《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反省Ⅰ.教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：①理解并把握光沿直線傳播的條件。②了解光的直線傳播規(guī)律在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。③了解光在真空中的傳播速率c＝3×108m／s。2、過程與方式：①通過開放性的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特性（沿直線傳播）。②觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)中學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①通過開放性實(shí)驗(yàn)光的直線傳播實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，讓中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)光學(xué)的樂趣，并在實(shí)驗(yàn)過程小學(xué)習(xí)合作與交流。②引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題，讓中學(xué)生意識(shí)到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，并且借助這種規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然，改善生活質(zhì)量，提升工作效率（有價(jià)值）。●重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析光沿直線傳播的規(guī)律的理解和把握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎？”這一問題的探究活動(dòng)是本書的難點(diǎn)。●教學(xué)模式科學(xué)探究教學(xué)模式。設(shè)置問題情境，使中學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，找出現(xiàn)象前面隱藏的規(guī)律，教會(huì)中學(xué)生把握科學(xué)家在研究時(shí)所用的技能和術(shù)語。●實(shí)驗(yàn)器材1、學(xué)生分組：激光筆一支、果凍一個(gè)、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯（水底滿了少量墨水）。
2、教師教具：小孔成像演示器（用面包盒自制）、氦氖激光器（或激光筆）、水槽兩個(gè)、濃度不同的糖水四種、40瓦電燈等。●主要教學(xué)過程一、新課引入課前借助課間休息，滾動(dòng)播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的香皂泡、北極光、日暈、日幻……最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓中學(xué)生欣賞璀璨星象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的反例，在輕松愉悅的環(huán)境中步入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)1、探究光的直線傳播的條件①引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過開放性實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水、以及果凍這種介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。［問題一］朋友們剛剛看見了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，并且光總是沿直線傳播嗎？（先開放性分組實(shí)驗(yàn)，之后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果）方式一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水底投射，可以看見光在水底沿直線傳播。技巧二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)覺光在果凍中沿直線傳播。方式三：將激光射過剪短了的橡皮管，但橡皮管彎曲就難以射過。方式四：將幾枚大頭針插在一條直線上，雙眼沿這條直線看去只能看見第一根針。
方式五：將激光沿死機(jī)從空氣斜射入水底，可以看見光在空氣和水底的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。組織中學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。［問題二］這兩個(gè)現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？班主任演示：如圖1光的直線傳播實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，在支架上固定一個(gè)薄水槽，其中放置一個(gè)綠屏來顯示光的路徑，事先配有四杯含量不同的糖水，將它們按含量從大到小依次放入水槽（四種糖水的量按一定的比列），因?yàn)楦鲗犹撬g互相混和，所以水槽內(nèi)產(chǎn)生了從上到下含量逐步變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿死機(jī)表面75°左右的入射角，由最下層堿液斜向上射入非均勻糖水，可見激光路徑在非均勻糖水中向上彎曲。同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖堿液中，再對(duì)朋友們觀察──光的路徑仍是直線。③引導(dǎo)中學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2、介紹光線的概念因?yàn)槠匠Ｎ覀円姷米疃嗟氖枪庋刂本€傳播的情形。所以化學(xué)學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向.例如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑作一些直線，（如圖2）。這些直線稱作光線。3、應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象①影子的產(chǎn)生通感一：請(qǐng)朋友們想想；假如電燈的光在傳播的過程中，遇見了不透光的障礙物，在障礙物后面會(huì)有哪些東西產(chǎn)生？演示；在一個(gè)圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙，頂部的圓洞上固定一個(gè)不透光的紙板人，打開旁邊的電燈，朋友們?cè)谄辽峡梢钥匆娨粋€(gè)人影，讓中學(xué)生剖析人形的產(chǎn)生。