高中數學熱學學習技巧
篇一：小學數學熱學學習技巧
剖析這幾年的數學高考試卷，熱學占整個試卷的30%左右，而熱學對小學生來說是最難的，這除了對正在學的初中中學生是這樣，甚至還影響到正式升入初中的高一中學生。作為老師，我們不僅傳授知識外，還要傳送學習技巧。下邊就中學數學熱學探討一些技巧和方法僅供參考。
大多數中學生覺得化學是理科，只要會做就行，但不知會做的前提是記憶公式、定律。當中學生剛才接觸熱學認為簡單，一旦到歐姆定理、電功率、焦耳定理及綜合運用時，對公式、定律就不知怎么運用。其實，首先是公式、定律的記憶。如何把公式、定律長時間記??？就是理解記憶。例如，歐姆定理：通過導體的電壓跟導體兩端電流成反比，跟導體的內阻成正比。如何理解歐姆定理？電流是產生電壓的緣由，有電壓，一定有電流，電流影響電壓，所以是電壓跟電流成反比。內阻是導體對電壓的制約作用，妨礙越大，電路中電流越小初中物理電學圖像題，所以是阻值影響電壓，電壓跟內阻成正比。而中學生錯誤的記憶成電流跟電壓成反比，內阻跟電壓成正比。這就是不理解定理導致的。
二、掌握解題通常步驟。
熱學綜合題中，當中學生見到比較復雜的電路圖不知從何算起，針對這些情況，這兒給出一些解題步驟：
第一，簡化電路，剖析電路的聯接形式（串聯、并聯）。把電
流表看作一根導線，電流表看作斷路即電流表不在電路中。
中學生學好化學要把握的學習方式和方法
許多中學中學生經常會對化學成績倍感苦惱，雖然只要把握了學習中學數學的方式，雖然只要能把握其小學習方法，才會事半功倍。
1.學習數學，要從基本概念做起
仔研讀書，多問為何，培養自學能力。教材的閱讀。主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。課前閱讀，應有的放矢，按照課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想。通過閱讀，對新課內容有一個簡略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，做出標記，便于在課堂上聽班主任講解時突破，攻破難點。課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于這些重點知識要邊讀邊記。
2.多做習題，化技能為方法
要想鞏固已學知識，挖掘知識間的邏輯關系，培養發揮思維的變通能力，就須要多做些習題。其益處有四：①能見識不同的命題類型，有利于克服思維定式，提高迅速改變思索角度與方向的能力。②能培養仔細審題，排除不利誘因干擾，找尋隱蔽條件的好習慣。③能提高思維的靈活性、層次性及深刻性。④獨立做題。要獨立地(指不依賴別人)，保保修量地做一些題。題目要有一定的數目，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不下來，但這種都是正常的，是任何一個初學者邁向成功的必經之路。
3.學會精煉，把書讀薄
章節后的備考，是把知識條理化、系統化的濃縮過程。要鍛練自己會把知識歸納匯總，把章節內容概括為有層次的幾條。
①三個基本?；靖拍钜宄疽幝梢煜?，基本方式要熟練。關于基
本概念，舉一個反例。例如速率，它是表示物體在單位時間里通過的路程：
[wtbx]v=s/t。關于基本規律，例如說平均速率的估算公式也是v=s/t。它適用于任何情況，比如一個百米運動員他在通過一半路程時的速率是10m/s,抵達終點時的速率是8m/s,跑完整個100米花的時間是12.5秒，問該運動員在百米賽跑過程中的平均速率是多少?按平均速率的定義，平均速率等于v=100/12.5=8m/s。再說一下基本方式，研究小學數學問題有時也要注意選定“對象”，比如，在用歐姆定理解題時，就要明晰歐姆定理用到整個電路即整體上，還是用到某個阻值即單獨的某一個內阻上。
②物理過程。要對化學過程一清二楚，化學過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量作圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。作圖才能變具象思維為形象思維，更精確地把握化學過程。有了圖才能做狀態剖析和動態剖析，狀態剖析是固定的、間斷的，而動態剖析是活的、連續的，非常是在解關于電路方面的題目，不畫電路圖是很難弄清內阻是串聯還是并聯的。
③上課。上課要認真聽講，不要自以為是，要誠懇向老師學習。不要以為老師講得簡單而舍棄聽講，假如真出現這些情況可以當作是備考、鞏固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門之后，有了一定的基礎，則容許有自己一定的活動空間，也就是說容許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
篇二：小學數學熱學學習技巧
高中數學熱學學習技巧
剖析這幾年的數學高考試卷，熱學占整個試卷的30%左右，而熱學對小學生來說是最難的，這除了對正在學的初中中學生是這樣，甚至還影響到正式升入初中的高一中學生。作為老師，我們不僅傳授知識外，還要傳送學習技巧。下邊就中學數學熱學探討一些技巧和方法僅供參考。
一、理解性記憶公式、定律。
大多數中學生覺得化學是理科，只要會做就行，但不知會做的前提是記憶公式、定律。當中學生剛才接觸熱學認為簡單，一旦到歐姆定理、電功率、焦耳定理及綜合運用時，對公式、定律就不知怎么運用。其實，首先是公式、定律的記憶。如何把公式、定律長時間記住？就是理解記憶。例如，歐姆定理：通過導體的電壓跟導體兩端電流成反比，跟導體的內阻成正比。如何理解歐姆定理？電流是產生電壓的緣由，有電壓，一定有電流，電流影響電壓，所以是電壓跟電流成反比。內阻是導體對電壓的制約作用，妨礙越大，電路中電流越小，所以是阻值影響電壓，電壓跟內阻成正比。而中學生錯誤的記憶成電流跟電壓成反比，內阻跟電壓成正比。這就是不理解定理導致的。
二、掌握解題通常步驟。
熱學綜合題中，當中學生見到比較復雜的電路圖不知從何算起，針對這些情況，這兒給出一些解題步驟：
第一，簡化電路，剖析電路的聯接形式（串聯、并聯）。把電流表看作一根導線，電流表看作斷路即電流表不在電路中。諸如
篇三：小學熱學學習技巧
如何學習熱學
熱學是小學部份學習重點，高考試卷熱學內容約占40％，十個重點數學知識中電學占了三個：焦耳定理、歐姆定理、電功率，由此可見熱學在高考中的地位以及在實際學習中的重要性。熱學由初中數學的現象學習逐漸過渡到理論學習，要求中學生由形象思維向具象思維過渡。對于這種理論性強的概念、規律，靠死記硬背很難取得理想成績。為此，學好初一熱學必須做到以下幾點。
把握基礎熱學知識
熱學基礎知識十分重要，朋友力求做到“四會”：會敘述：能正確地表述并熟記概念、規律的內容，明晰每位符號的化學意義，概念、規律的抒發公式；會理解：能把握公式的應用范圍和使用條件；會變型：會對公式進行正確變型，并理解變型后的含意；會應用：會用概念和公式進行簡單的判定、推理和估算。
注重作圖和識圖
學習化學離不開圖形，復雜電路設計，都是主要借助“圖形語言”來敘述的。作圖才能變具象思維為形象思維，更精確地把握化學過程。有了圖才能作狀態剖析和動態剖析，明晰歐姆定理應用于某一阻值還是整個電路。另外還必須依據現成的圖形學會識圖，要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。諸如，在估算有關電路的習題時，已給出的電路圖常常很難剖析出是串聯、并聯或是混聯，倘若能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，都會很容易地看出電路的聯接特性，使有關問題迎刃而解。
注重實驗
注重實驗，還應注意把所學的化學知識與日常生活、生產中的現象結合上去，其中也包含與化學實驗現象的結合，由于大量的數學規律是在實驗的基礎上總結下來的。作為一個剛才開始學習數學的高中中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成中學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判定自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。比如，可以設計在缺乏電壓表或缺乏電流表的條件下檢測未知阻值的實驗。那些都須要朋友們自己獨立思索、探索，不斷提升自己的觀察、判斷、發散思維等能力，使自己對化學知識的理解更深刻。
篇四：探討高中數學熱學知識的系統學習技巧
探討高中數學熱學知識的系統學習技巧
對小學數學知識的學習，在好多中學生眼里熱學部份的學習最為牙痛。因為這部份內容的容量大、概念多、規律多、公式多，對于不少中學生來講是個難學的部份。但再難的學習內容若我們能否把握其中的方式、技巧、要領；重視練習，擅于總結，成績的提升也不責怪事。
一、多動手腦，培養興趣
興趣是最好的老師。熱學的學習更不例外，有了興趣就成功了一半。因為熱學內容緊貼我們生活實際，好多現象中學生在中學中已初遇，或在自己的周圍生活中見過，有一個好的氣氛，有利于中學生興趣的培養。同時熱學知識的學習中有好多的實驗，其中不少的實驗中學生可以自己找器材，自己設計完成，既培養了中學生動手操作能力，又鍛練了中學生了的設計實驗的水平，在實驗中體驗成功的快樂，總結失敗的教訓。實驗緊貼生活、貼近實際，自己動手完成、動腦剖析，無不提升了中學生的學習興趣，奠定了學習的基礎。
二、辨析概念，筑牢基礎
任何知識的學習把握都離不開基礎知識。熱學部份的基礎知識多、散、要辨析清楚、固記腦中。
(一)、關于電路
電路部份要記住電路的方式、狀態、及組成部份。
1、串聯、并聯
中學數學中要求中學生把握最基本的兩種聯接形式：串聯、并聯。能夠正確剖析分辨她們對前面內容的學習至關重要。辨識電路的類型，可以從以下幾個方面入手：（一）依照定義：“逐個順次聯接”為串聯，各器件“首總理接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點間，（“首”為電壓流入用家電的哪一端，“尾”指電壓流出用家電的那一端）此電路為并聯電路；（二）按照電路路徑法，此法為辨識兩種電路最常用的技巧。讓電壓從負極出發經過用家電回到電源正極，途中不分流一直為一條路徑，則聯接形式為串聯，若電壓在某處分流，且每條路上只有一個用家電，電壓在電路中有分有合，則聯接形式為并聯；（三）拆除法，拆除其中的一個用家電，若其余用家電都不工作，則用家電為串聯聯接。（由于串聯電路中各用家電工作之間互相影響），若其余用家電照樣工作，則用家電為并聯聯接；（四）開關作用法，并聯有支路、支路之分，且開關的位置不同，其控制作用各異，而串聯電路中開關的位置的變化不影響控制的作用，所以控制作用相同時容易串聯，控制作用不同則為并聯；（五）節點法，在辨識電路時，不論導線有多長，只要其間無用家電、電源等，導線兩端均可看成同一個點，進而找出各用家電的共同點，看清電路。
2、通路、開路、短路
電路中出現的這三種狀態，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷掉的電路，這兩種狀態便于接受，以便分清。并且中學生對于漏電的`區分變得力不從心，不曉得何處漏電，為何漏電。似乎只要注意剖析的要點即可辨出何處漏電。電壓具有走捷徑的特性，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽視不計、即為空導線，當一根空導線，或開關、或電壓表（內阻小到可以覺得沒有）與某個用家電并聯時，電壓只走空導線，開關或電壓表而不走用家電，
使該用家電被漏電，因而不能工作。
（二）三個重要的數學量—電流、電壓、電阻
熱學部份學習成績的優劣在很大程度上取決于對這三大數學量中涉及到的概念、單位、工具使用等知識的辨析程度。
1、概念辨析
電荷的定向聯通產生電壓，這是電壓的產生定義，簡單易于理解；電流是產生電壓的緣由，沒有電流就沒有電壓；內阻是指導體對電壓的制約作用，即制約作用越大，電壓越小。
2、表示符號
化學量的表示符號要與其他單位的符號區分開來。電壓、電壓、電阻三化學量分別用I、U、R表示，而單位表示字母分別為A（安培）、V（伏特）、Ω（歐姆）。
3、工具的使用
（1）、電流表
電壓表是檢測電壓的工具，使用時必須與被測電路串聯，電壓必須從正接線柱流入，而從負接線柱流出，嚴禁不經過用家電直接連線電源兩極上。選擇合適的阻值。
（2）電流表
電流表是檢測電路兩端電流的工具,使用時必須與待測電路并聯,電壓也從正接線柱流入從負接線柱流出，注意選擇合適的阻值。
（3）滑動變阻器
調節電路中的電壓和用家電兩端的電流。因為滑動變阻器上有四個接線拄使用上去就要注意了，接線柱選擇一上一下連入電路，串聯在電路中，鑒于滑動變阻器所起的作用，在使用前，滑片調至電阻最大處。
（三）電功（W）、電功率（P）
化學學中電功沒有準確的定義，只是描述性的，當電能轉為其它方式能時，就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉化為其它方式的能，假如曉得了電功的多少，就曉得了消耗多少電能。而用家電單位時間內消耗的電能稱作電功率。電功率的大小除了取決于消耗電能的多少，也取決于所用的時間的長短。
（四）快速辨識電路圖，正確聯接實物圖
電路圖的辨識在上面早已說明了方式，然而當電路中加入電壓表、電壓表、滑動變阻器等器材后，電路的辨識就顯得困難上去。但我們曉得電壓表、滑動變阻器使用時必須串聯、電壓表與用家電并聯，串聯易辯并聯難分。因而在剖析次類電路時要想方設法排除那些相關干擾誘因，即可把電壓表暫時隱蔽上去，辯清電路后再加回原處，概括為口訣一段：把電流表放一旁，跟隨電壓走一趟；遇見分支為并聯，沒有分支為串聯。去表法中去的是電流表，注意去后剖析清楚電路聯接形式后還要一個個的加起來，看它們分別測那個用家電兩端的電流。而接電路圖聯接實物對于中學生來說困難也較大，這兒要注意原則：一一對應。若題中沒有電路圖，只給相關的要求，做前要先按要求畫簡單的電路圖，再由電路圖去連實物；也可以按要求先連好實物，再由實物圖畫出要求的電路圖。
三、理解規律，掌握關鍵
有的中學生倍感熱學學習困難，有的班主任也說熱學太難講了，雖然緣由在于我們腦子中的知識點散、亂不成體系，沒有規律。所以要熟記規律，加深理解，產生一個完整的知識體系，那解起題目來方可得心應手。
（一）三個化學量在串、并聯電路中的特征
在串聯電路中：電壓處處相等；電路兩端的總電流等于部份電路兩端電流之和;總內阻等于各導體的內阻之和。
在并聯電路中：支路中電流等于各大道電壓之和；各大道兩端的電流相等；并聯電路總內阻的倒數等于各并聯導體的內阻倒數之和。
（二）歐姆定理
經驗告訴我們：因為電流是產生電壓的緣由，因而電流越高，電壓越大；而內阻是導體對電壓的制約作用，即內阻越大，電壓越小。通過具體實驗的探究得到了歐姆定理的內容：一段導體的電壓，跟這段導體兩端的電流成反比，跟這段導體的內阻成正比。這個定理十分重要，一定要加大理解，熟記其使用的條件及注意事項。
（三）電功定理
某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電流、電路中的電壓以及通電的時間成反比。數學學中用電路兩端的電流U，電路中的電壓I，通過的時間t，二者的乘積來估算電功。
（四）焦耳定理
導體中有電流通過時，導體就要發熱，此現象稱為電壓的熱效應。德國化學學家焦耳經過多年的研究，做了大量的實驗，精確地確定了電壓形成的熱量與電壓、電阻和時間的關系：電壓流過某段導體時形成的熱量跟通過這段導體的電壓的平方成反比，跟這段導體的阻值成反比，跟通電的時間成反比。
四、疏通關系，建立框架
在把握了上述理論知識的基礎上，還要看法疏通各個數學量之間的關系，熟悉各化學量的單位及換算關系，才能快速選擇相應的估算公式，列式解答。
（一）重要的估算公式
（1）三個化學量的關系公式
串聯時：I=I1=I2
U=U1+U2
R=R1+R2（若有幾個等電阻為R0的內阻串聯則R=nR0）
并聯時：I=I1+I2
U=U1=U2
1/R=1/R1+1/R（若有幾個電阻為R0的內阻并聯則總內阻R=RO/n）2
（2）歐姆定理：I=U/R
此公式中只有電壓、電壓、電阻三個化學量，但它的作用十分重要。在使用公式時要注意：①三個化學量都要針對同一段導體，或同一個電路而言；②三個化學量的單位都要使用國際單位，即分別為A、V、Ω；③已知其中的任意兩個量都可以求出第三個量。
（3）電功公式：W=Uit
電功率公式：P=UI
電功、電功率這兩個化學量的估算因為歐姆定理及其變型公式的影響，使估算電功率公式非常多，在選擇使用時很難選擇，所以要注意選定的方法和技巧，要求的問題所在電路為串聯時：電功選用公式：W=I2Rt，電功率選用P=I2R；而當要求所在的電路為并聯時，則分別選用W=U2/R.t，P=U2/R，這樣的選擇都借助了所在電路的特性（電壓相等或電流相等）推動解題。
（4）焦耳定理：Q=I2Rt
焦耳定理的公式與電功公式的方式基本一樣，使用時同樣要注意公式的選擇問題，當所求問題的電路為純內阻（不僅電能轉化為內能外，別無其他方式的能形成）電路時，幾個公式可以任意選定；若不是純內阻電路只可使用公式Q=I2Rt不然的話估算有誤。
（二）單位的換算
只要牽涉到估算的地方就少不了遇見單位換算，這部份內容完成的正確與否，直接確定最終估算的是否有效，因而一定要注意單位及換算。
單位換算的前提條件有兩個：一是記住每位化學量的單位及表示符號；二是要謹記各單位之間的換算進率。其中電流、電壓、電阻這三個化學量的單位較多，注意每位化學量的任何兩個相鄰的單位間的換算進率都為1000。還要注意一點，因為歐姆定理及其變型公式的影響，電功、電功率，焦耳定理的公式較多，形成的單位同樣好多，使用時各化學量均使用國際單位。
五、加強訓練，鞏固知識
化學學科知識的學習，離不開大量練習去鞏固所學的知識。同樣熱學知識的鞏固理解，熟練運用都要加強訓練的力度，同時也要注意訓練的題型，做題的策略培養。
六、善于總結，歸納要領
解決問題除了要“知其然”還要“知其所以然”，懂得“吃一塹，啞巴虧”的道理，在學習過程中，不斷的總結錯誤的緣由，歸納解題的規律，注意解題舉一反三，融會貫通，及時查漏補缺，成績的提升肯定很快。
下邊的那些要領十分重要。
1、串、并聯電路的辨識
里面早已提及區別它們的方式，在做題中要選定適當的方式，迅速做出判定。
2、短路的鑒別
掌握漏電現象的真正涵義——電流不經過用家電回到電源的正極。注意電壓的特點——電流走捷徑。當在電路中發覺有空導線，開關或電壓表等器件與用家電并聯時，相應的用家電被漏電不工作。
3、串、并聯電路中的三個化學量的關系
兩種電路中的三個化學量的大小關系，上面已說得較為詳盡，但這一點要非常注重，謹記串聯時電壓相等，并聯時電流相等，這一點解題時作用非常大。
4、關于解題時公式的選擇
因為電功、電功率、焦耳定理的估算公式較多，選定的公式不同，估算的難易就不一樣，公式選擇要注意方法，串聯經常選電壓相等的公式，如W=I2Rt，P=I2R，Q=I2Rt并聯時，常選電流相等的公式，如W=U2/R.t,P=U2/R，Q=U2/R.t這樣解題時思維清晰解題迅速。
5、解題的方法
（1）仔細審題，弄報關系。
（2）簡化電路，注明數目。
（3）列式結算，正確求解。
（4）注意檢測，及時填補。
篇五：小學數學熱學知識學習技巧
高中數學熱學知識學習技巧
一、要緊扣教材。
教材（課本）是教學大綱的具體彰顯，是學習熱學的根據。在學習時一定要認真閱讀課本，非常是一些重要的推論，如歐姆定理，焦耳定理等要逐條逐字地推敲，深刻領會它們的涵義及其創立的條件和適用范圍。謹記，不要離開課本濫用“參考資料”，這樣會事倍功半，影響學習療效。
二、要打好基礎。
數學學的基礎知識主要指基本功概念和規律。熱學知識也不例外。而所學的知識有些是重點知識，有些是通常知識。熱學基礎知識十分重要，朋友力求做到“四會”：會敘述：能正確地表述并熟記概念、規律的內容，明晰每位符號的數學意義，概念、規律的抒發公式；會理解：能把握公式的應用范圍和使用條件；會變型：會對公式進行正確變型，并理解變型后的含意；會應用：會用概念和公式進行簡單的判定、推理和估算。
熱學中重點有6個概念和4個規律，即電壓硬度、電壓、電阻、電功、電功率、磁感線，歐姆定理、焦耳定理和串、并聯電路的特性等。對于以上重點概念，應曉得為何引入它們，它們反映哪些化學現象或事實，怎樣定義，單位是哪些（對化學量）初中物理電學圖像題，它們與相仿概念有哪些區別和聯系，有哪些重要應用等；對于規律，應注重理解它們反映的是什么數學量間的哪些樣的關系或變化規律，這種規律的創立條件和適用范圍是哪些。減去上重點知識以外，還有一些知識屬于通常知識。熱學中的通常知識有正電荷和負電荷、摩擦起電、電量、導體和絕緣體、電流、電源、電路、電流的效應、磁性和磁極、磁化、磁極、磁場、電磁感應、感應電壓等。對于這種知識，要能理解它們的數學意義，并能應用它們解釋有關的簡單的化學現象和解決簡單的熱學問題。學習時，要分清主次、突出重點，以重點推動通常，請勿平均使用力量。
三、要提升能力
在運用熱學知識剖析和解決數學問題時要注重剖析化學現象和過程，理清思路，把握技巧。對于概念性題，要認真讀題審題。明晰題中所給的條件和要求回答的問題，按照題中陳述的化學現象和過程對照所學知識選擇解題所要用到的概念或規律，經過縝密的思索或剖析推理，做出正確判定或回答。對于估算題，應在認真審題的基礎上，按照題目條件，明晰解題用到的概念或規律；求出正確答案。中學數學熱學估算題是重點，是高考必考的內容，但是難度通常較大（常為壓軸題），可以通過典型例題剖析，學會剖析問題的方式和步驟，并通過適量練習，把握這類估算題的解題的技能、技巧，提升解題能力。
四、重視作圖和識圖
學習化學離不開圖形，復雜電路設計，都是主要借助“圖形語言”來敘述的。作圖才能變具象思維為形象思維，更精確地把握化學過程。有了圖才能作狀態剖析和動態剖析，明晰歐姆定理應用于某一阻值還是整個電路。另外還必須依據現成的圖形學會識圖，要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。諸如，在估算有關電路的習題時，已給出的電路圖常常很難剖析出是串聯、并聯或是混聯，倘若能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，都會很容易地看出電路的聯接特性，使有關問題迎刃而解。
五、重視實驗
注重實驗，還應注意把所學的化學知識與日常生活、生產中的現象結合上去，其中也包含與化學實驗現象的結合，由于大量的數學規律是在實驗的基礎上總結下來的。作為一個剛才開始學習數學的高中中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成中學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判定自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。比如，可以設計在缺乏電壓表或缺乏電流表的條件下檢測未知阻值的實驗。那些都須要朋友們自己獨立思索、探索，不斷提升自己的觀察、判斷、發散思維等能力，使自己對化學知識的理解更深刻。
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