高中數學《簡單機械》主題單元教學設計以及思維導圖3中學數學《簡單機械》主題單元教學設計以及思維導圖適用年九年所需時間5課時主題單元學習概述主題單元學習概述本主題單元的內容是杠桿、滑輪、斜面這三種簡單機械的熱學特征，本主題單元的內容在八年級課程的第九章，其內容是熱學知識的延展，該部份知識需以受力剖析和力的平衡條件基礎，去認識簡單機械，并了解各類簡單機械的使用特征(力學特征)，同時該部份知識也是學習后續知識(功的原理、機械效率)必備的基礎。中學生通過學習本主題單元的內容，應當達到認識簡單機械、初步把握簡單機械所涉及的數學原理(知識)并會借助這種知識解決簡單的實際問題。了解簡單機械的演化歷程，了解簡單機械對人類社會發展起到的助推作用。單元學習重點:了解杠桿的平衡條件及應用，曉得定滑輪、動滑輪、滑車架、斜面的使勁特征單元學習難點:簡單機械特性(熱學特征)的構建過程;應用簡單機械知識解決簡單的實際問題本單元界定三個專題:專題一杠桿及其應用;專題二滑輪及其應用;專題三斜面及其應用本單元以實驗探究、學生的自主合作、教師的解析為主要學習方法。預期學習成果:認識三種簡單機械，了解三種簡單機械在生活中的應用，通過學習并利用網路資源查找資料了解人類借助機械的歷程，了解機械的使用對社會發展的作用主題單元學習目標(說明:根據新課程標準要求描述中學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標)知識與技能:1、能從常見工具和簡單機械中辨識出杠桿2、了解杠桿的平衡條件及其應用3、認識定滑輪和動滑輪，滑車架的作用4、會按照要求使用和組裝滑車架5、知道斜面是一種省力的簡單機械。
過程與方式:1、通過勾畫杠桿示意圖，構建杠桿模型，2、經歷探究杠桿平衡條件的過程。3、經歷使用滑輪的過程，曉得滑輪的兩種使用方式，經歷探究定滑輪、動滑輪工作特征的過程，進一步把握用觀察、對比研究問題的方式。4、利用斜面提高重物，領略其省力特性。情感心態與價值觀:1、關心生活、生產、自然現象中簡單機械的使用，具有借助簡單機械便捷自己工作的意識2、具有借助簡單機械改善勞動條件的心愿3、具有對現實生活中簡單機械的應用是否合理進行評價的意識4、通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用對應課標(說明:學科課程標準對本單元學習的要求)1(曉得簡單機械。通過實驗物理機械效率思維導圖，探究并了解杠桿的平衡條件2(了解人類使用機械的歷程。了解機械的使用對社會發展的作用主題單元問題設計1、使用杠桿、滑輪和斜面能為我們帶來什么便捷,2、你能辨識生活中什么場景用到了什么簡單機械并能說出它的特征么,(中學生自己列出實例，并針對實例回答)3、聯系實際生活，你能針對不同的情境選擇合適的簡單機械么,(中學生自選情景，針對情境選擇簡單機械及其工作特性)專題界定專題一:杠桿及其應用(2課時)專題二:滑輪及其應用(2課時)專題三:斜面及其應用(1課時)專題一杠桿及其應用所需課時2課時專題學習目標(說明:描述中學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應)1、認識杠桿，曉得杠桿的組成部份。
2、通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。3、通過實驗探究，分辨省力杠桿、等臂杠桿和費勁杠桿及對應特征，并聯系杠桿的平衡條件，剖析三類杠桿的特性。4、聯系實際，了解生活中使用杠桿的實例，并就能辨識杠桿的種類及作用。專題問題設計1.剪子、瓶改錐、鉗子、小扳手、指甲刀、訂書機等有什么共同點,2、杠桿有什么部份組成,3、實驗設計:實驗前，如何使杠桿平衡,杠桿在哪些位置平衡,如何得到動力和阻力,如何得到動力臂和阻力臂,4、實際生活中還有什么場景使用到杠桿,杠桿在這種場景中的使用都有什么作用,所需教學環境和教學資源(說明:在此列舉本專題所須要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各類支持資源)信息化資源PPT講義常規資源每組:彈簧測力計1個，杠桿1個、支架1個，重物1個教學支撐環境多媒體投影學習活動設計(說明:為達到本專題的學習目標，從中學生的角度設計中學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每位課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的方式，提綱挈領地描述每位課時包含什么學習活動以及每位活動的主要步驟。
注意，在這種學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務)課時一導出:出示一塊釘入釘子的長木板，要求中學生把鐵釘拔下來。通過中學生的實際嘗試——徒手不發拔出，想到使用工具拔出鐵釘——導入新課模塊一:認識杠桿【環節一】建立杠桿概念中學生觀察自帶的簡單杠桿工具(剪子、瓶改錐、鉗子、小扳手、指甲刀、訂書機)，說出它們的共同特點并概括其共同特點——初步認識杠桿【環節二】了解杠桿五要素1、多媒體展示中學生所熟悉的生活中的杠桿現象，以用硬棒撬大石頭為例，引學案生曉得杠桿支點、動力、阻力的概念模塊二:探究杠桿平衡條件【環節一】明確影響杠桿平衡的誘因講義展示天平和秤桿，分別對天平和秤桿的檢測過程進行剖析，回答兩個問題1、天平在稱量時如何調節平衡,實際上實在調節哪些,2、桿秤在稱量時如何調節平衡,實際上實在調節哪些,【環節二】實驗探究:杠桿的平衡條件1、通過完成自學問題:“實驗前，如何使杠桿平衡,杠桿在哪些位置平衡,如何得到動力和阻力,如何得到動力臂和阻力臂,”設計實驗方案2、小組協作，完成實驗，并記錄數據3、分析數據，歸納推論——杠桿的平衡條件反饋練習課時二模塊一:認識三類杠桿及特征【環節一】認識三類杠桿多媒體講義展示各種類型的剪子(發剪、果樹剪、裁布剪等等)。
讓中學生觀察后思索以下問題:1、這些剪子分別拿來干哪些,2、它們都是省力的么,3、它們在使用上都能帶來什么便捷,借以達成兩個目的:1、知道杠桿不光只有省力的,2、初步了解影響杠桿省力、費力的誘因是哪些,環節二:探究三類杠桿的特征借助杠桿的平衡條件，理論剖析不同類型杠桿的特征反饋練習模塊二:了解生活中杠桿的作用及其特性【環節一】了解生活中的杠桿及其特征1、學生交流生活經歷，班主任多媒體教案展示實例，有中學生小組交流，剖析實例中應用杠桿的作用及特征2、利用多媒體教案展示，唐代人們借助杠桿完成的驚世建筑(長城、金字塔等)，了解杠桿對人類社會發展起到了推動作用。評價要點一、學生交流所認識的杠桿以及生活中使用的場景評價方式:現場評價評價指標:1、認識杠桿及組成部份2、了解力臂對杠桿省力療效的影響，并能針對杠桿找尋并勾畫力臂3、積極參與，敢于展示并發表自己的觀點二、學生探究定杠桿平衡條件的實驗過程評價方式:現場評價評價指標:1、能夠明晰探究主題2、通過完成學案問題，設計實驗方案3、順利完成實驗，并認真記錄數據4、通過剖析數據，歸納實驗推論5、小組內相互合作，共同完成實驗，敢于展示并發表自己的觀點三、認識杠桿的三種類型及其特點評價方式:現場評價評價指標:1、通過觀察圖片及不同的剪子，提出其對應的使用場景及作用2、初步提出杠杠上受力療效與聯通距離的關系并明晰環節二的探究主題3、設計并完成實驗，通過剖析數據總結推論4、能夠借助杠桿平衡條件，理論剖析不同類型杠桿的特征5、小組成員積極參與小組活動，能提出有價值的猜測或觀點專題二滑輪及其應用所需課時2課時專題學習目標(說明:描述中學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應)1、認識滑輪，了解滑輪的結構;2、練習使用滑輪，曉得滑輪的兩種使用方式，曉得由兩個滑輪組裝的滑車架的兩種聯接方式3、通過實驗探究，曉得定滑輪和動滑輪工作時的特性，曉得滑車架的4、通過視頻和自制器材演示，認識滑輪的杠桿本質5、通過實驗探究，了解兩個滑輪的組裝滑車架的不同連法及對應特征6、聯系實際，了解生活中滑輪的使用的場景，并能結合滑輪的工作特性，合理的選擇滑輪使用方式專題問題設計1、滑輪有什么部份組成,2、生活中有什么場景用到了滑輪,3、你能分辨生活中滑輪的不同使用方式么,4、定滑輪和動滑輪工作的特征有哪些不同,5、造成定滑輪和動滑輪不同特性的緣由是哪些,6、滑車架不同的聯接形式，有哪些不同的特性,所需教學環境和教學資源(說明:在此列舉本專題所須要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各類支持資源)信息化資源PPT講義常規資源每組:彈簧測力計1個，滑輪1個、細繩1根、支架1各，重物1個教學支撐環境多媒體投影儀學習活動設計(說明:為達到本專題的學習目標，從中學生的角度設計中學生應參與的學習活動。
如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每位課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的方式，提綱挈領地描述每位課時包含什么學習活動以及每位活動的主要步驟。注意，在這種學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務)課時一導出:通過視頻，觀察生產生活中使用滑輪的情境，了解本節課要學習的一種簡單機械的名稱叫滑輪模塊一:認識并初步使用滑輪【環節一】認識滑輪，曉得滑輪的作用之一是提高重物觀察分拆的滑輪，觀看講義中的滑輪結構示意圖，了解滑輪的結構特征:【環節二】練習使用滑輪，曉得滑輪的兩種使用方式1、比賽活動:嘗試使用滑輪借助提供的器材，設計使用滑輪的方式，完成提高重物賽事活動。2觀察兩種方式中借助滑輪的特性，交流自己的發覺?！痉答仭炕乜匆曨l資料中使用滑輪的情境，分辨晾衣架、旗桿底部、起重機和塔吊上裝備的分別是哪一種滑輪,模塊二:探究定滑輪和動滑輪工作時的特性:【環節一】使用定滑輪和動滑輪時所需拉力的大小，觀察使勁方向1、依據自身體會，構建初步推測，明晰須要檢測的數學量設計實驗與進行實驗，搜集數據將數據填寫在“實驗報告單”中的表格中學2、分析數據，歸納發覺(完成):【環節二】物體上升的高度與拉力作用點聯通的距離的關系1、依據自身體會，構建初步推測，明晰須要檢測的數學量2、設計實驗與進行實驗:搜集數據將數據填寫在“實驗報告單”中3、分析數據，歸納發覺:知識應用與拓展1.借助教案，師生共同剖析受力情況，得出:理想情況和實際情況的拉力和重物重力的關系。
2.對照檢測結果，說明檢測結果的正確性和具有的實際意義。借助視頻，了解定滑輪和動滑輪的實質。課時二模塊一:認識滑車架，通過實際聯接，直接體會滑車架不同連發的特征【環節一】小組合作，組裝滑車架，并交流方式【環節二】通過提高重物體會，感知不同連法特征，并提出猜測模塊二:探究實驗，滑車架的工作特性【環節一】針對推測，小組合作進行實驗設計【環節二】動手實驗，并剖析實驗數據，歸納推論評價要點一.中學生展示并說明所認識的滑輪以及生活中運用的場景評價方式:現場評價評價指標:1、認識到滑輪及結構2、交流生活中碰到的使用滑輪的場景二.中學生展示并說明滑輪的不同使用方式，滑車架的不同聯接方式評價方式:現場評價評價指標:1、展示小組合作使用滑輪的方式2、交流提高重物時的感悟和發覺3、聯系實際中不同場景，辨識生活中滑輪的具體使用方式專題三斜面及其應用所需課時1課時專題學習目標(說明:描述中學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應)1、認識斜面，曉得斜面可以省力2、通過實驗，探究并曉得使用斜面更省力的方式3、聯系實際，了解斜面在生活中的使用專題問題設計1、生活中這些場景用到了斜面,2、使用斜面能起到哪些作用,3、怎樣調整可以使斜面更省力,所需教學環境和教學資源(說明:在此列舉本專題所須要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各類支持資源)信息化資源PPT講義常規資源每組:彈簧測力計，貨車、長木板(3)、正方體鐵塊(3)、可拆裝的毛巾面教學支撐環境多媒體投影儀學習活動設計(說明:為達到本專題的學習目標，從中學生的角度設計中學生應參與的學習活動。
如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每位課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的方式，提綱挈領地描述每位課時包含什么學習活動以及每位活動的主要步驟。注意，在這種學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務)導出:多媒體展示圖片(轎車、油桶、木板)物理機械效率思維導圖，讓中學生想方式將油桶遷往車上模塊一:認識斜面，了解斜面在生活中的應用【環節一】認識斜面中學生解決情景中出現的問題——組成斜面并聯系生活經歷，簡略說明“組成斜面”的目的——初步提出推測:“斜面可以省力”模塊二:實驗探究，斜面可以省力【環節一】明確實驗主題以問題學案的方式，讓中學生小組討論，通過回答問題確定該實驗的主題(1)聯系杠桿、滑輪的知識，判定機械是否省力須要比較什么力的大小關系,(2)如何檢測問題(1)中須要進行比較的力,