【教學過程】
環節一：課堂導出
班主任掏出課前打算的貨車，并提出問題：
①如何讓靜止的貨車聯通?(施加一個力。)
②停止施加力，貨車怎么運動嗎?(速率變慢直至靜止。)
班主任引導：多媒體出示亞里士多德和伽利略對于力和運動的兩種不同觀點，引起中學生思索，引入《牛頓第一定理》。
環節二：新課講授
1.演示實驗：阻力對物體運動的影響
班主任率領中學生剖析，第二個問題中運動的物體之所以會停出來，可能是是由于遭到了阻力。
提出問題：阻力對物體的運動有哪些影響?若果沒有阻力會如何?
擬定計劃：出示實驗器材，并小組討論實驗步驟。(改變斜面的傾斜程度以及粗糙程度，觀察貨車的運動。)提出問題：怎樣控制實驗中的變量?(從同一高度、由靜止開始下落。)班主任補充實驗步驟：記錄貨車運動距離。
進行實驗。
得出推論：貨車所受的阻力增大，運動的距離變大。
班主任總結并引導思索：假若物體不遭到阻力，會發生哪些現象?
2.牛頓第一定理
班主任講解化學背景，伽利略在實驗的基礎上進行了猜測：假若物體遭到的阻力為零，速率就不會減少，物體將以恒定不變的速率永遠運動下去。即運動不須要力來維持。
最后牛頓總結了前人的研究成果，完善了牛頓第一定理——一切物體在沒有遭到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
班主任結合實驗，使中學生認識到，實驗基礎+合理推理，也是一種重要的科學方式。
環節三：鞏固提高
如果你正在出席運動會上的慢跑大賽牛頓第一定律的內容和結論，忽然所有力都消失了，會出現哪些現象呢?(會沿一個方向始終運動下去。)
環節四：小結作業
小結：牛頓第一定理。
作業：借助明天的知識解釋車輛的安全帶是怎樣保護駕駛員及旅客的?
【答辯題目解析】
1.牛頓第一定理是實驗定理嗎?
【參考答案】
不是。牛頓第一定理的內容是一切物體在沒有遭到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。它并不是一條實驗定理，而是在大量經驗事實的基礎上，通過進一步的推理而概括下來的。我們周圍的物體，都要遭到力的作用，因而不可能用實驗來直接驗證這一定理。并且，從該定理得出的一切推測，都經受住了實踐的檢驗，為此，牛頓第一定律己成為公認的數學學基本定理之一。
2.你是怎么讓中學生改變“運動須要力來維持”這一錯誤觀念的?
【參考答案】
從生活經驗，中學生常常會有“運動須要力來維持”這樣的觀念，為了幫助中學生改變這些觀點，在新課開始牛頓第一定律的內容和結論，我借助生活中的事例引起中學生思索運動和力關系。給出亞里士多德和伽利略關于此的不用觀點，喚起中學生的學習興趣。接出來借助實驗，讓中學生直觀體會：阻力越小，貨車運動的距離越遠。在此基礎上，引導中學生思索假如沒有阻力，貨車會怎樣運動?從實驗結果進行合理推理，沒有阻力貨車會仍然運動下去。通過實驗加推理的形式，幫助中學生改變錯誤觀念，明白運動與力的正確關系，即運動不須要力來維持。
未知
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