升華和凝華篇一
升華和凝華
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解升華現(xiàn)象，曉得升華放熱。
2.了解凝華現(xiàn)象，曉得凝華吸熱。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：曉得升華和凝華現(xiàn)象
難點(diǎn)：用升華和凝華解釋生活中的現(xiàn)象
教學(xué)過程：
班主任活動中學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)
新課引入[觀察]兩根日光燈柱的優(yōu)缺
[討論、思考]為何燈柱兩端會
發(fā)黑？
中學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象
討論現(xiàn)象形成的誘因?qū)W會觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
實驗探究[實驗]碘的升華和凝華
[提出問題]物質(zhì)在固態(tài)，氣態(tài)之間是否可以直接轉(zhuǎn)化？
[實驗證明]觀察，每個朋友完成記錄表。
(表格附旁邊)
[得出推論]通過實驗，引出升華和凝華的概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程；
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程。
從實驗中可以曉得，升華過程要吸收熱量；凝華過程要放出熱量。
[合作交流]提出最感興趣的問題中學(xué)生分組實驗
實驗要求：6-7人一組
完成實驗記錄表；
中學(xué)生歸納升華，凝華現(xiàn)象
培養(yǎng)中學(xué)生設(shè)計實驗，動手實驗?zāi)芰Γ?guī)范實驗操作。
培養(yǎng)中學(xué)生的實驗觀察能力，剖析能力，提出問題的能力。
思維滑水讓中學(xué)生總結(jié)物質(zhì)三態(tài)變化
讓中學(xué)生列出生活中的升華，凝華現(xiàn)象；
讓中學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識解釋日常現(xiàn)象。
(1)發(fā)黑的燈泡
(2)硫黃丸
(3)棒狀冰瀑(人造景色)
(4)冰淇淋外表的“白粉”
(5)綜合應(yīng)用(選擇)
a.云的產(chǎn)生
b.雪的產(chǎn)生
c.霧的產(chǎn)生
d.露的產(chǎn)生
e.霜的產(chǎn)生
f.雨的產(chǎn)生[小組大賽]中學(xué)生小組討論，主任代表提出問題。
中學(xué)生解釋問題。聯(lián)系生活，加深升華，凝華的印象。
知識回歸評價學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
作業(yè)
課題：天氣中的科學(xué)？
方式：小論文中學(xué)生歸納課堂內(nèi)容。學(xué)會總結(jié)歸納。
觀察記錄
1、實驗前，在燒瓶里你觀察到哪些？
推測把碘加熱會＿＿＿＿＿＿＿＿
2、實驗過程中，給燒瓶里的碘加熱，杯中見到哪些現(xiàn)象？
3、停止加熱，在量筒壁和蒸發(fā)皿頂部看見了哪些現(xiàn)象？
4、實驗中，你最感興趣的問題是哪些？
5、通過實驗?zāi)隳艿玫侥男┩普摚?span style="display:none">A4x物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
升華和凝華篇二
一。教學(xué)目標(biāo)。
1.了解現(xiàn)象。能說出物質(zhì)升華時要吸收熱量。凝華時要放出熱量。能用升華和凝華解釋一些典型的現(xiàn)象。
2.能用物態(tài)變化觀點(diǎn)說明云。雨。雪。霧。露。霜。的產(chǎn)生。
二。教學(xué)按排。
一課時。
三。教學(xué)打算。
酒精燈。三腳架。石棉網(wǎng)。250ml燒瓶。圓底燒杯。碘晶體。發(fā)黑的燈炮。一次性點(diǎn)火機(jī)。
四。教學(xué)過程設(shè)計。
板書設(shè)計：
第三節(jié)升華和凝華
升華，物質(zhì)真接從固態(tài)弄成氣態(tài)的過程。放熱
凝華，物質(zhì)真接從氣態(tài)弄成固態(tài)手過程。吸熱
云，水蒸汽上升至高空濕度增加后凝結(jié)成小水滴，小水滴集聚成云。
雨物理升華和凝華實驗視頻，云中小水滴變大降落地面成雨。
雪，空中溫度過高，小水珠融化成雪。
露，夜晚空氣中水蒸汽在溫度較低時凝結(jié)在植物體和其他物體的表面產(chǎn)生露。
霧，無風(fēng)時，暖寒氣流（水氣）在地面附近遇冷液化成小水珠，產(chǎn)生霧。
霜，嚴(yán)寒的冬天地表附近的水蒸汽在夜晚遇見氣溫很低的地表物體和動物時，凝華成霜。
教學(xué)過程設(shè)計。
⑴碘升華和凝華實驗引入本課，主題
⑵討論云。雨。雪。霧。露。霜。的產(chǎn)生過程，區(qū)別。各自的物態(tài)變化。
⑶討論霜為何容易導(dǎo)致農(nóng)小麥的病害。
五。課內(nèi)練習(xí)
升華和凝華篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
?曉得升華和凝華的概念。
?曉得升華要放熱，凝華要吸熱。
?曉得生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程和技巧
?通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價值觀
?通過教學(xué)活動，迸發(fā)中學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探求一些自然現(xiàn)象的數(shù)學(xué)學(xué)道理。
重、難點(diǎn)：
1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。
2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。
教學(xué)器材：
可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘
教學(xué)課時：1時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、物質(zhì)由轉(zhuǎn)變?yōu)榈倪^程叫氣化，氣化的兩種方
式是和。
2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程
熱量。市民使用的液化石油氣，就是在常溫下用
的方式，是石油氣弄成液體儲存在氣瓶里的。
3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下述的說法不正確的是：（）
a、蒸發(fā)可以在任何水溫下進(jìn)行，沸騰必須在一定濕度下進(jìn)行；
b、蒸發(fā)不須要放熱，沸騰須要放熱；
c、蒸發(fā)是液體表面氣化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的
氣化現(xiàn)象；
d、蒸發(fā)是平緩的氣化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的氣化現(xiàn)象。
4、夏天扇折扇，人倍感清涼，主要是由于扇來的風(fēng)：（）
a、降低了周圍的體溫；
b、降低了人的溫度；
c、加快了人身上的淚水的蒸發(fā)；
d、趕走了人體周圍的熱空氣。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：雪是如何產(chǎn)生的？
中學(xué)生推測：〔……〕
進(jìn)行新課：
1、試驗：碘的升華和凝華
推論：（1）、注意“直接”。
（2）、升華要放熱，凝華要吸熱。
2、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象
?雪的產(chǎn)生
?衛(wèi)生球變小
?燈壁變黑固體
3、小結(jié)本章內(nèi)容：
液體二氧化碳
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成數(shù)學(xué)套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：按照板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明晰重、難點(diǎn)。
課后活動：
1、完成數(shù)學(xué)套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
2、課本后練習(xí)。
教學(xué)雜記：
要剖析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象
升華和凝華篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.曉得的概念，曉得升華要放熱，凝華要吸熱。
2.了解生活中的現(xiàn)象，并能用化學(xué)的語言進(jìn)行解釋。
3.學(xué)會依照觀察結(jié)果進(jìn)行間接剖析，因而推論出化學(xué)過程的思維方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)：對現(xiàn)象的認(rèn)識。
教學(xué)策略：通過實驗探求、觀察思索和實例剖析來加深理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而中學(xué)生易誤覺得須要通過液態(tài)這一過程。
突破策略：強(qiáng)化實驗指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，注重指導(dǎo)中學(xué)生注意觀察實驗過程。
【教學(xué)過程】
1、情景引入，通感
烈日當(dāng)空，天旱無雨，為了解決洪災(zāi)，在過去人們擺起土地廟，祈求龍殿下恩惠，但是滴雨未下；而現(xiàn)今，派出幾架客機(jī)在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，旋即間烏云密布，下起了大雪，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是哪些呢？它弄成了哪些？為何會有雨產(chǎn)生？”引起中學(xué)生興趣，迸發(fā)熱愛科學(xué)、破除迷信思想。
2、導(dǎo)入新課，推測
a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有什么？
b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
這么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能夠轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
（家具中的衛(wèi)生球變小；冰凍的校服干了；冬天的雪人變小了……）
3、設(shè)計實驗
①出示裝在燒杯里的幾粒碘，讓中學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會弄成哪些狀態(tài)？顏色會變嗎？停止加熱，又會弄成哪些狀態(tài)？顏色又會變嗎？讓中學(xué)生推測，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。
②由中學(xué)生設(shè)計實驗，包括器材。
對中學(xué)生的實驗方案給與肯定，引導(dǎo)中學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。
4、學(xué)生實驗探究
讓一名中學(xué)生進(jìn)行實驗，班主任指導(dǎo)，其余中學(xué)生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會兒，讓中學(xué)生觀察。
問：你看見燒杯中有哪些現(xiàn)象？
（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)弄成氣態(tài)）
問：此時有沒有液態(tài)的碘形成？你怎么驗證？
演示：將瓶蓋取下，燒杯倒立，讓中學(xué)生觀察見到了哪些？（有黑色二氧化碳逸出，無液體流下）
移去酒精燈，蓋上木塞，燒杯倒立，讓中學(xué)生觀察見到了哪些？（顏色由紫變淺，逐步變黑，瓶壁上有細(xì)小的冰粒產(chǎn)生，無液體流下）
演示人造“雪景”：在封閉燒杯中插有小枝條，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓中學(xué)生觀察樹葉上出現(xiàn)了哪些？是怎樣產(chǎn)生的？
5、學(xué)生交流結(jié)果，處理信息。
實驗結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接弄成氣態(tài)，此時要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接弄成固態(tài)，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外吸熱。
6、學(xué)生舉例，交流，評估
讓中學(xué)生列舉日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一見解，對中學(xué)生的舉例，積極參與給與鼓勵，同時教育中學(xué)生要留意身邊的化學(xué)現(xiàn)象（如雪、霜、冰雹的產(chǎn)生，冰凍衣物也會干，積雪未融化，但三天比三天少，衛(wèi)生球逐步變小、消失、有異味等）
7、知識應(yīng)用
讓中學(xué)生解釋“生活數(shù)學(xué)社會”中講的人工降水，班主任做出評價并統(tǒng)一觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)干冰易升華放熱還可拿來給乳品降溫，在舞臺上制造“白霧”等。
8、鞏固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。
①用久了日光燈頭（或燈泡）為何會變黑？
②“潮濕的衣物干了”與“寒冬冰凍的衣物干了”是否一樣？
③衛(wèi)生球（硫黃丸）在空氣中會變小，這是哪些物態(tài)變化？
④窗戶上的冰花這是哪些物態(tài)變化，它通常在陽臺的側(cè)？
9、小結(jié)。
升華和凝華篇五
每課必記
課題
4.3升華和凝華
日期
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、了解升華和凝華現(xiàn)象，能說出物質(zhì)升華時要吸收熱量，凝華時要放出熱量，能用升華和凝華現(xiàn)象解釋一些典型的現(xiàn)象。
2、能用物態(tài)變化的觀點(diǎn)說明云、雨、雪、霧、露、霜的產(chǎn)生。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
分
析
升華、凝華的概念及解釋一些典型的現(xiàn)象。
升華放熱、凝華吸熱
課程資源的打算與開發(fā)
教、學(xué)預(yù)設(shè)
調(diào)控對策
【引入】復(fù)習(xí)回顧：固態(tài)——液態(tài)，液態(tài)——?dú)鈶B(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
提問：物質(zhì)能夠直接從固態(tài)和氣態(tài)之間轉(zhuǎn)化呢？
一、升華與凝華
【實驗】碘升華，凝華實驗
注意：這兒用碘升華的實驗儀來做，做實驗的時侯，為了讓下端冷卻出來的療效好一點(diǎn)，可以在里面稍為放點(diǎn)水，但一定要主要不要流出來，不然爆燃很可怕的。
得出：升華：物質(zhì)直接從固態(tài)弄成氣態(tài)的過程。
凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)弄成固態(tài)的過程。
請舉例說明——
請中學(xué)生回答：融化、汽化時的放熱情況和融化、液化時的吸熱情況，引出升華須要放熱（如用干冰升華放熱，冷凍乳品）
凝華須要吸熱（
舉例：發(fā)黑的燈泡。
二、云、雨、雪、霧、露、霜
——地球上的水發(fā)生物態(tài)變化產(chǎn)生的。
云、雨、霧、露——水液化
雪——水融化
霜——水凝華
【讀圖活動】p135，描述降雨產(chǎn)生的過程，同時猜想其他云、雨、雪、霧、露、霜產(chǎn)生的過程。
霧天須要注意的問題。
【討論】p136
課堂練習(xí)
三、物質(zhì)的三態(tài)變化
圖見書上一章小結(jié)上面
做題目時先要確定是從哪些態(tài)到哪些態(tài)，之后再進(jìn)行剖析。
軼
事
記
錄
課
后
反
思
升華和凝華篇六
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.認(rèn)識升華現(xiàn)象，曉得升華放熱
2.認(rèn)識凝華現(xiàn)象，曉得凝華吸熱
能力目標(biāo)
觀察實驗，認(rèn)識物體變化，產(chǎn)生初步的觀察、實驗?zāi)芰?span style="display:none">A4x物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
情感目標(biāo)
了解化學(xué)知識對提升人民生活和推動科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)建議
教材剖析
教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，中學(xué)生觀察碘升華的實驗，剖析實驗，
說明碘沒有弄成液態(tài)，而是直接弄成了氣態(tài)。
教材聯(lián)系實際剖析了一些自然現(xiàn)象，說明什么是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華須要放熱，凝華須要吸熱也是聯(lián)系實際剖析的，并剖析了在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
教法建議
本節(jié)教學(xué)要重視聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，重視觀察和實驗的教學(xué)，在引出課題時，因為有了好多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義。
碘的升華實驗，要中學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有弄成液體而是直接弄成了二氧化碳，而停止加熱后，碘的蒸氣有附著在容器壁上，產(chǎn)生了碘蒸氣的凝華。可以提出一些觀察的問題，
中學(xué)生邊觀察邊思索。
升華和凝華的放熱，一定要聯(lián)系實際，先要曉得什么現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實際剖析實際生產(chǎn)和生活中是怎樣應(yīng)用的。
教學(xué)設(shè)計方案
升華和凝華
【課題】升華和凝華
【重難點(diǎn)剖析】識別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個培養(yǎng)中學(xué)生的剖析能力和判定能力。要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再依照物態(tài)變化的定義來判定是屬于何種物態(tài)變化。
【教學(xué)過程剖析】
一。引入課題
因為具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，中學(xué)生思索有固態(tài)直接弄成氣態(tài)和由氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并依照所學(xué)的知識，直接從圖解中看出升華放熱而凝華吸熱。
二。實驗：碘的升華和凝華
方式1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接弄成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以中學(xué)生思索由固態(tài)弄成液態(tài)可能的途徑，中學(xué)生按照原先學(xué)到的知識，會想到從固態(tài)弄成液態(tài)，即溶化，再由液態(tài)弄成氣態(tài)，即氣化，而本實驗碘的升華是由固態(tài)直接弄成的氣態(tài)，這兒直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn)。
方式2、對于基礎(chǔ)較好的班級物理升華和凝華實驗視頻，可以中學(xué)生觀察實驗，班主任提出思索問題，中學(xué)生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實驗見到了哪些現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有哪些方式，實驗中是怎樣實現(xiàn)的，碘的升華是放熱還是吸熱，碘蒸氣的凝華是怎樣發(fā)生的，為何。
三。放熱和吸熱的情況
方式1、分析一些實例，說明什么屬于升華和凝華的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是怎樣應(yīng)用的，要講求剖析的過程，在剖析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實際說明是怎樣應(yīng)用的。
方式2、可以用實驗探究的方式實現(xiàn)，提供中學(xué)生一些有關(guān)的課題，中學(xué)生設(shè)計實驗的方式，并施行實驗，得出一些推論。
【板書設(shè)計】
第七節(jié)升華和凝華
一。升華和凝華
1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程稱作升華
2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程稱作凝華
二。一些現(xiàn)象
1.升華和凝華的現(xiàn)象
2.物態(tài)變化的剖析
三。升華要放熱，凝華要吸熱
探究活動
實驗探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化
【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化
【組織方式】學(xué)生活動小組
【活動流程】提出問題；推測與假定；制定計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與搜集證據(jù)；剖析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，瞧瞧屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并企圖剖析其緣由。
【備注】1、寫出探究過程報告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
升華和凝華篇七
一、教學(xué)設(shè)計：
是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的朋友們，對這些轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸吸熱情況并不十分熟悉，并且也很難直接觀察到，因而要把握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實際教學(xué)中把中學(xué)生對課本知識的把握過程弄成中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
二、具體步驟：
（1）布置朋友們課前備考?xì)w納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和二氧化碳之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提升中學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時讓朋友們自覺感受和形成固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑惑，因而提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知的欲望。
（2）布置中學(xué)生搜集有關(guān)資料。
布置中學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，搜集有關(guān)人工降水的資料，弄清人工降水的常用方式、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展中學(xué)生的知識面，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了上面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化以后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與朋友進(jìn)行交流和闡述，培養(yǎng)朋友們觀察能力和剖析解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)朋友通過小組活動完成課本中設(shè)計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些上面討論的現(xiàn)象和問題。之后，對中學(xué)生搜集的知識進(jìn)行討論和交流，并給以一定的評價和指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道哪些叫升華，哪些叫凝華。
2、知道升華是一個放熱過程，凝華是一個吸熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過中學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，搜集材料和對日常現(xiàn)象實驗的觀察，
迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和自主學(xué)
習(xí)的能力。
四、教具、學(xué)具、實驗儀器：
1、學(xué)具：搜集的文字資料、實物、圖片。
2、教具：實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸吸熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1、歸納上面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸吸熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降水的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解這些發(fā)生在固體和二氧化碳之間的。
4、與朋友交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和看法，并做適當(dāng)?shù)挠?span style="display:none">A4x物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
錄整理。
教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）
一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）
后面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下邊來做一個簡單的追憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有什么？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
3、生活中有什么現(xiàn)象屬融化？什么屬于融化？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
5、汽化的兩種形式是哪些？它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能夠轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
中學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
中學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)弄成液態(tài)叫融化，是一個放熱過程；物質(zhì)從液態(tài)弄成固態(tài)叫融化，是一個吸熱過程。
中學(xué)生3答：凄冷化成水、鐵弄成鐵水等是融化；水締結(jié)冰、油弄成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是融化。
中學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)弄成氣態(tài)叫氣化，是一個放熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)弄成液態(tài)叫液化，是一個吸熱過程。
中學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是氣化現(xiàn)象，都要放熱。不同點(diǎn)：氣溫條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
中學(xué)生6答：能；如：書柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的鞋子干了；冬天的雪人變小了；雪花的產(chǎn)生等。備考鞏固上面所學(xué)的知識，提升中學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助中學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過程（35分鐘）
班主任引導(dǎo)下邊我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實驗儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，之后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像哪些？
5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)覺的一些現(xiàn)象。
（1）碘是如何弄成二氧化碳的？
（2）哪些是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個哪些過程？
（4）哪些叫凝華？它放熱還是吸熱？
6、課前同事們搜集的物態(tài)變化中，什么是升華？什么是凝華？
中學(xué)生活動：在錐型瓶中倒入少量的碘粒，在緊靠碘粒的上方懸掛一段絲線，用酒精燈微微加熱。中學(xué)生觀察：瓶底有紅色的碘蒸氣冒出，但沒有見到液態(tài)的碘。中學(xué)生觀察：瓶中紅色的碘蒸氣消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)棒狀碘固體，特別漂亮。
中學(xué)生1答：像雪（人造雪）
中學(xué)生2答：由固態(tài)直接弄成氣態(tài)。
中學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接弄成氣態(tài)叫升華。
中學(xué)生4答：放熱中學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接弄成固態(tài)叫凝華。它是一個吸熱過程。
（說明鍛練中學(xué)生的觀察能力、教會中學(xué)生怎么記錄實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)中學(xué)生按照實驗現(xiàn)象歸納知識的能力。）
三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）
四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：
1、同學(xué)們在課前搜集了有關(guān)人工降水的一些資料和圖片。下邊請朋友們分別交流。
（1）在這些技巧中涉及什么化學(xué)原理和現(xiàn)象？
（2）人工降水的第二種方式是哪些？涉及什么學(xué)過的知識？
（3）人工降水的第三種方式是哪些？又涉及什么學(xué)過的知識？
2、除了人工降水外，生活中還有什么地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了什么問題？
1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)路圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造霧氣（3）借助衛(wèi)生球殺蟲
（說明活動鼓勵朋友們指責(zé)、提問、補(bǔ)充，提升中學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓中學(xué)生解決或有的朋友不太清楚的問題請中學(xué)生幫助解決，使中學(xué)生感受成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)中學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。培養(yǎng)中學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們感受到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
板書設(shè)計：
一、活動：
1、過程
2、觀察、記錄現(xiàn)象
3、結(jié)論
二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程。
三、升華放熱凝華吸熱
四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。