8.3 摩擦
（一）教學目的
1、了解滑動摩擦力，知道滑動摩擦力大小的原因。 2、了解摩擦的應用，知道減少有益摩擦和減少有害摩擦的方法。 (二)教具
彈簧秤、塊、木板、砝碼、毛巾、軸承。 （三）教學過程 1.復習題
2.引入新課程
班主任：力的療效之一就是改變物體的運動狀態。 我們用相對較小的力推椅子，但椅子并沒有開始移動。 為什么？ （中學生回答）
椅子與地面之間存在摩擦，其作用和療效被推力所抵消。 我們用比較大的力推動椅子，椅子開始向上移動。 此時，推力的大小超過了摩擦力。
當椅子向上移動時，我們必須繼續施加推力，使其保持勻速直線運動。 如果不用力推，椅子就會停下來，此時的推力是用來平衡摩擦力的。 2． 摩擦
1.摩擦是在什么情況下形成的？
班主任：我們推桌子的時候，椅子不動，有摩擦。 當椅子與地面接觸時，當椅子要移動時，就形成了一種限制相對運動的力，這就是摩擦力。 正是由于摩擦力，椅子相對移動，但并沒有向上移動。
當椅子向上移動時，我們不再使勁推，椅子很快就停了下來。 原因是椅子會受到摩擦。 可以看出，椅子是與地面接觸的，椅子在地面上已經發生了相對運動，此時也有摩擦。 綜上所述，摩擦力是一種常見的力。 兩個相互接觸的物體，當一個物體即將相對運動或已經相對運動時，會形成一種制約相對運動的力，這種力就是摩擦力。 2.摩擦的原因
摩擦形成的原因在科學上尚無定論。 一般認為，摩擦力的形成是由于物體表面不光滑所致。 當兩個物體A和B接觸時，兩個物體的凸凹部分因擠壓而被遮擋，當物體A即將移動或已經相對于它移動時，物體B對相對移動具有限制作用物體A的運動，即摩擦力。 3.摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的檢測
班主任：研究摩擦力的大小，首先要檢測摩擦力的大小。
我們拉動一塊鐵塊在水平桌面上勻速直線運動。 這時，鐵塊在水平方向上受到拉力和摩擦力。 當物體以勻速直線運動時，張力和摩擦力是平衡的力。 根據兩個力的平衡條件，摩擦力和拉力大小相等，方向相反。 所以，只要用彈簧秤測出拉力，摩擦力就知道了。 (2) 中學生實驗（課本圖片9�12）
班主任：把鐵塊放在水平的木板上，用彈簧秤拉動鐵塊在木板上做勻速直線運動，測量拉力的大小，就可以知道摩擦力的大小力量。 （中學生操作）（三）中學生實驗
班主任：把筆盒放在鐵塊上。 這時，鐵塊在板上的壓力減小，然后測量摩擦力。
（中學生操作）（四）中學生實驗
班主任：將浴巾鋪在木板上，將鐵塊放在浴巾上，檢測鐵塊在浴巾表面移動時遇到的摩擦力。 （中學生操作）（五）班主任總結
通過以上實驗可知，摩擦力的大小與壓力的大小有關。 壓力越大，摩擦力越大。 摩擦力的大小還與接觸面的粗糙度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 4.摩擦方向
班主任：摩擦力制約著物體的相對運動，所以摩擦力的方向總是制約著物體間的相對運動。
3.增加有益摩擦
班主任：摩擦無處不在。 摩擦在許多情況下都是有益的。 請某人談談摩擦的好處。 （中學生回答）
好在人走的時候不鎖死。 我們通過手和瓶子之間的摩擦拿起杯子。 縫紉機的大輪由于皮帶與小輪之間的摩擦而轉動小輪。 很難想象生活中一旦失去摩擦會發生什么。
每當摩擦有益時，我們就應該盡量減少摩擦。 根據摩擦力大小與壓力大小和接觸面粗糙度有關的原理，請舉例說明在哪些場合和減少有益摩擦力的方法。
（以中學生為例，班主任點評） 4.減少有害摩擦
班主任：摩擦并不都是有益的，在某些情況下是有害的，我們要盡量減少。 機器各部分之間的摩擦，不僅浪費動力，還會引起機器零件的磨損，影響機器的使用壽命。
想一想增大摩擦力的方法，減少有害摩擦的方法有哪些？ （中學生回答）
班主任：因為摩擦力的大小與接觸面的粗糙度有關，要減少有害的摩擦力，就應該把物體的表面做得比較光滑。 此外，在這些方法的幫助下，摩擦力無法降低到令人滿意的水平。 現在，讓我們再做一個實驗。 在鐵塊和木板之間放一排圓筆，使鐵塊勻速直線運動，測量拉力。 （中學生經營）
由此可見，滾動而不是滑動可以減少摩擦力，這也是所有汽車都裝有輪子的原因。 本機轉動部分裝有滾動軸承，軸承外圈和內圈之間有許多光滑的鋼球或鋼柱（圖中所示軸承），使轉動時的滾動摩擦特別小。
另一種減少摩擦的方法是使兩個接觸的摩擦表面彼此遠離。 加入潤滑油可以在摩擦面之間產生一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，從而減少摩擦。 借助壓縮的二氧化碳，在摩擦面之間產生一層氣墊，使摩擦面不接觸，可以使摩擦變小。 氣墊軸承和氣墊船使用氣墊來減少摩擦。 概括
七、課堂檢查題：
1、當兩個物體相互接觸時，接觸時在接觸面上形成一種力。 這些力量被稱為。
2、滑動摩擦力的大小與物體接觸面的距離有關，接觸面越大增大摩擦力的方法，摩擦力越大； 摩擦力越大，摩擦力越大。
3.下列措施中，屬于減少有害摩擦的是（ ）
A。 冬天在結冰的路上扔石頭 B.行李箱下面有小輪子
C。 在拔河比賽中，抓住繩子 D. 鞋面壓花圖案
4..分析以下摩擦力：①行走時，鞋子與地面的摩擦力； ②騎自行車時，車輪與軸的摩擦力； ③汽車行駛時，車輛與空氣的摩擦力； 之間的摩擦。 屬于有益摩擦的是（）A.①和②B。 ②和③C。 ②和④D。 ①和④
5、下表是某實驗組朋友做“研究滑動摩擦力的大小與什么誘因有關”的實驗記錄。 實驗次數 123 接觸面材料鐵塊與木鐵塊及木鐵塊與浴巾壓力 F/N466 滑動摩擦力 f/N0.81.22.5 (1) 分析比較 1 號和 3 號實驗數據2、可以得出推論是。 (2) 分析比較序號的實驗數據，可以推斷：當壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
(3) 調用上述研究化學問題的方法。 1“力量”
【教材解析】
力是生活中常見的化學現象，而熱是小學數學的重點知識。 學習功率的概念是以后學習熱學知識的基礎。 【學業情況分析】
在日常生活中，中學生對力已經有了很多感性認識。 如何將感性認識轉化為理性認識是本節教學的難點。 先讓中學生列舉一些力的例子，然后用不完全歸納得出力是物體對物體的作用； 然后通過實驗現象總結力的作用，就是使物體變形或改變物體的運動狀態； 最后通過實驗，讓中學生體會到力的作用是相互的。 本節教學設計思路為“例題（實驗）——分析——概括”。 教學中要注意聯系實際，突出科學探究中的分析與論證環節。
二，
三、工藝與技巧
1、通過活動和生活體驗，體驗力量的作用和療效。
2.理解物體之間力的作用是相互的，并能解釋相關現象。
3.“實例-分析-總結”。
三、情感、態度和價值觀 1. 通過教學活動，激發中學生的學習興趣和科學欲望，樂于在日常生活中探究自然現象和科學原理。
2、善于表達自己的觀點和與人溝通，懂得溝通與合作的重要性。 【教學重點難點】教學要點：
一、力的概念、單位和作用。 2.力的三要素用示意圖表示。 教學難點：
1.力的概念。 2.認識物體間力的作用是相互的，并解釋相關現象。 【教學方法】
觀察法、實驗法、討論法、探究法、分析歸納法[教學用品]
氣球、彈簧、磁鐵、釘子、多媒體講義。 【課程表】
1課時【教學過程】？ 情況導出
通過吹氣球的小游戲，引發中學生思考“氣球為什么會飛出去？”
