高中物理總結（精選9篇）
總結是對一段時期的學習、工作或者其完成情況進行全面、系統的總結，可以使思路更清晰，目標更明確。下面就讓我們來快速寫總結吧。總結應該怎么寫呢？下面是小編整理的高中物理歷史總結，僅供參考，希望對大家有所幫助。
高中物理總結1
1. 希臘人泰勒斯發現摩擦的琥珀可以吸引光和小物體。
2、公元一世紀，我國東漢學者王充在《論衡》中記載了“頓木多結”一說，是指用玳瑁的龜殼來吸引光亮和小物體。《論衡》中記載的“司南”被公認為最早的磁力定向工具。
3.美國科學家富蘭克林命名了正電荷和負電荷。
4.電荷e的值是由美國物理學家密立根首次測量的。
5、法國學者庫侖在前人工作的基礎上，通過實驗總結出了庫侖定律。
6、英國物理學家、化學家法拉第提出，電荷周圍存在電場，電場中的其他電荷也受到電場的作用。用電場線和磁通線來形象地描述電場和磁場。
7.麥克斯韋預言了電磁波的存在，并把光現象和電磁現象統一起來。
8.范德格拉夫靜電加速器。
9.富蘭克林發現萊頓瓶的放電可以磁化縫紉針。
10.丹麥物理學家奧斯特發現了電流的磁效應。
11.安培發現磁鐵對載流導線施加力。
12.特斯拉，美國電氣工程師，是交流電進入實用領域的主要推動者。
13.法國學者安培提出著名的分子電流假說。
14、荷蘭物理學家洛倫茲，主要貢獻是電子理論，提出了著名的洛倫茲力公式。
15.美國物理學家EH霍爾觀察到霍爾效應。
高中物理總結2
1、法拉第發現了電磁感應現象。他利用電磁感應原理發明了人類歷史上第一臺發電機——圓盤發電機。
2.物理學家楞次總結了楞次定律。
3、人們根據法拉第、紐曼、韋伯等人的工作，總結出了法拉第電磁感應定律。
4.英國物理學家麥克斯韋認為，磁場發生變化時，會在空間激發出電場。
5、麥克斯韋建立了完整的電磁理論，預言了電磁波的存在，他認為光是一種電磁波（赫茲通過實驗證實了電磁波的存在）。
高中物理總結3
1.德國天文學家開普勒研究了丹麥天文學家第谷·布拉赫的行星觀測記錄，發表了開普勒行星運動定律。
2、古代天文學家托勒密完善了這一理論：每顆行星都以一個圓圈運動，這個圓圈叫做“本輪”，這個本輪的圓心繞地球旋轉一個大圓，叫做均輪。
3.哥白尼（波蘭）出版《天體運行論》，宣告地心宇宙學的終結。
4、伽利略發明了望遠鏡，并通過觀測證明地球不是一切天體運動的中心。
5.第谷·布拉赫的觀察為哥白尼的理論提供了重要的支持。
6.哈雷預言了哈雷彗星的回歸。
7.胡克和其他人認為行星圍繞太陽運動是因為太陽的引力。
8、牛頓在《自然哲學的數學原理》中發表了萬有引力定律。
9、英國物理學家卡文迪什相對準確地推導出引力常數的值。
10、劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒威耶各自計算出了海王星的軌道，德國天文學家加勒在勒威耶預測的位置附近發現了海王星。
11、夢想成真（地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃里 齊奧爾科夫斯基）
12、法國科學家拉普拉斯指出，對于一個質量為M的球形物體，當其半徑R不大于2GM時，c2即為黑洞。英國學者米切爾也提出了類似的觀點。
13、德國天文學家FW貝塞爾根據天狼星的運動，推測天狼星周圍有一顆看不見的伴星，后來的觀測證實了他的猜想，這就是最早的白矮星。
14.牛頓的科學生涯。
15.伽利略的斜面實驗揭示了能量及其守恒的思想。
16、戴維發現電流的化學效應；奧斯特發現電流的磁效應；塞貝克發現熱電現象；法拉第發現電磁感應現象；焦耳發現電流的熱效應，并確定了熱功當量的值；邁爾表述了能量守恒定律，并計算出了熱功當量的值；亥姆霍茲從理論上總結并歸納了能量守恒定律。
高中物理總結4
1、英國天文學家哈雷根據牛頓萬有引力定律，正確預言了哈雷彗星的回歸。
2.美國氣象學家洛倫茲發現，復雜系統的初始條件的細微差異就會引起結果的巨大偏差。
3、哥白尼提出日心說；牛頓、萊布尼茨發明了微積分；愛迪生發明了留聲機和電燈；貝爾發明了電話；居里夫人發現鐳、釷、釙的放射性；愛因斯坦提出狹義相對論和廣義相對論；李政道、楊振寧指出在弱相互作用下宇稱不守恒。美籍華裔物理學家吳健雄用實驗證實了宇稱不守恒以及電磁相互作用與弱相互作用的密切聯系。
4.普朗克，德國物理學家，量子理論的創始人。
5、古希臘學者亞里士多德認為，物體下落的速度是由其重量決定的。
6、意大利物理學家、天文學家伽利略通過實驗研究了自由落體的運動，將實驗與邏輯推理相結合，是現代力學的創始人。
7.英國科學家胡克發現了胡克定律。
8、亞里士多德認為，物體只有受到力的作用才能運動，沒有力的作用，物體就會停在原地。伽利略的斜面實驗表明，力不是物體保持運動的原因，而是改變物體運動狀態的原因。法國科學家笛卡爾補充了伽利略的觀點，指出物體除非受到力的作用，否則永遠處于靜止或運動狀態。
9、英國科學家牛頓，動力學的創始人，提出了牛頓運動定律。
10、美國的J.韋伯首次發明了用鋁棒作為“天線”接收天體輻射的引力波的方法。
11. JH 等人觀測到雙星圍繞共同質心高速旋轉，推測它們在輻射引力波時損失了能量。
高中物理總結 5
1.胡克：英國物理學家；發現胡克定律（F=kx）
2、伽利略：意大利著名物理學家。伽利略那個時代的儀器設備十分簡陋，技術也比較落后，但伽利略卻巧妙地運用科學推理，給出了勻速加速運動的定義，推導出S與t成正比，并給予實驗驗證；推論并驗證了物體無論有多重，其自由下落速度都是相同的；通過斜面實驗，推論出物體若不受外力作用，就會保持勻速直線運動。后來，牛頓把它概括為慣性定律。伽利略的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。
3、牛頓：英國物理學家，動力學的創始人。他總結和發展了前人的發現，推導出牛頓運動定律和萬有引力定律，并奠定了以牛頓運動定律為基礎的經典力學的基礎。
4.開普勒：丹麥天文學家；發現了開普勒行星運動三大定律，奠定了萬有引力定律的基礎。
5.卡文迪什：英國物理學家；巧妙地利用扭秤裝置測量了萬有引力常數。
6.布朗：英國植物學家；在顯微鏡下觀察懸浮在水中的花粉時發現了“布朗運動”。
7、焦耳：英國物理學家。他確定了熱的功當量（J=4.2焦耳/卡），為建立能量轉換守恒定律奠定了堅實的基礎。他研究了電流通過導體時產生的熱量，得出了焦耳定律。
8.開爾文：英國科學家，創立了以-273℃為零度的熱力學溫標。
9、庫侖：法國科學家，他巧妙地利用“庫侖扭秤”研究電荷間的相互作用，發現了“庫侖定律”。
10.密立根：美國科學家；利用帶電油滴在垂直電場中的平衡，得出基本電荷e。
11.歐姆：德國物理學家；歐姆根據實驗研究，把電流與水流等進行比較，從而引入了電流強度、電動勢、電阻等概念，并確定了它們之間的關系。
12.奧斯特：丹麥科學家，通過實驗發現電流能產生磁場。
13.安培：法國科學家；提出著名的分子電流假說。
14.湯姆遜：英國科學家；研究陰極射線，發現電子，并測量了電子的電荷/m比；湯姆遜還提出了“棗糕模型”，可以解釋當時的一些實驗現象。
15.勞倫斯：美國科學家；發明了“回旋加速器”，使人類在獲取高能粒子的道路上邁進了一步。
16.法拉第：英國科學家；發現電磁感應，親手制成世界上第一臺發電機，提出電磁場和磁場、電場線的概念。
17.楞次：德國科學家，總結實驗成果，發表了決定感應電流方向的楞次定律。
18.麥克斯韋：英國科學家；在總結前人對電磁感應現象的研究成果的基礎上，建立了完整的電磁場理論。
19、赫茲：德國科學家。在麥克斯韋預言電磁波存在二十多年后，他首次用實驗證實了電磁波的存在，測得電磁波的傳播速度等于光速，證明光是電磁波。
20.惠更斯：荷蘭科學家，在光的研究中提出了光的波動說，發明了擺鐘。
21.托馬斯·楊：英國物理學家；首先以巧妙而簡便的方法解決了相干光源問題，并成功地觀察到了光的干涉現象。（雙孔或雙縫干涉）
22、倫琴：德國物理學家；繼英國物理學家赫歇爾發現紅外線、德國物理學家里特發現紫外線之后，發現高速電子撞擊管壁時，管壁能發射X射線和倫琴射線。
23、普朗克：德國物理學家，提出量子概念。電磁輻射（包括光輻射）的能量是不連續的，E與頻率υ成正比。他對熱力學也有很大的貢獻。
24、愛因斯坦：德國裔猶太人，后入美國籍，是20世紀最偉大的科學家。他提出“光子”理論和光電效應方程，創立狹義相對論和廣義相對論，提出“質能方程”。
25.德布羅意：法國物理學家；提出一切微觀粒子都具有波和粒子的雙重性質；提出物質波的概念，認為任何運動的物體都有相應的波。
26.盧瑟福：英國物理學家；通過α粒子的散射現象提出了原子的核結構；首次實現人工核反應，發現質子。
27.玻爾：丹麥物理學家；把普朗克的量子理論應用于原子系統，提出了原子的玻爾理論。
28.查德威克：英國物理學家，在對原子核進行人工變換的實驗研究中發現了中子。
29.威爾遜：英國物理學家；發明了威爾遜云室，用于觀察阿爾法、貝塔和伽馬射線的軌跡。
30.貝克勒爾：法國物理學家；他首先發現鈾的天然放射性，并開始認識到原子核的結構是復雜的。
31.居里夫人和她的丈夫：法國（波蘭）物理學家，原子物理學的先驅，鐳的發現者。
32.約里奧·居里夫婦：法國物理學家，居里夫婦的女兒和女婿，首次發現通過人工核嬗變獲取放射性同位素的方法。
高中物理總結 6
中學物理教育是一項細致的工作，有無窮的潛力可以挖掘。只要你時刻揣摩、認真研究、細心探索，就會發現技能就在你手中，藝術就在你心中。只有隨時隨地認真實踐，才能真正體會教育的博大精深，真正體會到學生世界的豐富多彩。
新課程改革，新理念，新教材，新教學方法。強調現實，強調實踐，強調生活，強調學科，強調過程方法，強調創新。通過這個平臺，我們進入了一個我們渴望了解的世界。在這個世界里，我們從不相識到慢慢接觸，再通過交流而變得熟悉。這個空間給我們帶來了許多新的世界：它不是一個自我封閉的空間，而是一個開放的世界。在這個世界里，我們一起探索心中的疑惑，分享大家的成功和快樂。我們也通過這個世界學到了很多：不僅看到大家的成就，感受到大家的想法，還學會了如何尊重他人，與身邊的每一個人合作、交流。這就是這個世界帶給我們的，又何嘗不是新教材需要教給我們學生的呢？
學會參與、學會合作、學會思考、學會分享，這些都不是字面意義上的，需要我們不斷地去體會和感受。通過觀看視頻講座、閱讀專家、導師推薦的相關文章、參與線上討論交流、完成提交作業的過程，我們的知識結構和教學水平有了質的飛躍，獲取了大量的教學信息和經驗，在教學理論和教學方法上也取得了一些突破。本次遠程培訓的內容直擊課改中的問題和困惑，更加貼近教學實踐。大量生動活潑的教學案例讓我們受益匪淺，案例背后的思考和解讀，讓我們深受啟發，大開眼界，引發我們更加深刻的反思。從傳統的培訓模式走向線上平臺，我們有很大新鮮感和神奇感。更重要的是，這個平臺給我們高中教師提供了無限廣闊的交流空間。我們在課改實踐中有很多問題、困惑、思考、收獲，不知道該跟誰傾訴。 在這里，我們可以通過高中培訓平臺和所有線上的同事進行交流和討論，他們也把遠程培訓當成一種需要，不斷的學習提升了他們的思維，對問題的理解也更加深刻，這種培訓形式可以跨越時間和空間物理學家的自律，讓老師們享受到教學的樂趣。
總之，這次遠程培訓給我們高中教師們創造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了原有的傳統教學模式，給我們帶來了新的學習觀念、學習方法和教學思路。我相信遠程教育將是我們不斷探索、發展、自我完善的永久培訓平臺。
高中物理總結 7
我院物理教研室高三備考組全體成員在學校教學處、教研室、物理組的指導下，在完成各自職責的同時，積極開展校本培訓活動，不斷學習新的教育教學理論，提高理論水平和認知能力，開展專題培訓、集體備課、聽課、進行教學反思、撰寫教育教學論文等，取得了可喜的成績。
1.能按時參加校本培訓活動
并做好記錄，把自己的經歷認真寫下來，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。認真對有效備課、有效課堂教學、有效作業設計與批改等進行研究，嚴格要求自己每周聽完課后與大家討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課討論，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷成熟，為課堂注入更多活力，取得更大效益。
3. 自我反思與案例
反思是教師提高教學水平的有效途徑。反思自己備課時是否遇到了困難，是否調整過教材，為什么調整教材；反思上課時是否出現了意想不到的問題，自己是如何及時處理的；反思自己對這堂課滿意的地方和不足之處。經過不斷的反思和積累，自己確實掌握了很多“第一手資料”，悟出了一些道理，豐富和完善了自己的課堂，最大程度地調動了學生學習的積極性和主動性。另外物理學家的自律，要注意做好課堂記錄，整理成書面材料，及時上交。
2.參與多種訓練模式，全面提升自身素質
1、積極參加網絡培訓，多了解同行對課堂教學改革的認識和思考，對自己感興趣的話題進行評論，及時與同行博友交流，增長知識，開闊視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界。
2、自我學習模式：我學習教學理論，反思自己，發現自己在某些方面的不足，然后制定自我訓練計劃并實施，以彌補自己的不足，提高自己的能力。
3.培訓內容豐富多彩
1.加強師德修養
教書育人，以師德為根本，認真學習《中小學教師職業道德規范》《新時代教師職業道德修養》等法規，把師德教育與學校各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，率先垂范，自尊自律，誠信教書，團結協作，積極進取，開拓創新，成為教書育人的楷模，做學生、家長、社會滿意的好老師。
2、新課程理念培訓。本學期，我們將繼續把學習、實踐、驗證新課程理念作為教師培訓的重點任務。加強通識培訓，課前反思新舊教材的差異、新課改理念如何滲透、立體目標如何落實、采用了哪些教學策略等；課中反思如何根據教學實際調整教學策略；課后反思這堂課實現了哪些目標、采用了哪些教學策略、取得了哪些成效等，幫助教師發現課堂教學的優勢與創新點，發現問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育理念。
通過一個學期的培訓活動，我們在教學能力、教學水平、培訓水平等方面都有了很大的進步，但也面臨著許多新的挑戰和困惑，只有不斷學習、不斷進步，才能真正提高自己的工作能力，適應時代的要求。
高中物理8總結
實驗教學是初中物理教學的重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學能否順利進行，因此實驗室必須建立健全科學規范的管理制度，實行規范化管理，以下是對本實驗室一個學期的工作總結。
1.規范管理，做好教學后勤工作
樹立實驗為教學服務的理念，對教材中所有演示、小組實驗都做了精心的準備和預試，并對少量實驗進行了改進和補充，確保教師課堂實驗成功率達到100%。
2.節省開支，勤儉辦學。
雖然購置了不少新設備，但還是不能滿足一些實驗的需要，原有的一些設備正好可以彌補這個缺口，所以老設備并沒有完全報廢，而是得到了充分利用，即使有些損壞了，能修復的也都進行了修復。
3.完善各項流程和制度，確保賬實相符
今年以來，堅持新購儀器藥品入庫，消耗藥品、報廢儀器損壞注銷，做到賬實相符，建立儀器借還制度和流程，防止儀器丟失，儀器藥品存放有序，并定期加強檢查維護，防止藥品發霉、儀器生銹。
4.保持實驗室整潔，為師生提供良好的實驗環境
潔凈的環境是師生工作、學習的必要條件之一。實驗室經常受到腐蝕性化學物質和有毒氣體的污染，對學生的身心健康造成危害。因此，我們每周進行一次大掃除，每天進行一次小掃除，確保地面干凈、窗戶明亮、桌椅整潔、空氣流通，努力為學生創造優良的實驗環境。
5.落實實驗室各項規章制度，加強實驗室財產及儀器設備的保管、保管、借出、回收、使用的規范管理。
為保證進出有依據，每次演示實驗、小組實驗均可要求相關帶頭老師填寫《實驗通知單》、《實驗日志》、《演示實驗周日安排表》。
總之，物理實驗教學是實施物理素質教育的重要途徑，本學年我積極主動、滿腔熱情地為物理師生服務，做好實驗教學，為學好物理創造了前提條件。
高中物理總結 9
10月份第一次月考，我們一年級物理備考組自行出題，題目范圍涵蓋第一章《運動描述》和第二章《勻加速直線運動研究》前三節。針對學校分級教學特點，發放了兩套試題。第一套試題范圍涵蓋第一章《運動描述》，考生為11年級7-18班；第二套試題范圍涵蓋第一章《運動描述》和第二章《勻加速直線運動研究》前三節，考生為11年級1-6班。題型為10道選擇題，總分40分，非選擇題，總分60分，其中填空題24分，計算討論題36分，總分100分。 考慮到這是進入高中后第一次參加大型考試，考試題目比較容易，預計平均成績在70分左右。但由于我們復習時間緊，學生基礎薄弱，考試成績中全年平均成績為68.4分，未達到我們的要求，需要繼續改進教學方法。以下是學生答題中暴露的主要問題及應對措施。
1.對基本概念和規律理解不透徹
很多學生還沒有順利從初中過渡到高中，還沿用初中階段的學習方法，死記公式留學之路，對概念和規則的理解停留在表面，認識模糊。從選擇題的答案，以及第17題第二秒結束、前三秒內、第四秒內都分不清概念的區別，可以看出部分學生對基本概念和基本規則沒有理解透徹，胡亂猜測答案；從計算題的答案，可以看出學生對基本公式的理解不透徹，運用不熟練，解題時胡亂使用公式。今后要加強學習方法的指導，敢于摒棄初中階段一些過時的學習方法，探索適合自己高中階段學習的正確學習方法。
2. 物理過程分析能力差
本次考試中，我們發現學生對運動過程的分析比較混亂，如計算題14中，傘兵先做自由落體運動，再做勻速減速直線運動；計算題15中，沒有理解到停止后最終速度為零。在以后解運動學問題時，我們要求學生認真審題，理清物理圖景，畫出物理過程示意圖，然后運用所學的運動學公式解題。
3. 問題解決不夠標準化
在解答計算題時，沒有寫出必要的說明，有的同學甚至連“解”字都沒有寫，在以后的教學中要時刻注意解題的水平，減少考試中不必要的丟分。
4. 班級與學生之間缺乏足夠的平衡
班級間最高與最低平均成績相差10分左右，各班最高與最低成績相差較大，今后學科教師要針對學困生加強師生情感溝通，幫助學生增強學習信心，激發學習積極性，做好分層教學，對學困生要多加關愛，有針對性地進行課外輔導和作業批改。
通過這次考試，我們要繼續堅持過去的好做法，繼續加強集體備課，深入開展高中物理課程標準研究；開展好物理教研活動，編寫適合我校學生的高質量自編練習題，注重落實，加強對學生作業的督導。
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