熊星
地區(qū)：湖南省-樂山市-彭山縣
中學(xué)：彭山縣底蓬鎮(zhèn)白家中學(xué)
共1課時(shí)
第1節(jié)光的直線傳播中學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版
1教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能。
（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
（2）曉得：光在真空中的傳播速率。
2．過程與技巧。
（1）通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。
（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探求自然現(xiàn)象。
（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與別人合作的精神。
2學(xué)情剖析
高二中學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對自然知識(shí)有這很強(qiáng)烈的探究欲望，也有很強(qiáng)烈的詮釋自我的能力。所以在學(xué)習(xí)中會(huì)很積極認(rèn)真。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特性。
教學(xué)難點(diǎn)
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)過程
一、引入新課
師：光把世界裝扮得這么美麗動(dòng)人，同事們對光感興趣嗎？明天我們就一上去研究第二章“光現(xiàn)象”（板書）。
二、進(jìn)行新課
（一）光源
師：朋友們，我們要認(rèn)清七彩斑斕的世界，必須有光射入我們的耳朵，這么，光是從那里發(fā)出來的呢？
生：討論交流。
師：對，我們中學(xué)自然課學(xué)過。
師：不僅太陽、電燈之外，日常生活中，你還曉得什么物體才能發(fā)光？
生：討論。
師（板書）：螢火蟲星體水母
火柴蠟燭電燈
師：那些物體才能發(fā)光，稱之為光源。
像這類才能自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
師：老師手里拿著一個(gè)激光電筒，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。
（二）光的傳播
1．提出問題。
老師這兒有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是順著如何的路徑傳播出去的？請朋友們按照學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜測。
2．猜測。
生：光是沿直線傳播的。
師：朋友們都推測光是沿直線傳播的，可老師卻推測光不總是沿直線傳播的，也就是說，光的傳播會(huì)發(fā)生改變。（板書）
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：究竟誰的猜測正確呢？其實(shí)，科學(xué)僅僅靠推測是不夠的，我們須要用實(shí)驗(yàn)的方式去檢驗(yàn)。明天，我們就用椅子上這種簡單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證大家的推測是否正確、請朋友們邊討論．邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，那個(gè)小組想出的辦法多。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（生討論，師指導(dǎo)）
師：下邊我們歡迎這一小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請把大家見到的現(xiàn)象和得出的推論，告訴你們。
展示：
生A：用激光電筒沿白紙照射，顯示軌跡……
生B：沿激光射出噴霧，發(fā)覺一條光束……
生C：激光電筒（蚊香）。
生D：激光電筒（水）。
5．剖析論證。
師：剛剛同事對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，在這種物質(zhì)中，光是如何傳播的？
6．評估。
師：朋友們想想在解決這一問題時(shí)，經(jīng)歷了如何的探究過程？
提出問題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析論證（推論）——評估
師：剛剛在探究過程中．老師發(fā)覺朋友們討論積極，思維活躍，而且驗(yàn)證了大家的猜測，有沒有朋友也驗(yàn)證過老師的推測是否正確？
有（展示）。
沒有（師：請朋友再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究老師的推測是否正確。邊討論，邊實(shí)驗(yàn)）
（生討論，師指導(dǎo)）
展示：
生A：激光電筒照射平面鏡，說明光的傳播方向發(fā)生改變。
生B：激光電筒斜射盛水的酒壺，光發(fā)生偏折，說明光的傳播方向可以改變。
師：朋友們進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)（出示講義）
師：嗅，原先光的傳播方向還可以發(fā)生改變！可見老師的推測也有一定的道理，而剛剛我們也得到了這樣的推論（出示教案）。
師：對比這三種現(xiàn)象，此時(shí)你最想解決哪些問題？請分組討論。
7．提出問題：（生討論，師指導(dǎo)）
光為何有時(shí)沿直線傳播，有時(shí)傳播方向變了？
光究竟是如何傳播的？
哪些情況，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變？
在哪些條件下光沿直線傳播？
師：通過實(shí)驗(yàn)，朋友們發(fā)覺并提出了如此多新問題，下邊讓我們都來當(dāng)一次小科學(xué)家，探究大家自己提出的問題。我們先來解決這兩個(gè)問題。
8．假定。
師：請朋友們討論剖析剛剛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對這一問題（琴橋）提出自己的假定。
（生討論）
展示：光從一種物質(zhì)射到另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變（板書）
師：你為何有這樣的假定？
生：實(shí)驗(yàn)中光從空氣步入另一種物質(zhì)（水）時(shí)，方向變了。
師：光從一種物質(zhì)（體）射到另一種物質(zhì)（體）時(shí)，說明光經(jīng)過了幾種物質(zhì)？也就是說光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會(huì)發(fā)生改變。
9．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：究竟我們的假定是否創(chuàng)立？請朋友們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)光的直線傳播優(yōu)秀教案，來驗(yàn)證（師巡視指導(dǎo)）
師：那個(gè)小組談?wù)剬?shí)驗(yàn)中發(fā)覺了哪些？說明了哪些問題？
生展示：
A．激光電筒照射平面鏡。
B．激光電筒斜射有煙霧的黃酒瓶。
C．激光電筒照射玻璃磚。
D．激光電筒斜射燒瓶（奶或啤酒）。
師：我們看不到光在空氣中的傳播，能夠改進(jìn)？
10．剖析論證。
師：通過實(shí)驗(yàn)，朋友們驗(yàn)證了自己的假定（琴橋）。
通過以上剖析，朋友們能夠說出光在哪些條件下方向不改變（沿直線傳播）？
師：（補(bǔ)充板書）1．特征：光在同種物質(zhì)中沿直線傳播。
11．評估。
師：在昨天的探究過程中，有沒有不健全的地方？
明天所說的光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這些說法不很嚴(yán)密，我們將在下一節(jié)課做進(jìn)一步研究。
12．應(yīng)用。
（教案：（1）修筑大山時(shí)，為何用激光引導(dǎo)采煤方向？（2）借助學(xué)過的知識(shí)幫助毛毛想想在烈日下如何防曬？）
師：下邊請朋友們快速把椅子對齊，你能談?wù)剟倓偸侨绾巫龅?strong>光的直線傳播優(yōu)秀教案，這樣做的理由是哪些？
（三）光速
師：春節(jié)放鞭炮的時(shí)侯，先見到鞭炮，后看到雜音，你曉得這是哪些緣由？
生：（討論）光速小于波速。
師：生活中，你還看到了什么光速小于波速的反例？
關(guān)于光速你還想曉得什么知識(shí)？請自學(xué)課本。
三、課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生：討論交流。
四、布置作業(yè)
第1節(jié)光的直線傳播
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
第1節(jié)光的直線傳播
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)過程
一、引入新課
師：光把世界裝扮得這么美麗動(dòng)人，同事們對光感興趣嗎？明天我們就一上去研究第二章“光現(xiàn)象”（板書）。
二、進(jìn)行新課
（一）光源
師：朋友們，我們要認(rèn)清七彩斑斕的世界，必須有光射入我們的耳朵，這么，光是從那里發(fā)出來的呢？
生：討論交流。
師：對，我們中學(xué)自然課學(xué)過。
師：不僅太陽、電燈之外，日常生活中，你還曉得什么物體才能發(fā)光？
生：討論。
師（板書）：螢火蟲星體水母
火柴蠟燭電燈
師：那些物體才能發(fā)光，稱之為光源。
像這類才能自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
師：老師手里拿著一個(gè)激光電筒，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。
（二）光的傳播
1．提出問題。
老師這兒有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是順著如何的路徑傳播出去的？請朋友們按照學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜測。
2．猜測。
生：光是沿直線傳播的。
師：朋友們都推測光是沿直線傳播的，可老師卻推測光不總是沿直線傳播的，也就是說，光的傳播會(huì)發(fā)生改變。（板書）
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：究竟誰的猜測正確呢？其實(shí)，科學(xué)僅僅靠推測是不夠的，我們須要用實(shí)驗(yàn)的方式去檢驗(yàn)。明天，我們就用椅子上這種簡單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證大家的推測是否正確、請朋友們邊討論．邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，那個(gè)小組想出的辦法多。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（生討論，師指導(dǎo)）
師：下邊我們歡迎這一小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請把大家見到的現(xiàn)象和得出的推論，告訴你們。
展示：
生A：用激光電筒沿白紙照射，顯示軌跡……
生B：沿激光射出噴霧，發(fā)覺一條光束……
生C：激光電筒（蚊香）。
生D：激光電筒（水）。
5．剖析論證。
師：剛剛同事對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，在這種物質(zhì)中，光是如何傳播的？
6．評估。
師：朋友們想想在解決這一問題時(shí)，經(jīng)歷了如何的探究過程？
提出問題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析論證（推論）——評估
師：剛剛在探究過程中．老師發(fā)覺朋友們討論積極，思維活躍，而且驗(yàn)證了大家的猜測，有沒有朋友也驗(yàn)證過老師的推測是否正確？
有（展示）。
沒有（師：請朋友再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究老師的推測是否正確。邊討論，邊實(shí)驗(yàn)）
（生討論，師指導(dǎo)）
展示：
生A：激光電筒照射平面鏡，說明光的傳播方向發(fā)生改變。
生B：激光電筒斜射盛水的酒壺，光發(fā)生偏折，說明光的傳播方向可以改變。
師：朋友們進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)（出示講義）
師：嗅，原先光的傳播方向還可以發(fā)生改變！可見老師的推測也有一定的道理，而剛剛我們也得到了這樣的推論（出示教案）。
師：對比這三種現(xiàn)象，此時(shí)你最想解決哪些問題？請分組討論。
7．提出問題：（生討論，師指導(dǎo)）
光為何有時(shí)沿直線傳播，有時(shí)傳播方向變了？
光究竟是如何傳播的？
哪些情況，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變？
在哪些條件下光沿直線傳播？
師：通過實(shí)驗(yàn)，朋友們發(fā)覺并提出了如此多新問題，下邊讓我們都來當(dāng)一次小科學(xué)家，探究大家自己提出的問題。我們先來解決這兩個(gè)問題。
8．假定。
師：請朋友們討論剖析剛剛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對這一問題（琴橋）提出自己的假定。
（生討論）
展示：光從一種物質(zhì)射到另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變（板書）
師：你為何有這樣的假定？
生：實(shí)驗(yàn)中光從空氣步入另一種物質(zhì)（水）時(shí)，方向變了。
師：光從一種物質(zhì)（體）射到另一種物質(zhì)（體）時(shí)，說明光經(jīng)過了幾種物質(zhì)？也就是說光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會(huì)發(fā)生改變。
9．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：究竟我們的假定是否創(chuàng)立？請朋友們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證（師巡視指導(dǎo)）
師：那個(gè)小組談?wù)剬?shí)驗(yàn)中發(fā)覺了哪些？說明了哪些問題？
生展示：
A．激光電筒照射平面鏡。
B．激光電筒斜射有煙霧的黃酒瓶。
C．激光電筒照射玻璃磚。
D．激光電筒斜射燒瓶（奶或啤酒）。
師：我們看不到光在空氣中的傳播，能夠改進(jìn)？
10．剖析論證。
師：通過實(shí)驗(yàn)，朋友們驗(yàn)證了自己的假定（琴橋）。
通過以上剖析，朋友們能夠說出光在哪些條件下方向不改變（沿直線傳播）？
師：（補(bǔ)充板書）1．特征：光在同種物質(zhì)中沿直線傳播。
11．評估。
師：在昨天的探究過程中，有沒有不健全的地方？
明天所說的光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這些說法不很嚴(yán)密，我們將在下一節(jié)課做進(jìn)一步研究。
12．應(yīng)用。
（教案：（1）修筑大山時(shí)，為何用激光引導(dǎo)采煤方向？（2）借助學(xué)過的知識(shí)幫助毛毛想想在烈日下如何防曬？）
師：下邊請朋友們快速把椅子對齊，你能談?wù)剟倓偸侨绾巫龅模@樣做的理由是哪些？
（三）光速
師：春節(jié)放鞭炮的時(shí)侯，先見到鞭炮，后看到雜音，你曉得這是哪些緣由？
生：（討論）光速小于波速。
師：生活中，你還看到了什么光速小于波速的反例？
關(guān)于光速你還想曉得什么知識(shí)？請自學(xué)課本。
三、課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生：討論交流。
四、布置作業(yè)
Tags：1節(jié),直線,傳播,優(yōu)質(zhì),銀獎(jiǎng)