融化和融化教學(xué)設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)第1篇
教學(xué)目標(biāo)
1．曉得融化現(xiàn)象和融化現(xiàn)象；
2．曉得融化過(guò)程中放熱，融化過(guò)程中吸熱；
3．曉得晶體有一定的熔點(diǎn)，能拿來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象；
4．會(huì)查熔點(diǎn)表．
5．通過(guò)晶體融化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?span style="display:none">pAH物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)．
教學(xué)建議
1．引入新課：
方式1：借助教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：“黑龍江省撫遠(yuǎn)鎮(zhèn)的最低溫度達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)溫度應(yīng)當(dāng)用水銀體溫計(jì)還是酒精體溫計(jì)”。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的濕度計(jì)，又可拿來(lái)導(dǎo)出新課，并且具有實(shí)際意義。
方式2：從生活例子引入。夏天，從冰箱中掏出的冰，一會(huì)弄成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，弄成看不見(jiàn)的水蒸汽，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)出新課。
2．學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)該是在班主任的引導(dǎo)下組織中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使中學(xué)生除了學(xué)到了知識(shí)，但是學(xué)到了解決問(wèn)題的方式，達(dá)到提升能力目的。
按照本節(jié)內(nèi)容特征和中學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方式：
方式1：?jiǎn)l(fā)講解式。班主任邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部份中學(xué)生做“海波（或冰）的`融化”實(shí)驗(yàn)，組織另一部份中學(xué)生做“松香（或凡士林）的融化”實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出“晶體在融化過(guò)程中不斷放熱，但氣溫保持在熔點(diǎn)不變”；“非晶體在融化過(guò)程中不斷放熱，氣溫不斷下降，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)”。
方式2：科學(xué)探究式。在班主任的組織下，提出問(wèn)題，中學(xué)生猜測(cè)和假定，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出“晶體在融化過(guò)程中不斷放熱，但氣溫保持在熔點(diǎn)不變”；“非晶體在融化過(guò)程中不斷放熱，氣溫不斷下降，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【課題】熔化和融化
【重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析】晶體的融化和融化實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)（或融化點(diǎn)）不斷地放熱，但氣溫保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確推論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望根據(jù)下邊的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的分辨，中學(xué)生曉得從融化過(guò)程表現(xiàn)出的特征分辨就可以了。
【教學(xué)過(guò)程】
1．引入新課
方式1：承上啟下引入。
提出問(wèn)題：山東省南部一月份的平均溫度在-30℃以下，撫遠(yuǎn)鎮(zhèn)的最低溫度達(dá)到過(guò)-52.3℃.在這樣冷的地區(qū)測(cè)溫度應(yīng)當(dāng)用水銀體溫計(jì)還是用酒精體溫計(jì)呢?按照哪些來(lái)選擇呢?
我們學(xué)習(xí)“熔化和融化”。
方式2：生活例子引入。
水的三態(tài)變化中學(xué)生是曉得的，由此提出問(wèn)題：夏天，從冰箱中掏出的病，一會(huì)兒弄成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了。隨著氣溫的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。物質(zhì)在固、液、氣之間變化有哪些特征呢？
我們學(xué)習(xí)“熔化與融化”。
2．學(xué)習(xí)新課
因?yàn)檩翆?duì)人體有害處，課本已將晶體融化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在拍照器材商店、化工店都容易買(mǎi)到。如果買(mǎi)不到海波而手邊又有萘，則勿必只由班主任來(lái)演示，不要讓中學(xué)生接觸萘，而班主任也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸汽。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，按照中學(xué)條件不同可以提供兩種方案供參考。
方案一：
假如中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織中學(xué)生進(jìn)行探究“固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律”，事前將中學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組（2~3人為一組）。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察融化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)弄成液態(tài)的熔過(guò)程中，氣溫的變化的規(guī)律相同嗎？
猜測(cè)和假定：融化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)氣溫可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波（甲基氯化鈉）的融化過(guò)程。
參照如圖選擇須要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止用酒精燈燃起另一只酒精當(dāng)；用完酒精燈必須用燈冒蓋滅（不能用嘴吹）；萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒上去，不要慌亂，立刻用帕子鋪蓋。
將體溫計(jì)插入試管后，待氣溫升至40℃左右時(shí)開(kāi)始，每位大概1min記錄一次氣溫；在海波或蠟完全融化后再記錄4～5次。
剖析和論證：在圖2和圖3的方格紙上的橫軸表示濕度，氣溫的數(shù)值早已標(biāo)出；縱軸表示時(shí)間，請(qǐng)你自己寫(xiě)上。依據(jù)表中各個(gè)時(shí)刻的氣溫在方格紙上描點(diǎn)，之后將這種點(diǎn)用平滑曲線聯(lián)接，便得到融化時(shí)氣溫隨時(shí)間變化的圖象。
按照你對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和剖析，總結(jié)海波和蠟在融化前、熔化中和融化后三個(gè)階段的氣溫特性。
說(shuō)明：圖象可以拿來(lái)表示一個(gè)數(shù)學(xué)量（如體溫）隨另一個(gè)數(shù)學(xué)量（如時(shí)間）變化的情況，很只管。所以各門(mén)科學(xué)都常用它。
評(píng)估：回想實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有沒(méi)有可能在哪些地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的依據(jù)充分嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？
交流與合作：與朋友進(jìn)行交流。大家的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？倘若不同，如何解釋？
寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
說(shuō)明：這個(gè)方案適宜基礎(chǔ)較好的中學(xué)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生。
溶化和融化教學(xué)設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)第2篇
(一)教學(xué)目的
1.曉得哪些是融化和融化現(xiàn)象。
2.理解晶體的熔點(diǎn)和融化點(diǎn)的化學(xué)意義。
3.曉得晶體和非晶體的融化、凝固的區(qū)別。
4.曉得融化放熱、凝固吸熱。
5.了解圖像在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)中的作用。
(二)教具
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，兩人一組。每組配備融化實(shí)驗(yàn)儀器、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙。
(三)教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
班主任：我們?cè)谥袑W(xué)自然常識(shí)課小學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。并且物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的氣溫發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)也常常發(fā)生改變，所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。
二、進(jìn)行新課
1.融化和融化
班主任提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么物質(zhì)由固態(tài)弄成液態(tài)的現(xiàn)象?
(中學(xué)生回答)
夏天來(lái)了，水面上的冰化成水；固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在低溫下弄成了液態(tài)等等，那些都是物質(zhì)由固態(tài)弄成液態(tài)的現(xiàn)象。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么物質(zhì)由液態(tài)弄成固態(tài)的現(xiàn)象?
(中學(xué)生回答)
冬天到了，溫度升高，水面上的水締結(jié)冰；鞋廠的澆鑄車間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水弄成了固態(tài)的坯料。
我們把物質(zhì)由固態(tài)弄成液態(tài)的過(guò)程叫溶化。物質(zhì)由液態(tài)弄成固態(tài)的過(guò)程稱作融化。剛剛我們提及的冰化成水是融化，水結(jié)冰是融化。鐵、鋁等金屬塊在低溫下弄成液態(tài)是融化，鐵水鑄成型腔是融化。
除此之外熔化和凝固的條件，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能融化和融化。
2.中學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察海波的融化。
(1)述說(shuō)實(shí)驗(yàn)的做法
各組的融化實(shí)驗(yàn)儀器中倒入了少量的晶體物質(zhì)海波。
將攪拌器和濕度計(jì)的玻璃泡插入試管里的海波粉中，體溫計(jì)的玻璃泡不要接觸試管壁和底，要埋在海波粉中。
把試管置于大量筒的水底，將燒瓶置于鐵架臺(tái)的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。等溫度升至30℃以上時(shí)，用攪拌器不停地?cái)噥y，每隔半分鐘記錄一次海波的氣溫，并觀察海波的狀態(tài)。最后依照記錄的數(shù)據(jù)在座標(biāo)紙上畫(huà)出海波的氣溫隨時(shí)間變化的圖線。
(2)注意事項(xiàng)
為了做好實(shí)驗(yàn)，每組的三位同事要分工合作。一位朋友攪亂，一位朋友讀數(shù)，并觀察海波的狀態(tài)，第三位同事記錄氣溫和狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)中，攪亂必須不停地進(jìn)行，以保證海波受熱均勻。
(3)中學(xué)生操作，等各組的融化過(guò)程完成后繼續(xù)加熱，教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。
3.海波的融化曲線的剖析
(班主任選擇一個(gè)組的融化曲線，請(qǐng)?jiān)摻M朋友畫(huà)在黑板上)
班主任：其他各組的曲線似乎不完全相同，并且大致形狀如圖所示。我們將這一曲線分為AB、BC和CD三段，請(qǐng)朋友們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，回答下述問(wèn)題。
（1)AB段。在這段曲線對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)海波是哪些狀態(tài)?氣溫如何變化?(答：AB段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波是固態(tài)，氣溫下降)
(2)在曲線上的哪一點(diǎn)海波開(kāi)始融化?(答：B點(diǎn))
(3)在BC段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，海波的狀態(tài)怎樣?氣溫是否變化?這段時(shí)間是否對(duì)海波加熱?(答：BC段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)共存。海波的體溫保持在48℃左右不變。此時(shí)仍在繼續(xù)對(duì)海波加熱，即海波仍在放熱)
(4)在CD段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波是哪些狀態(tài)?氣溫怎樣變化?(答：海波的狀態(tài)是液態(tài)，海波早已融化完畢，繼續(xù)加熱，海波的氣溫下降)
4.熔點(diǎn)
班主任：不僅海波以外，其他晶體物質(zhì)，如各類金屬、冰、固態(tài)酒精等，它們的融化曲線都與海波的融化曲線形狀相像，只是融化時(shí)的氣溫高低不同而已。這條融化曲線反映了晶體物質(zhì)溶化的一個(gè)重要特點(diǎn)--晶體的融化是在一定的濕度下完成的，即晶體在融化過(guò)程中，體溫保持不變。
晶體融化時(shí)的氣溫叫熔點(diǎn)。純海波的熔點(diǎn)是48℃。我們實(shí)驗(yàn)用的海波不純，熔點(diǎn)高于48℃。
5.融化曲線
班主任：假若讓融化了的海波冷卻，記下液態(tài)海波在冷卻融化成晶體過(guò)程中的氣溫隨時(shí)間變化情況，可得到融化曲線近似右圖的形狀。請(qǐng)你們思索并回答：
(1)DE段。海波是____態(tài)，____熱(填"吸"或"放")，室溫。
(2)EF段。海波的.狀態(tài)是，____熱，氣溫。
(3)FG段。海波的狀態(tài)是，____熱，氣溫。
班主任：晶體的融化也是在一定的濕度下完成。晶體融化時(shí)的氣溫叫融化點(diǎn)，晶體的融化點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。
6.中學(xué)生練習(xí)
(1)讀物質(zhì)的熔點(diǎn)表。請(qǐng)中學(xué)生看課本上的熔點(diǎn)表。班主任讀一種物質(zhì)的熔點(diǎn)并加以解釋。
班主任：鎢的熔點(diǎn)是3140℃。鎢在融化時(shí)氣溫保持在3140℃不變。
(中學(xué)生模仿班主任讀幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)并加以解釋)
(2)中學(xué)生回答
①溫度是70℃的萘是____態(tài)。
②水在-5℃時(shí)是____態(tài)。
③鐵、銅、鋁在常溫下是____態(tài)。
④水銀在-30℃時(shí)是____態(tài)。
⑤酒精在-100℃時(shí)是____態(tài)。
⑥錫在232℃時(shí)是____態(tài)。
⑦中國(guó)南部的阿爾山夏季溫度最低到-52.3℃，應(yīng)選用水銀體溫計(jì)還是酒精體溫計(jì)?為何?(應(yīng)選用酒精體溫計(jì)。由于酒精的融化點(diǎn)是-117℃，在-52.3
℃的情況下，酒精是液態(tài)的。水銀的融化點(diǎn)是-39℃，在溫度高于-39℃時(shí)，水銀的固態(tài)的。所以水銀體溫計(jì)在夏季的阿爾山難以工作。)
7.融化放熱和融化吸熱
班主任：如今請(qǐng)你們結(jié)合融化和融化的實(shí)驗(yàn)聽(tīng)一段海波的獨(dú)白，并回答問(wèn)題。
“我叫海波，我的熔點(diǎn)和融化點(diǎn)都是48℃。如今我的溫度正好是48℃，請(qǐng)大家告訴我，我是應(yīng)當(dāng)融化，還是應(yīng)當(dāng)融化呢?只要大家說(shuō)得對(duì)，我就照大家說(shuō)的辦。”
(中學(xué)生討論并回答)
48
℃既是海波熔點(diǎn)也是它的融化點(diǎn)。此時(shí)海波是融化還是融化，關(guān)鍵要看海波是放熱還是吸熱。固態(tài)海波在室溫抵達(dá)熔點(diǎn)時(shí)，放熱則溶化。液態(tài)海波在室溫到這一氣溫時(shí)，吸熱則融化。所以融化時(shí)放熱，融化時(shí)吸熱。
8.中學(xué)生實(shí)驗(yàn)：非晶體的融化和融化
班主任：物質(zhì)不僅晶體還有非晶體，松香、石蠟、玻璃等屬于非晶體。我們?nèi)缃窠柚鷮?shí)驗(yàn)研究石蠟的融化和融化。
我們所用的實(shí)驗(yàn)裝置還是剛剛用過(guò)的裝置，實(shí)驗(yàn)步驟也完全相同。
(中學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn))
班主任：請(qǐng)一個(gè)組把石蠟的融化和融化曲線畫(huà)在黑板上。
從石蠟的融化和融化曲線可知，非晶體的融化和融化跟晶體不同。非晶體沒(méi)有一定的熔點(diǎn)，也沒(méi)有一定的融化點(diǎn)。石蠟融化時(shí)放熱，氣溫不斷上升，固態(tài)石蠟由硬變軟，之后再變?yōu)橐簯B(tài)。融化時(shí)吸熱，石蠟由液態(tài)變?yōu)轲こ恚笥绍涀冇玻a(chǎn)生固態(tài)。
三、歸納總結(jié)
1.物質(zhì)由固態(tài)弄成液態(tài)叫溶化。物質(zhì)由液態(tài)弄成固態(tài)叫融化。
晶體和非晶體的融化、凝固有顯著的區(qū)別：晶體的融化和融化是在一定的濕度下完成，這個(gè)氣溫分別叫熔點(diǎn)和融化點(diǎn)。而非晶體沒(méi)有一定的熔點(diǎn)和融化點(diǎn)。并且不論晶體還是非晶體，融化時(shí)都放熱，融化時(shí)都吸熱。所以，晶體實(shí)現(xiàn)融化的條件可概括為兩條：一是氣溫抵達(dá)熔點(diǎn)，二是放熱。融化的條件是氣溫抵達(dá)融化點(diǎn)，同時(shí)要吸熱。
2.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們考慮以下兩個(gè)問(wèn)題。
(1)冷水混和物的氣溫為何是0℃?(中學(xué)生思索并回答)
冷水混和物中有冰又有水，冰和水的物態(tài)變化有兩種可能：其二是冰仍未融化完畢，冰融化時(shí)水溫保持在熔點(diǎn)不變。另一種可能是仍未融化完畢，水溫也應(yīng)保持在融化不變。所以冷水混和處于熱平衡狀態(tài)，氣溫為0℃。
(2)人們常說(shuō)"下雨不冷化雪冷"，這句話是哪些道理?
(中學(xué)生思索并回答)
雪在融化時(shí)水溫保持在0℃不變，而且要放熱。雪從空氣中放熱，溫度升高，所以化雪時(shí)更冷。
3.南方的夏季較冷，為了妥善地保存水果，多在菜窖里放幾桶水，可以借助水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)氣溫不致太低。如今，人們研發(fā)出一種聚乙烯材料，在15℃～40
℃的范圍內(nèi)融化或融化，而融化或融化時(shí)，水溫保持不變。所以，人們將這些材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻面，天氣熱時(shí)顆粒融化，天氣冷時(shí)又融化成顆粒，能調(diào)節(jié)室外的體溫。
四、作業(yè)
1.完成課文后的練習(xí)。
2.習(xí)題3、4、5。
(四)說(shuō)明
1.本節(jié)課文內(nèi)容豐富，知識(shí)有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是熔點(diǎn)和融化點(diǎn)及融化放熱和融化吸熱。建議安排好中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)晶體融化和融化時(shí)的特性，對(duì)圖象剖析得細(xì)致、透徹，有利于中學(xué)生加深認(rèn)識(shí)、突出重點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)是晶體融化或融化時(shí)，盡管伴隨有熱的得失，而且水溫不變。受小學(xué)中學(xué)生知識(shí)水平的限制，班主任毋須從理論起來(lái)講解，只要通過(guò)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，從事實(shí)出發(fā)，中學(xué)生能記住這一事實(shí)即可。
3.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方式是做好中學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是海波的含量盡可能高。二是對(duì)海波開(kāi)始加熱時(shí)，不要用冷水，冷水會(huì)使試管內(nèi)靠管壁的海波先融化，而中央部份的海波的氣溫還沒(méi)有達(dá)到48
℃。三是攪拌要及時(shí)、不停頓。因?yàn)楹２ㄊ欠勰睿瑢?dǎo)熱性能差，只有不停攪拌才可望實(shí)驗(yàn)成功。
4.融化放熱、凝固吸熱的教學(xué)，采用海波獨(dú)白這些擬人化的方式，富有趣味性和啟發(fā)性，班主任不妨一試。
溶化和融化
溶化和融化教學(xué)設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)第3篇
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài);了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的;2.了解融化、凝固的涵義;了解晶體和非晶體的區(qū)別;了解融化曲線和融化曲線的數(shù)學(xué)含意。
過(guò)程與技巧
1.通過(guò)探究固體融化時(shí)氣溫變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)、變化的條件;了解有沒(méi)有固定的融化2.氣溫是區(qū)別晶體和非晶體的一種方式;通過(guò)探究活動(dòng)，使中學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示數(shù)學(xué)量變化的方式。
情感心態(tài)與價(jià)值觀1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心、產(chǎn)生樂(lè)于探求自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察晶體和非晶體的融化、凝固過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰推饰龈爬芰Α?span style="display:none">pAH物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，剖析、概括、總結(jié)出固體融化時(shí)氣溫變化的規(guī)律，并用圖像表示下來(lái)。
教學(xué)工具
酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、石蠟、水、火柴
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
走入生活，觀察圖片，思索物質(zhì)有哪幾種狀態(tài)?
固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
二、進(jìn)行新課
觀察滴水成冰與冰雪消融兩張圖片，思索水的狀態(tài)發(fā)生哪些變化?
1、熔化：物質(zhì)從固態(tài)弄成液態(tài)的過(guò)程
2、凝固：物質(zhì)從液態(tài)弄成固態(tài)的過(guò)程
舉例：水結(jié)冰、火山噴吐的巖漿融化成火山巖等
3、探究：固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律
(1)注意：正確使用酒精燈和體溫計(jì)
探究海波融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律
探究石蠟融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律
記錄數(shù)據(jù)，勾畫(huà)圖像
(2)設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)
(3)介紹實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、
攪拌器、溫度計(jì)、火柴、秒表
(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)
有一定的融化體溫，稱作熔點(diǎn)
晶體例：海波、冰、石英、萘、食鹽、明礬、
溶化特征：繼續(xù)吸收熱量，濕度保持不變。
固體沒(méi)有一定的融化氣溫
非晶體例：松香、玻璃、石蠟、瀝青、橡膠
溶化特征：繼續(xù)吸收熱量，氣溫持續(xù)上升。
通過(guò)研究晶體與非晶體的融化圖象，曉得晶體與非晶體融化放熱，以及它們?cè)趫D象上的區(qū)別。
晶體融化分為三個(gè)階段：固態(tài)、固液共存、液態(tài)。
5、通過(guò)觀察晶體與非晶體融化的圖象，曉得融化吸熱，以及它們?cè)趫D象上的區(qū)別。
6、熔化和融化的應(yīng)用
7、練習(xí)鞏固
課后小結(jié)
提問(wèn)中學(xué)生你完成明天的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?
1、基本概念
(1)融化：物質(zhì)由固態(tài)弄成液態(tài)的過(guò)程。
(2)融化：物質(zhì)由液態(tài)弄成固態(tài)的過(guò)程。
(3)熔點(diǎn)：晶體融化時(shí)的氣溫。
(4)融化點(diǎn)：晶體融化時(shí)的氣溫。
(5)晶體：有一定融化體溫的固體。
(6)非晶體：沒(méi)有一定融化體溫的固體。
2、晶體融化的條件：
(1)氣溫要達(dá)到熔點(diǎn);
(2)要繼續(xù)放熱。
3、晶體融化的條件：
(1)氣溫要達(dá)到融化點(diǎn);
(2)要繼續(xù)吸熱。
4、細(xì)節(jié)提示：
1、同一物質(zhì)的融化點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同.
2、無(wú)論晶體還是非晶體，融化過(guò)程都要不斷放熱，融化過(guò)程都要不斷吸熱.
3、熱量總是在存在室溫差時(shí)由低溫部份傳到高溫部份.
4、對(duì)比
溶化和融化教學(xué)設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)第4篇
教學(xué)目標(biāo)
1.曉得融化現(xiàn)象和融化現(xiàn)象;
2.曉得融化過(guò)程中放熱，融化過(guò)程中吸熱;
3.曉得晶體有一定的熔點(diǎn)，能拿來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;
4.會(huì)查熔點(diǎn)表.
5.通過(guò)晶體融化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài).
教學(xué)建議
1.引入新課：
方式1：借助教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：山東省撫遠(yuǎn)鎮(zhèn)的最低溫度達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)溫度應(yīng)當(dāng)用水銀體溫計(jì)還是酒精體溫計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的體溫計(jì)，又可拿來(lái)導(dǎo)出新課，并且具有實(shí)際意義。
方式2：從生活例子引入。夏天，從冰箱中掏出的冰，一會(huì)弄成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了熔化和凝固的條件，弄成看不見(jiàn)的水蒸汽，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)出新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)該是在班主任的引導(dǎo)下組織中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使中學(xué)生除了學(xué)到了知識(shí)，但是學(xué)到了解決問(wèn)題的方式，達(dá)到提升能力目的。
按照本節(jié)內(nèi)容特征和中學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方式：
方式1：?jiǎn)l(fā)講解式。班主任邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部份中學(xué)生做海波(或冰)的融化實(shí)驗(yàn)，組織另一部份中學(xué)生做松香(或凡士林)的融化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在融化過(guò)程中不斷放熱，但氣溫保持在熔點(diǎn)不變非晶體在融化過(guò)程中不斷放熱，氣溫不斷下降，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
方式2：科學(xué)探究式。在班主任的組織下，提出問(wèn)題，中學(xué)生推測(cè)和假定，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在融化過(guò)程中不斷放熱，但氣溫保持在熔點(diǎn)不變非晶體在融化過(guò)程中不斷放熱，氣溫不斷下降，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析】晶體的實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或融化點(diǎn))不斷地放熱，但氣溫保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確推論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望根據(jù)下邊的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的分辨，中學(xué)生曉得從融化過(guò)程表現(xiàn)出的特征分辨就可以了。
【教學(xué)過(guò)程】
1.引入新課
方式1：承上啟下引入。
提出問(wèn)題：山東省南部一月份的平均溫度在-30℃以下，阿爾山鎮(zhèn)的最低溫度達(dá)到過(guò)-52.3℃.在這樣冷的地區(qū)測(cè)溫度應(yīng)當(dāng)用水銀體溫計(jì)還是用酒精體溫計(jì)呢?按照哪些來(lái)選擇呢?
我們學(xué)習(xí)。
方式2：生活例子引入。
水的三態(tài)變化中學(xué)生是曉得的，由此提出問(wèn)題：夏天，從冰箱中掏出的病，一會(huì)兒弄成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了。隨著氣溫的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。物質(zhì)在固、液、氣之間變化有哪些特征呢?
我們學(xué)習(xí)融化與融化。
2.學(xué)習(xí)新課
因?yàn)檩翆?duì)人體有害處，課本已將晶體融化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在拍照器材商店、化工店都容易買(mǎi)到。如果買(mǎi)不到海波而手邊又有萘，則勿必只由班主任來(lái)演示，不要讓中學(xué)生接觸萘，而班主任也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸汽。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，按照中學(xué)條件不同可以提供兩種方案供參考。
假如中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織中學(xué)生進(jìn)行探究固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律，事前將中學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察融化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)弄成液態(tài)的熔過(guò)程中，氣溫的變化的規(guī)律相同嗎?
猜測(cè)和假定：融化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)氣溫可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(甲基氯化鈉)的融化過(guò)程。
參照如圖選擇須要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止用酒精燈燃起另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒上去，不要慌亂，立刻用帕子鋪蓋。
班主任要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。不僅要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察哪些、記錄哪些、如何畫(huà)圖象等之外，因?yàn)橹袑W(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要非常注意向中學(xué)生講清怎么燃起、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒上去，怎么撲救。班主任要打算幾塊帕子備用。