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1.初中物理項(xiàng)目中期研究報(bào)告 1.問題陳述 當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)存在很多問題，客觀上，成績比較好的學(xué)生大部分都去了城里學(xué)校，留下來的大部分是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。因此，農(nóng)村物理教學(xué)面臨著學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡物理，了解物理，愿意學(xué)物理。“快樂物理”項(xiàng)目的研究勢在必行。 2.研究目標(biāo) 1.創(chuàng)設(shè)積極向上的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂課堂中勇于質(zhì)疑、勇于提問，從而積極參與課堂教學(xué)。 2.在教師的鼓勵(lì)和監(jiān)督下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的發(fā)散思維。 3.
2.通過本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為網(wǎng)校頭條，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為中心，為學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)的寬廣的教育觀念。 3.本課題研究的理論基礎(chǔ) 我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，也落后于學(xué)生身心發(fā)展，以前單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)然很難指望學(xué)生成為高素質(zhì)的人，也不可能使他們具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。鑒于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和各方面的快速發(fā)展，我們在教育方式和學(xué)生的培養(yǎng)上也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，變傳統(tǒng)的以知識(shí)為主的教學(xué)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的傳授為導(dǎo)向，既要重視知識(shí)的培養(yǎng)，又要重視技能的培養(yǎng)，更不能忽視情感的培養(yǎng)。現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的的。
3.以目的性發(fā)展為目的的開放體系。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的首要特征，它與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的被動(dòng)性相對(duì)應(yīng)，從“我不得不學(xué)”到“我要學(xué)”。我要學(xué)是基于學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，而我不得不學(xué)是基于外在的誘導(dǎo)和強(qiáng)迫。俗話說“逼瓜不甜”，學(xué)生在強(qiáng)迫下是被動(dòng)學(xué)習(xí)的。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果勢必事倍功半。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)積極學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，學(xué)得越多，越想學(xué)，越愛學(xué)，所以，有興趣地學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的角度看，通過快樂物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常必要的。4.本研究項(xiàng)目的內(nèi)容與過程（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生找到快樂。 很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷：
4、只要是自己喜歡的科目，就一定能學(xué)好。但是，很多學(xué)生都有過這樣的經(jīng)歷：自己很喜歡物理，但是物理成績總是不好，這是什么原因呢？還有一些學(xué)生，雖然不怎么喜歡物理，但是學(xué)起來卻比較順利，相信我們每一位老師都遇到過這種情況。經(jīng)過對(duì)持第一種說法的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，他們喜歡物理并且能學(xué)好物理的主要原因有：1、老師幽默風(fēng)趣，知識(shí)淵博，教學(xué)水平高；2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好；3、受自己信任的家庭成員的職業(yè)行為影響較大，而這些行為與物理有關(guān)、相關(guān)或類似；4、受某位科學(xué)家的影響；5、物理??本身的趣味性，以及它與生活、生產(chǎn)、科技實(shí)際應(yīng)用的密切聯(lián)系，對(duì)其產(chǎn)生了積極的影響。持第二種觀點(diǎn)的學(xué)生，他
5、學(xué)生喜歡物理的主要原因是物理本身的趣味性和實(shí)用性強(qiáng)烈地吸引著他們。他們學(xué)物理困難的主要原因有：1、缺乏正確的方法；2、教師教學(xué)中存在某些缺陷；3、要求過高與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平差距較大。持第三種觀點(diǎn)的學(xué)生，其實(shí)各科成績都不錯(cuò)，只是興趣不在物理上。針對(duì)以上問題，我們教師要從不同方面采取不同的方法；針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法；有的放矢，才能達(dá)到事半功倍的效果。首先講課不能只是照本宣科，要反復(fù)講解學(xué)習(xí)物理的意義，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣愛好可以產(chǎn)生巨大的力量，他們會(huì)有意無意地記住很多東西。
6、同時(shí)要指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備初中物理探究報(bào)告，才能提高對(duì)重點(diǎn)的關(guān)注度，有了準(zhǔn)備，才能克服困難，攻克難關(guān)。其次要樹立學(xué)生的自信心，由易到難，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要有足夠的耐心，學(xué)生要有足夠的毅力和堅(jiān)持。第三，教師要幫助學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)物理的美，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理的巨大好處。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)物理是有用的，從內(nèi)心要求自己學(xué)好物理。比如，我們要求學(xué)生回家后檢查家里的電器，先看電器的說明書，能看懂多少，再把它和所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來。這個(gè)作業(yè)要求不高，學(xué)生也感興趣。 它不僅提高了學(xué)生解決看似簡單問題的能力初中物理探究報(bào)告，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理其實(shí)與我們的生活緊密相關(guān)。
7、結(jié)束。我們還提出了這樣的問題：請舉出一個(gè)日常生活用品的例子，并說出其中用到的物理知識(shí)，如果覺得有什么不足，就用所學(xué)的物理知識(shí)去改進(jìn)。這道題比上一道題要求高很多，但大部分同學(xué)都能舉出一個(gè)例子，也有少數(shù)同學(xué)提出了很好的改進(jìn)建議。在這次活動(dòng)中，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了物理知識(shí)，還主動(dòng)提出問題。（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的習(xí)慣，迎合學(xué)生的興趣，從中得到快樂。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不但不會(huì)提問，甚至當(dāng)老師讓他們說出什么問題不清楚時(shí)，他們也是含糊其辭，這樣就連老師的指導(dǎo)也難以展開。所以，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題非常重要。中學(xué)生想象力豐富，喜歡無邊無際地思考，老師要鼓勵(lì)他們開闊思維，積極鼓勵(lì)他們。
8、要有邏輯地思考問題，使想象力逐漸步入科學(xué)思維的軌道，避免胡思亂想。物理課上如何讓學(xué)生主動(dòng)提問？ 1、營造輕松、和諧、民主的課堂氛圍——讓學(xué)生敢于提問 2、創(chuàng)設(shè)提問的最佳情境——讓學(xué)生愉快地提問（引導(dǎo)提問的一般模式） 提問的最佳情境主要有兩種，一是新穎性，二是懷疑性。（1）新穎性，在教學(xué)過程中，教師故意設(shè)計(jì)一些新穎的、有懸念的或者有生活經(jīng)驗(yàn)的矛盾情境，讓學(xué)生產(chǎn)生追根溯源的欲望，這時(shí)學(xué)生自然就會(huì)全身心投入其中，思維一下子就展開了，只要教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)提出各種各樣的問題，對(duì)知識(shí)的理解可以收到事半功倍的效果。（2）懷疑性，“懷疑引發(fā)思考，思考引發(fā)提問”。在教學(xué)中，針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時(shí)，
9、做課題時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后讓其他同學(xué)提出自己的疑惑。 3、教會(huì)學(xué)生提問的常用方法——讓學(xué)生提出好問題 “授人以魚，只能滿足一天的需要，授人以漁，則受益終身。”要讓學(xué)生提出好問題，就要“授人以漁”。課堂上，有時(shí)學(xué)生提出的問題沒有抓住要點(diǎn)，有時(shí)提出的問題過于簡單，沒有思考價(jià)值，有時(shí)經(jīng)過刻苦思考也想不出問題。這就需要教師的引導(dǎo)，即教師要教會(huì)學(xué)生如何提問，讓學(xué)生知道從哪里入手提問。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要先教會(huì)學(xué)生提問的一般思維方法： （1）模仿提問法 （2）閱讀提問法 （3）比較提問法 （4）反問提問法 （5）延伸提問法 （三）師生共同討論，學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的競爭性學(xué)習(xí)，感受快樂。 初中生主要運(yùn)用形象思維，抽象思維逐漸形成。在物理學(xué)中，有些概念和規(guī)律非常抽象，光靠老師講解學(xué)生很難理解。教師可以收集或制作相關(guān)的教具和學(xué)習(xí)工具，在課堂上演示或讓學(xué)生操作，直觀生動(dòng)地展示抽象的概念或規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)、磁通量線、電流、電壓等一些抽象概念時(shí)，學(xué)生必須發(fā)揮想象力去理解。為了幫助學(xué)生理解，可以利用多媒體，用科學(xué)的方法制作相關(guān)的課件，用仿真的方法制作課件。