準(zhǔn)小魚，使勁擲鐵釬叉魚，向朋友展示叉魚的結(jié)果并讓朋友做相同實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)二：用激光演示儀演示光的折射現(xiàn)象
用藍(lán)色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長圓形截面上的圓心處，玻璃磚后的背板為藍(lán)色，讓朋友觀察光束射入玻璃磚后沿傳播方向發(fā)生了偏折。
實(shí)驗(yàn)三：用激光演示儀演示光折射時(shí)入射角和折射角的大小
在激光演示儀的背板上貼上一個(gè)可測度角度的刻度盤。用藍(lán)色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長圓形截面上的圓心處，光束射入玻璃磚后沿傳播方向發(fā)生偏折，讀出并記錄入射角和折射角大小。改變?nèi)肷浣?，重?fù)上述實(shí)驗(yàn)。
按照上述材料，回答下述問題：
（1）比較這三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的特征，并探討其教學(xué)功能。
（2）借助實(shí)驗(yàn)二設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助中學(xué)生構(gòu)建“折射”概念。教學(xué)片段要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)過程，并說明設(shè)計(jì)思想。（不多于300字）
