《光的直線傳播》教學設計及課后反省Ⅰ.教學設計●教學目標1、知識與技能：①理解并把握光沿直線傳播的條件。②了解光的直線傳播規律在社會生活與生產中的一些應用。③了解光在真空中的傳播速率c＝3×108m／s。2、過程與方式：①通過開放性的實驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質中傳播的特性（沿直線傳播）。②觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發中學生歸納總結得出光沿直線傳播的條件。3、情感、態度與價值觀：①通過開放性實驗光的直線傳播實驗報告單，讓中學生體驗學光學的樂趣，并在實驗過程小學習合作與交流。②引導中學生應用“光沿直線傳播的規律”解釋一些簡單的自然現象，解決一些實際問題，讓中學生意識到光的世界既神奇美麗，又有規律可循，并且借助這種規律能幫助人們更好地認識自然，改善生活質量，提升工作效率（有價值）。●重點、難點剖析光沿直線傳播的規律的理解和把握是本節教學的重點，設計與組織關于“光總是沿直線傳播嗎？”這一問題的探究活動是本書的難點。●教學模式科學探究教學模式。設置問題情境，使中學生對所觀察到的現象進行科學探究，找出現象前面隱藏的規律，教會中學生把握科學家在研究時所用的技能和術語。●實驗器材1、學生分組：激光筆一支、果凍一個、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯（水底滿了少量墨水）。
2、教師教具：小孔成像演示器（用面包盒自制）、氦氖激光器（或激光筆）、水槽兩個、濃度不同的糖水四種、40瓦電燈等。●主要教學過程一、新課引入課前借助課間休息，滾動播放一組與光現象緊密聯系的優美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的香皂泡、北極光、日暈、日幻……最后將畫面停在“節日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓中學生欣賞璀璨星象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的反例，在輕松愉悅的環境中步入這節課的學習。二、新課教學1、探究光的直線傳播的條件①引導中學生應用桌面上的器材，通過開放性實驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這種介質中沿直線傳播，但在兩種介質的界面上要發生偏折。［問題一］朋友們剛剛看見了許多光沿直線傳播現象，并且光總是沿直線傳播嗎？（先開放性分組實驗，之后小組間交流實驗結果）方式一：用激光筆發出光束向滴了少量墨水的水底投射，可以看見光在水底沿直線傳播。技巧二：用激光筆發出光直接照射果凍，發覺光在果凍中沿直線傳播。方式三：將激光射過剪短了的橡皮管，但橡皮管彎曲就難以射過。方式四：將幾枚大頭針插在一條直線上，雙眼沿這條直線看去只能看見第一根針。
方式五：將激光沿死機從空氣斜射入水底，可以看見光在空氣和水底的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發生了偏折。組織中學生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質的界面上發生了偏折。②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質中路徑發生彎曲。［問題二］這兩個現象說明光必須在同種介質中才沿直線傳播，但光在同種介質中光就一定沿直線傳播嗎？班主任演示：如圖1光的直線傳播實驗報告單，在支架上固定一個薄水槽，其中放置一個綠屏來顯示光的路徑，事先配有四杯含量不同的糖水，將它們按含量從大到小依次放入水槽（四種糖水的量按一定的比列），因為各層糖水間互相混和，所以水槽內產生了從上到下含量逐步變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側面沿死機表面75°左右的入射角，由最下層堿液斜向上射入非均勻糖水，可見激光路徑在非均勻糖水中向上彎曲。同時做一個對照實驗，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖堿液中，再對朋友們觀察──光的路徑仍是直線。③引導中學生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質中沿直線傳播。2、介紹光線的概念因為平常我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以化學學中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向.例如要表示電燈的光在空氣中的傳播時，我們就沿光的傳播路徑作一些直線，（如圖2）。這些直線稱作光線。3、應用：解釋自然現象①影子的產生通感一：請朋友們想想；假如電燈的光在傳播的過程中，遇見了不透光的障礙物，在障礙物后面會有哪些東西產生？演示；在一個圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙，頂部的圓洞上固定一個不透光的紙板人，打開旁邊的電燈，朋友們在屏上可以看見一個人影，讓中學生剖析人形的產生。