5月25日，我組在“高一（18）班”進行了一次教研活動。活動的方式為研討課，開課人為我組的班主任張賢虎老師，開課題目為《電路中的能量》。
一、活動主題：示范課
二、活動方案：
活動于一周前進行了打算工作，確定開課人和課題后，張賢虎老師進行了悉心的打算，給我們展示了一節(jié)較為成功的課。課后，組內(nèi)成員進行了熱議，對張賢虎老師的課給與了充分的肯定，使其他老師學到了好多。最后，陳賢友老師做了總結性的說課。
三、評價表及研討記錄：
四、其他過程性資料
1、簽到表：
2、主題研討學案：
12.1電路中的能量轉化.pptx
3、活動相片：
4、活動總結：
課后，組內(nèi)成員進行了熱議，對張賢虎老師的辛勞給與了充分的肯定，最后，陳賢友老師做了總結性的說課。
說課
說課稿（張賢虎）.docx
關于《12.1電路中的能量轉化》評課稿
明天，我們初一備課組在初一18區(qū)隊織了一次示范課活動，是由區(qū)學科帶頭人張賢虎老師執(zhí)教，通過聽課學習，收獲不小。現(xiàn)將自己的聽課感受總結一下：
一、教材剖析：經(jīng)過上面三章的學習，中學生對電路、電流、電壓、電阻、歐姆定理等有了一定了解，把握了一些熱學的基本知識。本章是從能量和做功的角度研究電，通過中學生已有的生活經(jīng)驗擴充到電能、電功、電功率和焦耳定理。本節(jié)內(nèi)容主要由電功和電熱，熱功率和熱功率兩部份知識。既要讓中學生把握電功與電熱的概念及電功率和熱功率的估算，更要讓中學生理解在純內(nèi)阻電路和非純內(nèi)阻電路中能量轉換規(guī)律。同時，此節(jié)內(nèi)容也是前面學習閉合電路歐姆定理的基礎。
二、學生剖析：初一18班試我校新分下來的工科美術班，中學生的數(shù)學基礎很差，教學要求也只須要瞄準學測考試的選修水平，不須要追求難度，但要重視雙基，教學和訓練隨堂完成，力求不留問題到課后。
三、課堂教學剖析：
1、課題引入,現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系十分密切，通過電在日常生活和生產(chǎn)中的應用，首先提出問題：電吊扇與電熱器兩種用家電的能量轉換是如何，讓中學生感受它們的優(yōu)缺，使中學生明晰化學學科的實用性，也為本課的后續(xù)教學起到迸發(fā)學習興趣的目的。
2.課堂教學設計：
環(huán)節(jié)一：電功與電功率
先回顧電場力做功公式和電壓定義出發(fā)，推論電壓做功的公式W=UIt高中焦耳定律教案，因而引入電功概念。再提出電壓做功單位：焦耳J并拓展在生活中電能另一常用單位：度（KW?h）,并出示家用電能表，提高中學生的感性認識。向中學生簡單介紹電能表標牌上的幾個參數(shù)所表示的含意，進一步樹立化學知識在生活中的應用，培養(yǎng)中學生科學用電，共建節(jié)能型社會的意識。最后引出怎樣比較用家電上電壓做功的快慢的問題，讓中學生理解單位時間內(nèi)電壓做功多少，即電功率的概率和表達式。
環(huán)節(jié)二：電熱與熱功率
觀看視頻，讓中學生直觀感受電壓在用家電上形成熱量Q的影響誘因，再介紹焦耳通過大量實驗得到的焦耳定理，把握熱量的估算公式：Q=I2Rt，最后講解熱功率概念和表達式。
環(huán)節(jié)三：電功與電熱的辨析
通過一個電熱水器和電動機兩個用家電的有關估算例題的講解，讓中學生深切感遭到電功、電熱的不同，引出兩種電路的比較，深入理解歐姆定理的適用范圍。因而讓中學生對電功與電熱、電功率與熱功率兩組數(shù)學量的精準辨析，讓所學知識得以推進和升華。
四、課堂管理剖析
高二中學生剛才通過分科，重新組班，中學生來自不同的班級，不同老師所教，課堂要求和教學特色也各不相同，中學生適應新老師本須要一定的過程，課堂表現(xiàn)即學習要求也良莠不齊。但張老師在課堂上聽課不認真的通過課堂提問進行提醒，對表現(xiàn)不佳的中學生當場強調(diào)不足。也多次借助展廳投影中學生的作業(yè)和筆記，對做的認真的中學生及時夸獎和贊賞，充分調(diào)動中學生的學習積極性，迸發(fā)中學生的上進心，嫩主動配合老師上好課，學好化學。
五、聽課看法
整堂課聽出來，處處彰顯了張老師對教材強悍的駕馭能力，能基于中學生現(xiàn)有的知識基礎出發(fā)，通過自己悉心設計，在不知不覺之中就將本節(jié)課的教學知識傳輸給了中學生高中焦耳定律教案，充分展示了老班主任的教學功底，也讓我們見證了課堂設計的重要性。做為一名優(yōu)秀的班主任，我們就該加深對教材和教學的學習與鉆研，能夠做到從教教材到用教材教，再到脫離教材教知識和能力的蝶變，惟有這般，就能潤物細無聲，能夠讓中學生親其師，信其道。
人過一百，形形色色，一個班的中學生那么多，難免發(fā)展不均衡，作為老師不能一味責怪生源優(yōu)劣，而應多去了解中學生的認知特征和能力水平，應多想辦法引導中學生，多迸發(fā)中學生學習興趣，用悉心的備課、有特色、有趣的課堂去吸引中學生，使中學生真正步入課堂，學到知識。張老師為我們作出了挺好的示范，值得我，尤其值得兩位年青班主任去好好學習和仿效，盡早成長、成熟。
說課人：陳賢友
2021、5.25
教學反省