摘要：初中物理教學(xué)中，教學(xué)方法是提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。目前，對(duì)于物理教學(xué)方法和模式的探討實(shí)踐中，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用范圍比較廣泛，也獲得了比較好的教學(xué)效果。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)初中物理教學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。
關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué) 問(wèn)題教學(xué)法
一、問(wèn)題教學(xué)法概述
（一）初中物理問(wèn)題教學(xué)法概念界定
在我國(guó)，問(wèn)題教學(xué)法的在教學(xué)中應(yīng)用的年代比較廣，最早可以追溯到先秦時(shí)期。《論語(yǔ)》中“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就提到要注重“啟發(fā)”的作用，而荀子提出教學(xué)過(guò)程分為：見(jiàn)、知、行三個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)感性經(jīng)驗(yàn)的作用。在近現(xiàn)代中，問(wèn)題教學(xué)法得到了迅速發(fā)展和普及，問(wèn)題教學(xué)法的理論研究也越來(lái)越深入，越來(lái)越系統(tǒng)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫曾經(jīng)在《問(wèn)題教學(xué)的理論和實(shí)踐》一書中對(duì)“問(wèn)題教學(xué)法”做出了系統(tǒng)論述，明確了問(wèn)題教學(xué)法的意義以及特點(diǎn)。綜合不同的教育研究，在本文中初中物理問(wèn)題教學(xué)法的定義是指在物理教學(xué)中，教師或?qū)W生自身通過(guò)提出的一系列問(wèn)題和情景的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的思考掌握物理知識(shí)，掌握物理學(xué)習(xí)方法。
（二）初中物理問(wèn)題教學(xué)法特征
問(wèn)題教學(xué)法的目的是為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和解決物理問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，初中物理中問(wèn)題教學(xué)法有以下三點(diǎn)主要特征：
1．自主性
初中物理問(wèn)題教學(xué)法中教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生思考問(wèn)題，師生共同解答問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是師生的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)也在構(gòu)建物理知識(shí)體系的過(guò)程，學(xué)生不單單是要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要思考如何運(yùn)用，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。
2．開(kāi)放性
初中物理問(wèn)題教學(xué)法的開(kāi)發(fā)性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)中一方面注重物理基礎(chǔ)知識(shí)，但是也更注重學(xué)習(xí)物理能力的培養(yǎng)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題一般都具有一定程度的開(kāi)發(fā)性。而學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性則體現(xiàn)在學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程可以從課內(nèi)延伸到課外，從書本知識(shí)延伸到課外積累中。通過(guò)這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外和校園內(nèi)外的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)張和開(kāi)放。
3．驅(qū)動(dòng)型
初中物理問(wèn)題教學(xué)法的關(guān)鍵之一就是促使學(xué)生在疑問(wèn)中思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望。這也體現(xiàn)了問(wèn)題教學(xué)法的驅(qū)動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中，碰到任何一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、去研究，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的作用。
二、初中物理中問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施步驟
（一）問(wèn)題情景設(shè)計(jì)
在初中物理問(wèn)題教學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題情境如何營(yíng)造是每個(gè)老師都要思考的問(wèn)題。一個(gè)好的問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究，加強(qiáng)教師的教學(xué)效果。問(wèn)題情境設(shè)計(jì)考驗(yàn)的教師的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)知識(shí)點(diǎn)、課本的理解能力，而且還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較好的掌握。具體來(lái)說(shuō)，在初中物理教學(xué)中，可以通過(guò)以下2種方式進(jìn)行問(wèn)題情境設(shè)計(jì)：
1．實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的重要內(nèi)容，初中物理學(xué)中實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)為知識(shí)學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。比如在講光的傳播理論時(shí)，可以通過(guò)“小孔成像”的實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并進(jìn)行提問(wèn)，為什么通過(guò)小孔之后形成的圖像是倒著的？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生試圖在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握光的直線傳播原理。
2．直觀實(shí)物展示設(shè)計(jì)
直觀實(shí)物展示能夠給學(xué)生形成生動(dòng)的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也是物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一。舉例來(lái)說(shuō)，還是光的直線傳播一課，教師可以通過(guò)日食和月食的現(xiàn)象來(lái)解釋光的直線傳播理論，教師可以通過(guò)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)日食和月食的過(guò)程進(jìn)行展示，讓學(xué)生先有一個(gè)直觀印象，然后對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
（二）問(wèn)題解決
問(wèn)題解決是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，具體在物理教學(xué)中，學(xué)生解決問(wèn)題的方法可以通過(guò)以下三個(gè)方式：
1．自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)也是問(wèn)題教學(xué)法中比較主要的學(xué)習(xí)方式，也是最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)題。它要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)主要依靠自己平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累。在初中物理中，很多問(wèn)題都要求學(xué)生能夠自己自主解決，比如在物態(tài)變化一章中，有一個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生說(shuō)出升華與凝華的區(qū)別，學(xué)生可以閱讀教材，自行解決問(wèn)題。
2．小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生交流，促進(jìn)不同思想的碰撞，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)對(duì)流，在合作中學(xué)習(xí)，在與他人交流中得到知識(shí)的積累和能力的鍛煉。舉例來(lái)說(shuō)，在電流與電路一章中，教師可以讓學(xué)生分小組解答分辨電流串、并聯(lián)的方法，學(xué)生通過(guò)小組討論，將各自方法綜合起來(lái)，形成最終答案。
3．教師引導(dǎo)，師生合作學(xué)習(xí)
師生合作解決問(wèn)題一般適用于難度比較大的問(wèn)題，一般在每章的難點(diǎn)上，有的同學(xué)不能獨(dú)立完成，這時(shí)就需要老師對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，形成師生合作解決問(wèn)題的方式。
（三）問(wèn)題總結(jié)
問(wèn)題總結(jié)也是問(wèn)題教學(xué)法中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在問(wèn)題提出和解決之后，教師要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)整體性關(guān)照，明白不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)框架體系。
三、結(jié)語(yǔ)
問(wèn)題教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，在實(shí)踐中也取得了比較好的教學(xué)效果。在初中物理中合理地運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于提問(wèn)的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，長(zhǎng)期以往對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。
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作者：侯相卿 北京市一零一中學(xué)
