摘要：每年的高考，都會(huì)有考生因?yàn)樽鲱}不規(guī)范而被扣分，本文通過解讀做題規(guī)范化的要求，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練策略，幫助考生做題時(shí)做到卷面整齊、內(nèi)容完整、思路清晰、結(jié)論明確，從而最大限度提高考試成績(jī)。
關(guān)鍵詞：高中物理，標(biāo)準(zhǔn)化解題要求，標(biāo)準(zhǔn)化解題策略
答題的過程其實(shí)就是與考官溝通的過程，這個(gè)過程是否順利直接影響考生的成績(jī)。一張工整的卷子、規(guī)范的答案、完整的步驟、清晰的表述、明確的結(jié)論無疑會(huì)給考官留下令人愉悅而深刻的印象，最大程度地提高得分率。
1. 問題解決的標(biāo)準(zhǔn)化要求
1. 標(biāo)準(zhǔn)化“答題區(qū)”布局
1. 答題區(qū)布局
實(shí)行網(wǎng)上掃碼閱卷后，每道題都有指定的答題區(qū)域。從平時(shí)高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生答題時(shí)總喜歡從“答題區(qū)域”中間開始，既影響美觀，又浪費(fèi)試卷空間，導(dǎo)致左側(cè)空白，右側(cè)無處可寫，甚至不得不在“答題區(qū)域”內(nèi)書寫。正確的答案應(yīng)該是從左側(cè)開始，從上往下書寫，一般不要分兩欄。
2. 用單獨(dú)的行寫出解決過程
解答計(jì)算題時(shí)，應(yīng)將必要的文字說明（如“根據(jù)……的條件”；“根據(jù)……的定理”）、方程式（如Ff=ma）和重要的計(jì)算步驟分行書寫，以利于行文清晰、條理清晰。特別是結(jié)論或答案應(yīng)分行書寫，以方便考官評(píng)分。
3. 對(duì)齊多個(gè)表達(dá)式
如果一道題的解題過程中有多個(gè)表達(dá)式，則每個(gè)表達(dá)式的左邊應(yīng)該垂直對(duì)齊貝語網(wǎng)校，即每行表達(dá)式左邊的空格數(shù)應(yīng)該相同，這樣才美觀整齊。
4. 將圖形放在右側(cè)
在解決物理問題時(shí)，需要繪制力圖、運(yùn)動(dòng)過程圖等，這些圖通常放在頁面的右側(cè)。由于文字行往往不會(huì)寫到最右側(cè)高中物理試卷，因此可以將圖形放在頁面右側(cè)的空白處。這樣既可以節(jié)省空間，又可以使頁面看起來美觀。
2. 文本描述的標(biāo)準(zhǔn)化
1.必要的文字說明
在解答物理計(jì)算題或論證題時(shí)，應(yīng)寫出必要的文字說明： ①說明自加物理量或字母的含義。除題中給出的物理量符號(hào)和一些常數(shù)外，對(duì)解題中引入的每個(gè)符號(hào)都要用文字或圖形加以說明。 ②說明研究對(duì)象的狀態(tài)和過程。特別是當(dāng)研究對(duì)象、過程（或狀態(tài)）較多時(shí)，每一步解題都要說清楚是針對(duì)哪個(gè)對(duì)象、過程（或狀態(tài)）的。 ③說明一些重要表達(dá)式、列出方程的來源和依據(jù)。物理解題重在推理，物理思維的嚴(yán)謹(jǐn)性就體現(xiàn)在這里，這也是與數(shù)學(xué)解題的不同之處。 ④說明計(jì)算結(jié)果中負(fù)號(hào)的含義。 ⑤對(duì)解題結(jié)論或結(jié)果的適用性作必要的說明。
2. 正確使用物理術(shù)語
例如不能把“動(dòng)能定理”說成“動(dòng)能定律”，把“牛頓第二定律”簡(jiǎn)寫成“牛頓第二定律”，核反應(yīng)中質(zhì)量的減少要表述成“質(zhì)量損失”等等。原理說明要與表述規(guī)范相對(duì)應(yīng)，如：“根據(jù)動(dòng)能定理，所列的表達(dá)式不能是機(jī)械能守恒定律”，“設(shè)物體所受的壓強(qiáng)為FN”，力圖上所標(biāo)注的壓強(qiáng)不能為“N”，“由牛頓第二定律”不能寫成“F=ma+f”的變形公式，所說的是等溫變化方程”，等等。
3. 字母符號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)化
① 字母和符號(hào)書寫要規(guī)范、清晰，避免潦草。在批改試卷時(shí)，可能分不清“M、m”、“v、r”，“G”的草寫形式看起來像“a”，希臘字母“ρ、μ、β”寫成“p、N、B”，字母“q”寫成數(shù)字“9”。
② 尊重題目給出的符號(hào)，如果題目給出符號(hào)，不要自己創(chuàng)造新的符號(hào)，例如題目給出半徑為r，寫成R就是錯(cuò)誤的。
③ 一道題中一個(gè)字母只能表示一個(gè)物理量，避免一個(gè)字母用于多個(gè)用途。如需用同一個(gè)字母表示物理量，應(yīng)使用上標(biāo)或下標(biāo)進(jìn)行區(qū)分。為避免混淆，同一道題中物理量不能有多個(gè)符號(hào)。
④尊重習(xí)慣用法，如用F表示拉力，用f表示摩擦力，使考核人員一目了然，如反用，則容易引起誤解。電壓物理量的符號(hào)“U”與其單位符號(hào)“V”不加區(qū)分，功的符號(hào)“W”與能量的符號(hào)“E”互換使用等。
⑤ 注意上標(biāo)。例如，表示過A點(diǎn)的速度時(shí)，最好用vA，而不是v1。對(duì)于過同一點(diǎn)的速度，第一次用v1，第二次用v2，時(shí)間順序就很清楚了。如果顛倒過來，必然會(huì)引起誤解。
⑥ 物理量的符號(hào)，不論大小寫，一律用斜體，如功率P、壓強(qiáng)聲、電壓U、光速c等。物理量單位的符號(hào)，不論大小寫，一律用普通字體。來源于人名的單位，應(yīng)大寫，如庫侖C、安培A。由兩個(gè)字母組成的單位高中物理試卷，通常第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫，如Hz、Wb。
3. 問題解決流程標(biāo)準(zhǔn)化
1. 使用最基本、最常見的方法解題。計(jì)分規(guī)則一般只對(duì)最基本、最常見的方法給出詳細(xì)的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣更容易打中分點(diǎn)。對(duì)于罕見的方法可能沒有計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，這可能會(huì)影響分?jǐn)?shù)。
2. 按照題目順序作答，如有多個(gè)題目，請(qǐng)標(biāo)明題目編號(hào)，必要時(shí)可改變作答順序。
3. 注意各步驟、表達(dá)式之間的邏輯連貫性。由什么得到什么、用哪些表達(dá)式得到什么結(jié)果等都要用連詞連接起來。涉及的幾何關(guān)系只需陳述判斷結(jié)果，無需證明。
4、所畫圖形、圖像應(yīng)規(guī)范，箭頭、實(shí)虛線、角度、物理量符號(hào)、單位、字母、文字等應(yīng)一一對(duì)應(yīng)，各線段、角度的大小應(yīng)大致反映有關(guān)量之間的關(guān)系。
5.推導(dǎo)計(jì)算的一般步驟是：①先寫出與問題有關(guān)公式的標(biāo)準(zhǔn)形式；②求出所求量的最簡(jiǎn)形式；③最后代入數(shù)據(jù)。
6.結(jié)果準(zhǔn)確、規(guī)范。結(jié)果放在顯眼的位置（單獨(dú)一行），無需作答。評(píng)分時(shí)，一般順序是先看結(jié)果，如果結(jié)果和數(shù)值正確，試卷不是太雜亂或難分辨，基本能拿滿分。
2. 問題解決標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練策略
自我提醒法。為了規(guī)范解題，可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，制作第一人稱的自我提醒卡片，進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，比如：
1.我是否明確了研究對(duì)象？（選擇...對(duì)象作為研究對(duì)象；選擇...系統(tǒng)作為研究對(duì)象）；
2、我所畫的圖形、圖表是否符合標(biāo)準(zhǔn)？（力圖、運(yùn)動(dòng)圖、電路圖、光路圖或相關(guān)圖像不能徒手畫，坐標(biāo)軸表箭頭、物理量符號(hào)及單位、所標(biāo)注的字母、文字是否一致）；
3.我是否闡明了解決問題的依據(jù)？（“根據(jù)...的條件”、“根據(jù)...的定理”）；
4. 我是否明確界定了研究狀態(tài)和研究過程（對(duì)象；從A到B的過程等）？
5. 我是否選擇了向量問題的正方向？（動(dòng)量定理，動(dòng)量守恒）；
6、我是否解釋過我自己設(shè)定的物理量的符號(hào)和含義？（中間過渡量、待確定的量）；
7. 我是否檢查過計(jì)算的結(jié)果？（是否有實(shí)際意義？是否符合題目的意思？）；
8. 我有沒有注意單位？（數(shù)值計(jì)算要注意單位，字母計(jì)算一般沒有單位）；
9.最終結(jié)論是否明確？（符合題目要求的解決辦法應(yīng)單行明確給出）。
根據(jù)自己的解題薄弱環(huán)節(jié)自我提醒卡，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，就能將自己的解題水平提高到高考的要求。
