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一、說教材
1、教材的地位和作用
光的折射是八年級數(shù)學下冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)的內(nèi)容。本課題是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。本節(jié)教材讓中學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為之后幾節(jié)課學習活動進行充分打算。所以本節(jié)是本單元教學的重點，起到了承上啟下的作用。
2、教學目標
按照以上對教材地位和作用的剖析，結(jié)合中學生的情況以及新課標的要求，將教學目標定位以下三個維度：
(1)知識目標
曉得光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；曉得光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；才能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(2)過程與方式目標
通過演示實驗，指導中學生觀察現(xiàn)象光的折射規(guī)律口訣，引導中學生自己剖析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)中學生的觀察、分析、歸納能力。引導中學生動手做實驗，培養(yǎng)中學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣；通過對日常光現(xiàn)象的剖析，對進行唯心主義教育。
3、教學重點和難點
按照以上對教材地位和作用以及教學目標的剖析，將教學重點定為光的折射規(guī)律，光路可逆。
因為小學生著重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識，因而將教學難點定為：光線步入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
二、說學情
八年級的中學生正處于發(fā)育、成長階段，她們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向具象思維過渡時期，然而她們的邏輯思維還須要經(jīng)驗支持，因而應以中學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐漸讓中學生理解和應用科學知識。
光的折射現(xiàn)象中學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的剖析，培養(yǎng)中學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是迸發(fā)中學生學習興趣，提升科學素養(yǎng)。
三、說教法
基于以上對教材、教學目標和學情的剖析，采用以下的教法：講授法、實驗法和啟發(fā)式教學法。通過實驗演示，觀察剖析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。
四、說學法
基于對學情的剖析和教法的選擇，選用以下的學法：觀察法。班主任在做好演示實驗時，引導中學生怎樣去觀察實驗并由她們總結(jié)和發(fā)覺規(guī)律。使中學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際，運用規(guī)律解決問題。
五、說教學過程
1、問題導出
班主任提出兩個問題：(1)均勻介質(zhì)中怎樣傳播？(2)哪些是光的反射定理？從而引出明天要學習另外一種光學現(xiàn)象，稱作光的折射。
2、實驗探究
班主任演示，引導中學生來初步認識光的折射現(xiàn)象：
【演示一】
在碗中倒入硬幣，置于一定的高度讓中學生正好看不到碗底的硬幣，再放入適量的水，請朋友觀察實驗現(xiàn)象。
【演示二】
在碗中放入適量的水，斜插入一根直牙簽，讓中學生側(cè)面近視觀察現(xiàn)象。請中學生思索這是為何。
【演示三】
演示光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)
中學生可觀察到步入玻璃中的光線在界面處改變原先的傳播方向，班主任強調(diào)這些現(xiàn)象叫光的折射，非常指出折射光線和折射角的概念。從而引導中學生觀察光的折射規(guī)律，提出以下幾個問題：
〖提出問題〗
①折射光線，入射光線和法線兩者之間有哪些關(guān)系？
②折射角和入射角的大小關(guān)系怎么？
③隨著入射角的變化，折射角怎樣變化？
④當入射光線垂直于海面入射時光的折射規(guī)律口訣，折射光線的方向怎樣？
讓中學生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】
借助光的折射儀演示：
①光線斜射入水底；
②讓入射角先發(fā)生變化；
③光線垂直射水中；
班主任引導中學生觀察實驗，并思索規(guī)律，得出推論。
①折射光線，入射光線和法線在同一平面上(三線共面)；
②折射光線與入射光線分居法線一側(cè)；
③(光線從空氣斜射水中)折射角大于入射角，折射光線向法線偏折；
④光線垂直射入海面時，傳播方向不改變。
假如光從空氣步入玻璃，水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。
【演示五】
①電腦教案模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌龋诠P記本上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
備考：光在反射中光路可逆。
華圖教育講師強調(diào)：光在折射中光路也可逆。
〖提問〗如果光線從水底到空氣中，那折射角是否大于入射角。
繼續(xù)演示：
②光線從水底斜射步入空氣中
〖結(jié)論〗：
①光從水底斜射入空氣中，折射角小于入射角，折射光線偏離法線。
②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。
讓中學生動筆劃出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、拓展應用
用光的折射解釋以下現(xiàn)象：
〖現(xiàn)象一〗插入水底的牙簽為何會彎折[中學生討論，代表回答]〔利用筆記本教案解釋〕
〖現(xiàn)象二〗原來碗底的硬幣看不見，放入水后卻能看見硬幣[中學生討論，代表回答]〔利用筆記本教案解釋〕
〔問〕我們看見湖水的深度(視深)跟湖水的實際深度那種大[借助筆記本教案解釋河底變淺的緣由]
〔講述故事〕在清亮企穩(wěn)的水塘，常有男孩下水激怒而淹死，有的奶奶說，這是水底有鬼迷惑男孩。請朋友們用明天所學的知識來剖析男孩落水可能的誘因。[中學生分組討論，請代表發(fā)言]
[提問]若從水底看對岸的物體位置是變高了還是變低了。
4、鞏固練習
①下圖那種能正確表示光從空氣射向水底。
②請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、課堂小結(jié)
采用中學生自主問答的形式進行課堂總結(jié)，這樣既有利于對于本節(jié)知識的鞏固和加強，又有利于調(diào)動中學生學習的積極性。
布置作業(yè)
本節(jié)課布置的作業(yè)分為兩類：一類是題，選用課本p67閱讀材料《海市蜃樓》，探究海市蜃樓的動因；二類是選做題，供學有余力的中學生選作，選用一個小實驗，觀察壓在厚玻璃板下的圖象文字有何變化并用折射規(guī)律加以解釋。這樣設置可以滿足不同層次的中學生的需求。
六、說板書設計
第四節(jié)光的折射
1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向通常發(fā)生變化，這些現(xiàn)象稱作光的折射。
2、折射角：折射光線與法線的傾角。