升華和凝華篇一
升華和凝華
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解升華現(xiàn)象，曉得升華放熱。
2.了解凝華現(xiàn)象，曉得凝華吸熱。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：曉得升華和凝華現(xiàn)象
難點(diǎn)：用升華和凝華解釋生活中的現(xiàn)象
教學(xué)過程：
班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)
新課引入[觀察]兩根日光燈柱的優(yōu)缺
[討論、思考]為何燈柱兩端會(huì)
發(fā)黑？
中學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象
討論現(xiàn)象形成的誘因?qū)W會(huì)觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
實(shí)驗(yàn)探究[實(shí)驗(yàn)]碘的升華和凝華
[提出問題]物質(zhì)在固態(tài)，氣態(tài)之間是否可以直接轉(zhuǎn)化？
[實(shí)驗(yàn)證明]觀察，每個(gè)朋友完成記錄表。
(表格附旁邊)
[得出推論]通過實(shí)驗(yàn)，引出升華和凝華的概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程；
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程。
從實(shí)驗(yàn)中可以曉得，升華過程要吸收熱量；凝華過程要放出熱量。
[合作交流]提出最感興趣的問題中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)要求：6-7人一組
完成實(shí)驗(yàn)記錄表；
中學(xué)生歸納升華，凝華現(xiàn)象
培養(yǎng)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?guī)范實(shí)驗(yàn)操作。
培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，剖析能力，提出問題的能力。
思維滑水讓中學(xué)生總結(jié)物質(zhì)三態(tài)變化
讓中學(xué)生列出生活中的升華，凝華現(xiàn)象；
讓中學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識(shí)解釋日常現(xiàn)象。
(1)發(fā)黑的燈泡
(2)硫黃丸
(3)棒狀冰瀑(人造景色)
(4)冰淇淋外表的“白粉”
(5)綜合應(yīng)用(選擇)
a.云的產(chǎn)生
b.雪的產(chǎn)生
c.霧的產(chǎn)生
d.露的產(chǎn)生
e.霜的產(chǎn)生
f.雨的產(chǎn)生[小組大賽]中學(xué)生小組討論，主任代表提出問題。
中學(xué)生解釋問題。聯(lián)系生活，加深升華，凝華的印象。
知識(shí)回歸評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
作業(yè)
課題：天氣中的科學(xué)？
方式：小論文中學(xué)生歸納課堂內(nèi)容。學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。
觀察記錄
1、實(shí)驗(yàn)前，在燒瓶里你觀察到哪些？
推測(cè)把碘加熱會(huì)＿＿＿＿＿＿＿＿
2、實(shí)驗(yàn)過程中，給燒瓶里的碘加熱，杯中見到哪些現(xiàn)象？
3、停止加熱，在量筒壁和蒸發(fā)皿頂部看見了哪些現(xiàn)象？
4、實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的問題是哪些？
5、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫侥男┩普摚?span style="display:none">A4x物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
升華和凝華篇二
一。教學(xué)目標(biāo)。
1.了解現(xiàn)象。能說出物質(zhì)升華時(shí)要吸收熱量。凝華時(shí)要放出熱量。能用升華和凝華解釋一些典型的現(xiàn)象。
2.能用物態(tài)變化觀點(diǎn)說明云。雨。雪。霧。露。霜。的產(chǎn)生。
二。教學(xué)按排。
一課時(shí)。
三。教學(xué)打算。
酒精燈。三腳架。石棉網(wǎng)。250ml燒瓶。圓底燒杯。碘晶體。發(fā)黑的燈炮。一次性點(diǎn)火機(jī)。
四。教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)升華和凝華
升華，物質(zhì)真接從固態(tài)弄成氣態(tài)的過程。放熱
凝華，物質(zhì)真接從氣態(tài)弄成固態(tài)手過程。吸熱
云，水蒸汽上升至高空濕度增加后凝結(jié)成小水滴，小水滴集聚成云。
雨物理升華和凝華實(shí)驗(yàn)視頻，云中小水滴變大降落地面成雨。
雪，空中溫度過高，小水珠融化成雪。
露，夜晚空氣中水蒸汽在溫度較低時(shí)凝結(jié)在植物體和其他物體的表面產(chǎn)生露。
霧，無風(fēng)時(shí)，暖寒氣流（水氣）在地面附近遇冷液化成小水珠，產(chǎn)生霧。
霜，嚴(yán)寒的冬天地表附近的水蒸汽在夜晚遇見氣溫很低的地表物體和動(dòng)物時(shí)，凝華成霜。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
⑴碘升華和凝華實(shí)驗(yàn)引入本課，主題
⑵討論云。雨。雪。霧。露。霜。的產(chǎn)生過程，區(qū)別。各自的物態(tài)變化。
⑶討論霜為何容易導(dǎo)致農(nóng)小麥的病害。
五。課內(nèi)練習(xí)
升華和凝華篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
?曉得升華和凝華的概念。
?曉得升華要放熱，凝華要吸熱。
?曉得生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程和技巧
?通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
?通過教學(xué)活動(dòng)，迸發(fā)中學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探求一些自然現(xiàn)象的數(shù)學(xué)學(xué)道理。
重、難點(diǎn)：
1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。
2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。
教學(xué)器材：
可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘
教學(xué)課時(shí)：1時(shí)
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、物質(zhì)由轉(zhuǎn)變?yōu)榈倪^程叫氣化，氣化的兩種方
式是和。
2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程
熱量。市民使用的液化石油氣，就是在常溫下用
的方式，是石油氣弄成液體儲(chǔ)存在氣瓶里的。
3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下述的說法不正確的是：（）
a、蒸發(fā)可以在任何水溫下進(jìn)行，沸騰必須在一定濕度下進(jìn)行；
b、蒸發(fā)不須要放熱，沸騰須要放熱；
c、蒸發(fā)是液體表面氣化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的
氣化現(xiàn)象；
d、蒸發(fā)是平緩的氣化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的氣化現(xiàn)象。
4、夏天扇折扇，人倍感清涼，主要是由于扇來的風(fēng)：（）
a、降低了周圍的體溫；
b、降低了人的溫度；
c、加快了人身上的淚水的蒸發(fā)；
d、趕走了人體周圍的熱空氣。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：雪是如何產(chǎn)生的？
中學(xué)生推測(cè)：〔……〕
進(jìn)行新課：
1、試驗(yàn)：碘的升華和凝華
推論：（1）、注意“直接”。
（2）、升華要放熱，凝華要吸熱。
2、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象
?雪的產(chǎn)生
?衛(wèi)生球變小
?燈壁變黑固體
3、小結(jié)本章內(nèi)容：
液體二氧化碳
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成數(shù)學(xué)套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：按照板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明晰重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
1、完成數(shù)學(xué)套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
2、課本后練習(xí)。
教學(xué)雜記：
要剖析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象
升華和凝華篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.曉得的概念，曉得升華要放熱，凝華要吸熱。
2.了解生活中的現(xiàn)象，并能用化學(xué)的語言進(jìn)行解釋。
3.學(xué)會(huì)依照觀察結(jié)果進(jìn)行間接剖析，因而推論出化學(xué)過程的思維方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)探求、觀察思索和實(shí)例剖析來加深理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而中學(xué)生易誤覺得須要通過液態(tài)這一過程。
突破策略：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，注重指導(dǎo)中學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過程。
【教學(xué)過程】
1、情景引入，通感
烈日當(dāng)空，天旱無雨，為了解決洪災(zāi)，在過去人們擺起土地廟，祈求龍殿下恩惠，但是滴雨未下；而現(xiàn)今，派出幾架客機(jī)在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，旋即間烏云密布，下起了大雪，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是哪些呢？它弄成了哪些？為何會(huì)有雨產(chǎn)生？”引起中學(xué)生興趣，迸發(fā)熱愛科學(xué)、破除迷信思想。
2、導(dǎo)入新課，推測(cè)
a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有什么？
b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
這么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能夠轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
（家具中的衛(wèi)生球變小；冰凍的校服干了；冬天的雪人變小了……）
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
①出示裝在燒杯里的幾粒碘，讓中學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會(huì)弄成哪些狀態(tài)？顏色會(huì)變嗎？停止加熱，又會(huì)弄成哪些狀態(tài)？顏色又會(huì)變嗎？讓中學(xué)生推測(cè)，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。
②由中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括器材。
對(duì)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案給與肯定，引導(dǎo)中學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究
讓一名中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班主任指導(dǎo)，其余中學(xué)生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會(huì)兒，讓中學(xué)生觀察。
問：你看見燒杯中有哪些現(xiàn)象？
（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)弄成氣態(tài)）
問：此時(shí)有沒有液態(tài)的碘形成？你怎么驗(yàn)證？
演示：將瓶蓋取下，燒杯倒立，讓中學(xué)生觀察見到了哪些？（有黑色二氧化碳逸出，無液體流下）
移去酒精燈，蓋上木塞，燒杯倒立，讓中學(xué)生觀察見到了哪些？（顏色由紫變淺，逐步變黑，瓶壁上有細(xì)小的冰粒產(chǎn)生，無液體流下）
演示人造“雪景”：在封閉燒杯中插有小枝條，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓中學(xué)生觀察樹葉上出現(xiàn)了哪些？是怎樣產(chǎn)生的？
5、學(xué)生交流結(jié)果，處理信息。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接弄成氣態(tài)，此時(shí)要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接弄成固態(tài)，此時(shí)沒有用酒精燈加熱，而是對(duì)外吸熱。
6、學(xué)生舉例，交流，評(píng)估
讓中學(xué)生列舉日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一見解，對(duì)中學(xué)生的舉例，積極參與給與鼓勵(lì)，同時(shí)教育中學(xué)生要留意身邊的化學(xué)現(xiàn)象（如雪、霜、冰雹的產(chǎn)生，冰凍衣物也會(huì)干，積雪未融化，但三天比三天少，衛(wèi)生球逐步變小、消失、有異味等）
7、知識(shí)應(yīng)用
讓中學(xué)生解釋“生活數(shù)學(xué)社會(huì)”中講的人工降水，班主任做出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)干冰易升華放熱還可拿來給乳品降溫，在舞臺(tái)上制造“白霧”等。
8、鞏固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。
①用久了日光燈頭（或燈泡）為何會(huì)變黑？
②“潮濕的衣物干了”與“寒冬冰凍的衣物干了”是否一樣？
③衛(wèi)生球（硫黃丸）在空氣中會(huì)變小，這是哪些物態(tài)變化？
④窗戶上的冰花這是哪些物態(tài)變化，它通常在陽臺(tái)的側(cè)？
9、小結(jié)。
升華和凝華篇五
每課必記
課題
4.3升華和凝華
日期
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、了解升華和凝華現(xiàn)象，能說出物質(zhì)升華時(shí)要吸收熱量，凝華時(shí)要放出熱量，能用升華和凝華現(xiàn)象解釋一些典型的現(xiàn)象。
2、能用物態(tài)變化的觀點(diǎn)說明云、雨、雪、霧、露、霜的產(chǎn)生。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
分
析
升華、凝華的概念及解釋一些典型的現(xiàn)象。
升華放熱、凝華吸熱
課程資源的打算與開發(fā)
教、學(xué)預(yù)設(shè)
調(diào)控對(duì)策
【引入】復(fù)習(xí)回顧：固態(tài)——液態(tài)，液態(tài)——?dú)鈶B(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
提問：物質(zhì)能夠直接從固態(tài)和氣態(tài)之間轉(zhuǎn)化呢？
一、升華與凝華
【實(shí)驗(yàn)】碘升華，凝華實(shí)驗(yàn)
注意：這兒用碘升華的實(shí)驗(yàn)儀來做，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)侯，為了讓下端冷卻出來的療效好一點(diǎn)，可以在里面稍為放點(diǎn)水，但一定要主要不要流出來，不然爆燃很可怕的。
得出：升華：物質(zhì)直接從固態(tài)弄成氣態(tài)的過程。
凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)弄成固態(tài)的過程。
請(qǐng)舉例說明——
請(qǐng)中學(xué)生回答：融化、汽化時(shí)的放熱情況和融化、液化時(shí)的吸熱情況，引出升華須要放熱（如用干冰升華放熱，冷凍乳品）
凝華須要吸熱（
舉例：發(fā)黑的燈泡。
二、云、雨、雪、霧、露、霜
——地球上的水發(fā)生物態(tài)變化產(chǎn)生的。
云、雨、霧、露——水液化
雪——水融化
霜——水凝華
【讀圖活動(dòng)】p135，描述降雨產(chǎn)生的過程，同時(shí)猜想其他云、雨、雪、霧、露、霜產(chǎn)生的過程。
霧天須要注意的問題。
【討論】p136
課堂練習(xí)
三、物質(zhì)的三態(tài)變化
圖見書上一章小結(jié)上面
做題目時(shí)先要確定是從哪些態(tài)到哪些態(tài)，之后再進(jìn)行剖析。
軼
事
記
錄
課
后
反
思
升華和凝華篇六
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象，曉得升華放熱
2.認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象，曉得凝華吸熱
能力目標(biāo)
觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，產(chǎn)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?span style="display:none">A4x物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
情感目標(biāo)
了解化學(xué)知識(shí)對(duì)提升人民生活和推動(dòng)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)建議
教材剖析
教材給出了升華和凝華的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，中學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，剖析實(shí)驗(yàn)，
說明碘沒有弄成液態(tài)，而是直接弄成了氣態(tài)。
教材聯(lián)系實(shí)際剖析了一些自然現(xiàn)象，說明什么是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對(duì)于升華須要放熱，凝華須要吸熱也是聯(lián)系實(shí)際剖析的，并剖析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
教法建議
本節(jié)教學(xué)要重視聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，重視觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時(shí)，因?yàn)橛辛撕枚辔飸B(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接得出升華和凝華的定義。
碘的升華實(shí)驗(yàn)，要中學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有弄成液體而是直接弄成了二氧化碳，而停止加熱后，碘的蒸氣有附著在容器壁上，產(chǎn)生了碘蒸氣的凝華。可以提出一些觀察的問題，
中學(xué)生邊觀察邊思索。
升華和凝華的放熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要曉得什么現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際剖析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是怎樣應(yīng)用的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
升華和凝華
【課題】升華和凝華
【重難點(diǎn)剖析】識(shí)別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個(gè)培養(yǎng)中學(xué)生的剖析能力和判定能力。要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再依照物態(tài)變化的定義來判定是屬于何種物態(tài)變化。
【教學(xué)過程剖析】
一。引入課題
因?yàn)榫哂邢喈?dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，中學(xué)生思索有固態(tài)直接弄成氣態(tài)和由氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并依照所學(xué)的知識(shí)，直接從圖解中看出升華放熱而凝華吸熱。
二。實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華
方式1、教師實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接弄成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以中學(xué)生思索由固態(tài)弄成液態(tài)可能的途徑，中學(xué)生按照原先學(xué)到的知識(shí)，會(huì)想到從固態(tài)弄成液態(tài)，即溶化，再由液態(tài)弄成氣態(tài)，即氣化，而本實(shí)驗(yàn)碘的升華是由固態(tài)直接弄成的氣態(tài)，這兒直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn)。
方式2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)物理升華和凝華實(shí)驗(yàn)視頻，可以中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，班主任提出思索問題，中學(xué)生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實(shí)驗(yàn)見到了哪些現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有哪些方式，實(shí)驗(yàn)中是怎樣實(shí)現(xiàn)的，碘的升華是放熱還是吸熱，碘蒸氣的凝華是怎樣發(fā)生的，為何。
三。放熱和吸熱的情況
方式1、分析一些實(shí)例，說明什么屬于升華和凝華的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是怎樣應(yīng)用的，要講求剖析的過程，在剖析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實(shí)際說明是怎樣應(yīng)用的。
方式2、可以用實(shí)驗(yàn)探究的方式實(shí)現(xiàn)，提供中學(xué)生一些有關(guān)的課題，中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式，并施行實(shí)驗(yàn)，得出一些推論。
【板書設(shè)計(jì)】
第七節(jié)升華和凝華
一。升華和凝華
1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程稱作升華
2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程稱作凝華
二。一些現(xiàn)象
1.升華和凝華的現(xiàn)象
2.物態(tài)變化的剖析
三。升華要放熱，凝華要吸熱
探究活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化
【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化
【組織方式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】提出問題；推測(cè)與假定；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)；剖析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，瞧瞧屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并企圖剖析其緣由。
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
升華和凝華篇七
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的朋友們，對(duì)這些轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸吸熱情況并不十分熟悉，并且也很難直接觀察到，因而要把握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把中學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的把握過程弄成中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。
二、具體步驟：
（1）布置朋友們課前備考?xì)w納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和二氧化碳之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提升中學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓朋友們自覺感受和形成固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑惑，因而提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知的欲望。
（2）布置中學(xué)生搜集有關(guān)資料。
布置中學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，搜集有關(guān)人工降水的資料，弄清人工降水的常用方式、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展中學(xué)生的知識(shí)面，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了上面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化以后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與朋友進(jìn)行交流和闡述，培養(yǎng)朋友們觀察能力和剖析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)朋友通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些上面討論的現(xiàn)象和問題。之后，對(duì)中學(xué)生搜集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給以一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道哪些叫升華，哪些叫凝華。
2、知道升華是一個(gè)放熱過程，凝華是一個(gè)吸熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，搜集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，
迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索知識(shí)的欲望。
5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和自主學(xué)
習(xí)的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：
1、學(xué)具：搜集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸吸熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1、歸納上面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸吸熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降水的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解這些發(fā)生在固體和二氧化碳之間的。
4、與朋友交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和看法，并做適當(dāng)?shù)挠?span style="display:none">A4x物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
錄整理。
教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)）
一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）
后面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下邊來做一個(gè)簡(jiǎn)單的追憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有什么？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
3、生活中有什么現(xiàn)象屬融化？什么屬于融化？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
5、汽化的兩種形式是哪些？它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能夠轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
中學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
中學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)弄成液態(tài)叫融化，是一個(gè)放熱過程；物質(zhì)從液態(tài)弄成固態(tài)叫融化，是一個(gè)吸熱過程。
中學(xué)生3答：凄冷化成水、鐵弄成鐵水等是融化；水締結(jié)冰、油弄成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是融化。
中學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)弄成氣態(tài)叫氣化，是一個(gè)放熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)弄成液態(tài)叫液化，是一個(gè)吸熱過程。
中學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是氣化現(xiàn)象，都要放熱。不同點(diǎn)：氣溫條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
中學(xué)生6答：能；如：書柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的鞋子干了；冬天的雪人變小了；雪花的產(chǎn)生等。備考鞏固上面所學(xué)的知識(shí)，提升中學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助中學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過程（35分鐘）
班主任引導(dǎo)下邊我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，之后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像哪些？
5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)覺的一些現(xiàn)象。
（1）碘是如何弄成二氧化碳的？
（2）哪些是升華？
（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)哪些過程？
（4）哪些叫凝華？它放熱還是吸熱？
6、課前同事們搜集的物態(tài)變化中，什么是升華？什么是凝華？
中學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中倒入少量的碘粒，在緊靠碘粒的上方懸掛一段絲線，用酒精燈微微加熱。中學(xué)生觀察：瓶底有紅色的碘蒸氣冒出，但沒有見到液態(tài)的碘。中學(xué)生觀察：瓶中紅色的碘蒸氣消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)棒狀碘固體，特別漂亮。
中學(xué)生1答：像雪（人造雪）
中學(xué)生2答：由固態(tài)直接弄成氣態(tài)。
中學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接弄成氣態(tài)叫升華。
中學(xué)生4答：放熱中學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接弄成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)吸熱過程。
（說明鍛練中學(xué)生的觀察能力、教會(huì)中學(xué)生怎么記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）
三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）
四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：
1、同學(xué)們?cè)谡n前搜集了有關(guān)人工降水的一些資料和圖片。下邊請(qǐng)朋友們分別交流。
（1）在這些技巧中涉及什么化學(xué)原理和現(xiàn)象？
（2）人工降水的第二種方式是哪些？涉及什么學(xué)過的知識(shí)？
（3）人工降水的第三種方式是哪些？又涉及什么學(xué)過的知識(shí)？
2、除了人工降水外，生活中還有什么地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了什么問題？
1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)路圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造霧氣（3）借助衛(wèi)生球殺蟲
（說明活動(dòng)鼓勵(lì)朋友們指責(zé)、提問、補(bǔ)充，提升中學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓中學(xué)生解決或有的朋友不太清楚的問題請(qǐng)中學(xué)生幫助解決，使中學(xué)生感受成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)中學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)中學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們感受到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
板書設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)：
1、過程
2、觀察、記錄現(xiàn)象
3、結(jié)論
二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程。
三、升華放熱凝華吸熱
四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。