關于*力的物理知識我們日常生活中經常會用到，下面是小編整理的初中物理*力的教學稿，歡迎大家閱讀參考！
各位評委大家好：
今天我這堂課的題目是《力量》，下面我從教材分析、目標分析、過程分析、效果分析四個方面來談談這堂課的設計。
1. 教材分析
“力”是人教版初中物理教材第七章第二節(jié)的內容。力是學生在初中學習了力的概念之后，所學到的一種定性的力，是初中物理教學的重點之一。力的學習至關重要，無論從知識本身還是從知識的延伸上看，力都是學習摩擦力的基礎，也是學習力學的基礎。本節(jié)的知識起著承上啟下的重要作用。
本課通過實例，從生活中常見的變形現象出發(fā)，認識力的存在；經過實驗探究力與變形的關系后，再回到力的應用上，讓學生體會力對生活的影響。根據教材的特點，我確定了教學重點：力的概念、物體變形大小與外力大小的關系、彈簧測力計的原理、構造及使用。
從教材體系來看，學生已學習了力的基本概念，接觸了一些與力有關的生活事件，如弓箭、氣球、跳板等，為學習力奠定了基礎；另外，學生在前期的學習中已具備了一定的實驗研究能力，掌握了基本的物理研究方法。
對于初中階段的學生來說，他們的求知欲望比較強烈，但思想心理還不夠成熟，思維敏捷度還不夠高，基于對教材的這些了解留學之路，根據學生的心理特點和認知水平，我確定了本部分的難點。
教學難點：引入力的概念，了解彈簧測力計的原理，探究物體的變形與外力大小的關系，培養(yǎng)學生實驗設計能力。
根據新課程標準的要求，結合教材，本著為全體學生服務的原則，我確定了如下教學目標：
2. 目標分析
1. 知識目標
① 理解變形、力的定義。
②變形大小與外力大小的關系。
③*彈簧測力計的原理、結構和使用方法。
能力目標：學生通過一系列觀察物體變形、*力的產生的物理實驗，學會從實驗現象分析簡單的科學規(guī)律。
情感目標：通過生活中*力的應用，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生理論聯系實際的理念。
為了突出重點，突破難點，達到教學目標，提高教學效率，我采用了如下的教學方法。
2. 教學方法和學習方法
教學方法：本部分主要采用啟發(fā)式教學，結合實驗、講解、討論、探索等方法輔助教學。
學習方式：學生在我創(chuàng)設的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、誘導等活動，主動獲取必要的感官知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
通過以上教學方式，使學生實現從“學”到“學好”，從“我必須學”到“我要學”的轉變，使學生真正成為課堂的主體。具體教學流程設計如下：
3.教學過程：
第一階段-設計問題與情境介紹
首先，我以汽車彈簧實驗吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，產生感知和理解。引導學生分析、得出汽車與彈簧之間存在力，并提出問題：這個力是什么，是怎樣產生的？這樣不僅拓寬了學生的思路，也啟發(fā)了學生的思考，從而有條不紊地引入新課。我還展示了桌子上的壓力和支撐力、破碎的燈泡，并提出兩個問題：任何物體都可以變形嗎？變形的物體是否能產生力？讓學生帶著問題走進課堂。
第二部分：師生互動與新知識探索
1.變形：
通過直接提出變形的定義，使學生形成變形物體的一般特征，概括變形的類型，介紹什么是最大變形、最大極限初中物理力說課稿，使學生對變形有一個直觀的認識。
2.*動力概念：
在學生對形變有一定認識后，結合前面的實驗，分析兩個例子，一個是：*彈簧伸長初中物理力說課稿，一個是：尺子壓縮。引導學生觀察發(fā)現，變形后的*彈簧能對物體施加力，發(fā)現這個力就是*力，并由此推導出*力的定義。
力產生的條件是本課的重點，首先引導學生閱讀力的定義，從定義中找出力產生的兩個條件，然后舉幾個具體的例子，給學生展示桌子上的書和電線下掛著的燈兩個模型，讓學生分析壓力和支撐力都是力，繩子的拉力也是一種力。
3、物體變形的大小與外力的大小的關系。
我從變形的幾種基本類型入手，分析了變形與力的關系，提出問題，組織學生分組討論。通過猜想、假設，設計實驗方案，分組進行實驗，對實驗結論進行分析討論，分析錯誤原因，再通過評議、交流等形式，提高學生的自學能力和多角度分析問題的能力。在討論過程中，我對各組學生進行指導，及時發(fā)現學生爭論的焦點，并給予相應的指導。討論結束后，各組派出代表介紹討論結果。結合課本內容和生活經驗，學生不難得出這樣的結論：外力越大，變形越大。
4.測力工具——彈簧測力計。
我采用圖片與實物相結合的方式，幫助學生認識彈簧測力計，講解力的單位的相關知識，通過讓學生觀察彈簧測力計，指導學生使用彈簧測力計，并總結使用方法。
5.**賦能，看課本相關圖片，了解**勢能。
設置第三環(huán)節(jié)-課文總結與鞏固練習
為了使學生對本節(jié)課所學的新知識有全面、系統(tǒng)的理解，指導學生對本節(jié)課所學的重點、難點知識進行回顧、總結，并指導學生解答相關例題，使知識在學生頭腦中得到升華。
板書設計：板書設計以教學目標為導向，以突出重點、簡潔明了、方便記憶為目標，根據學生特點和教學效果精心設計。作業(yè)是課后練習，目的是鞏固重點知識，提高學生能力。
四、教學效果
通過上述的流程設計，我期望達到以下的效果：
在本課中我們引入現實生活內容，利用多媒體、直觀的教學手段，激發(fā)學生的感官活動，吸引學生的注意力，設計合理的探究內容，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣和推理判斷中知識遷移的能力。把灌輸規(guī)則的過程變成探索規(guī)則的過程，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生成為教學活動的主體，從而達到了本課充分培養(yǎng)學生實驗能力的教學目標。
當然，本次課堂設計中還存在很多缺點和不足，敬請大家批評指正。
我看了初中物理*力的教學筆記，也看到：