11認識光教學反省3篇
下邊是例文網小編搜集的11認識光教學反省3篇科學認識光教學反省，供你們品鑒。
11認識光教學反省1
?秒的認識》是在中學生早已學習了時、分的認識，能看著分針說出幾時幾分的基礎上來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較具象。
一、成功之處
（1）在引入新課時，我設計了圣誕倒計時……以中學生喜歡的情景，吸引住中學生注意力，迸發她們的學習興趣，在不知不覺中引出了時間單位“秒”。曉得秒是比分更小的時間單位。
（2）、在體驗一秒的長短時，我讓中學生自己講一些1秒能完成的動作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下書……然后展示收集的有關“一秒能做的事情”的圖片，如計算機能估算4萬億次等，讓中學生體會1秒的“神奇”。
（3）、在探究“1分＝60秒”時，我讓中學生觀察視頻，體驗一分鐘的過程，時針每走一格，同時滴答一響，讓中學生親眼盯住分針上的時針轉動了一圈，讓中學生覺得秒是可以看見、可以看到、可以感遭到的。起到了化具象為具體，變無形為有形的作用。
二、問題反省
1、講課語速稍慢，同時應注意節奏變化
2、面向全體同事的提問，應照料到每位朋友“這節課還有誰沒回答問題”，盡量讓每位中學生都得到回答問題的機會，例如一些簡單的問題，就可以讓大多數人都能回答。
3、問題不夠深入、準備內容略少，總是害怕講不完課，以至于在備課時刪掉一些內容引起課堂時間掌握的不夠好。
4、在讓中學生體驗一秒鐘后，應設計一些活動，讓中學生體會5時針，如5秒鐘能寫多少個漢字等
5、讓中學生體驗60秒時，設計的活動未達到預期療效，應當設計一些更具體容易施行的：呼啦圈多少次？寫幾首詩詞？跑幾圈？
6、師生互動、生生互動較少
作為一名新班主任，應當注重“經歷”、“體驗”、“探索”這個過程光現象教學反思總結，迸發中學生學習語文的興趣，使中學生盡早產生探究性學習方法，讓中學生在語文學習中感受物理的價值，增進對數學的理解和應用物理的信心，我也要在實踐中不斷學習，提高自身素養。
11認識光教學反省2
加法的初步認識”是是中學生學習減法的開始．本節課是乘法概念的第一課時，中學生在原有知識結構中沒有這方面的知識，因而，這節課的教學目標是：讓中學生通過親自動手分實物，明晰“平均分”的含意，但是從平均分的過程中清楚、直觀地了解加法的含意。通過實際操作，培養中學生的動手實踐能力和初步的語言抒發能力。
為了迸發中學生的學習興趣，按照低年級中學生的特性，課前的導出部份，我采取講故事的方式,這樣為中學生創設了故事情景，既緊貼中學生的生活，又使中學生在故事情節中開始新知識的學習，使中學生的思維處于積極狀態。在中學生幫助小猴子解決問題的時侯，讓中學生以自己的學具取代香菇進行平均分，之后讓中學生交流自己的分法，充分使中學生眼、手、口、腦多種感官參與教學活動，自然構建平均分的概念。并且可能是中學生動手操作次數不多，致使中學生對“平均分”這個概念理解得不是很透徹。在練習中，題目從理解上就出現了困難，從具體到具象的認識，的確有一定難度，這個過程中光現象教學反思總結，班主任的指導尤為重要，而在練習處理中，班主任的指導不是很到位。
另外整節課的教學我還應當多用些激勵性的語言對中學生的回答進行評價，肯定中學生的看法，讓中學生對自己飽含信心，愈發喜歡參與到物理課中來。
11認識光教學反省3
一、凸顯班主任為主導、學生為主體的意識。
?語文課程標準》要求：“讓中學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中漸漸感受物理知識的形成、形成與發展的過程。”在教學中，我放手給與中學生充足的時空，努力引導中學生參與學習活動，經歷“看一看”、“找一找”、“摸一摸”“畫一畫”、“比一比”“擺一擺”、“議一議”等活動過程，通過動手操作，探求角的特性，認識角，理解角的大小，擴大了中學生的思維空間，培養中學生主動探究的意識。
二、增強小組合作、主動探究的意識
角在生活中隨處可見，二年級的中學生對角早已有了一定的認識。本節課通過小組合作，同伴交流的過程中，要在中學生已有經驗基礎上具象出角的圖形，使中學生構建角的假象，認識物理意義上的角，同時，培養中學生認真觀察、思考的學習習慣，發展中學生的空間觀念、想象能力和操作能力。
三、體現“數學始于生活，賦于生活”的意識。
從生活中的建筑物、教室用具、教育教學設施入手引入學習，又以找尋見過的、聽過的角寫一篇角的自述結束，一方面提升中學生學習的興趣，另一方面讓中學生深刻感受到“數學始于生活，賦于生活”的精髓，使得中學生借助實際生活知識更好地理解物理概念的本質。
四、不足之處：
班主任不能充分放手，還中學生以自主學習的時空，中學生的活動、交流的時間不是很充足，沒能對所有中學生的活動給與足夠的關注。以中將是今后教學工作的改進方向。
