作為一位不辭辛勤的人民班主任，就有可能用到學(xué)案，學(xué)案是施行教學(xué)的主要根據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫學(xué)案須要注意什么格式呢？以下是小編悉心整理的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路學(xué)案，僅供參考，希望還能幫助到你們。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路學(xué)案1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解的聯(lián)接特性.
2.會(huì)聯(lián)接簡(jiǎn)單的.
3.會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)中學(xué)生的剖析和概括能力.
教學(xué)建議
教材剖析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：的聯(lián)接特性、連接簡(jiǎn)單的、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了怎樣將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點(diǎn).中學(xué)階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始.能分辨出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及按照電路圖來(lái)聯(lián)接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的.教學(xué)中應(yīng)充分借助教材中的插圖、習(xí)題，并通過(guò)班主任的示范及中學(xué)生親自動(dòng)手等，使中學(xué)生逐漸把握這種技能.要注意教給中學(xué)生聯(lián)接電路的方式，提升演示實(shí)驗(yàn)的可見度.演示實(shí)驗(yàn)最好借助示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.班主任的演示將對(duì)中學(xué)生起示范作用電池串聯(lián)和并聯(lián)燈泡哪個(gè)亮，因而要注意操作的規(guī)范性.
教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí).對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，何必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要強(qiáng)調(diào)電路器件的聯(lián)接特征，即把電路器件挨個(gè)順次聯(lián)接上去的電路稱作串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路器件的電壓，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);把器件并列地聯(lián)接上去的電路稱作并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中支路里的電壓再分支而分為兩部份(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過(guò)第一條大道中的器件，另一部分流過(guò)第二條大道的器件.對(duì)于串聯(lián)電路要指出挨個(gè)順次，對(duì)于并聯(lián)電路要指出并聯(lián)在兩分支處.不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排聯(lián)接.教材中介紹的電壓的流向特征，是判定串聯(lián)或是并聯(lián)的重要根據(jù)，要多舉實(shí)例介紹.
電路聯(lián)接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列出了春節(jié)裝潢用的小彩燈、家用家電及電冰柜內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡.若果這種實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ姡嘀魅螒?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼?shí)例來(lái)講解，不要硬講一些中學(xué)生不熟悉的實(shí)例.
對(duì)于初學(xué)電路的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫出電路圖和按照電路圖聯(lián)接電路都是不容易的.為此建議把班主任的述說(shuō)和中學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合上去，如介紹串聯(lián)電路后，就讓中學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物聯(lián)接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓中學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物聯(lián)接圖和電路圖，使中學(xué)生有較多的在班主任指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1.備考提問(wèn)：
(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，備考上一省電路的知識(shí).
(2)借助投影儀、投影膠卷，備考電路器件的符號(hào).
(3)請(qǐng)朋友作圖4-6的電路圖.
(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，強(qiáng)調(diào)不合要求的地方.
2.引入新課
(1)提出問(wèn)題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個(gè)用家電，而且在一個(gè)實(shí)際電路里，用家電常常不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，這么如何將它們連入電路呢?
(2)讓中學(xué)生聯(lián)接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電板阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路.要求閉合開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷掉時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種聯(lián)接方式，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以易于在投影儀上進(jìn)行剖析和訂正).
(3)剖析幾位中學(xué)生所畫的電路圖，引出課題
3.進(jìn)行新課
(1)：
串聯(lián)電路：把電路器件挨個(gè)順次聯(lián)接上去.
并聯(lián)電路：把電路器件并列聯(lián)接上去.
練習(xí)1：如圖4-19(事先打印在投影膠卷上).請(qǐng)朋友們用筆跡取代導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的聯(lián)接圖，并畫出它的電路圖.
(2)討論串聯(lián)電路的特性
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位朋友在磁性黑板上把圖4-19中的器件連成串聯(lián)電路.
①合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象.
②提問(wèn)：看見哪些現(xiàn)象了?--兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅.
③調(diào)換開關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響?可能有中學(xué)生說(shuō)：開關(guān)必須接在電源負(fù)極和燈之間才起作用，若將開關(guān)置于燈和正極之間，雖然開關(guān)打開，燈也能亮，由于電壓早已流到燈泡那了.這些說(shuō)法對(duì)嗎?為何?讓中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下?.
小結(jié)：串聯(lián)電路的特性：電壓只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)器件的電壓同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);電路中只須要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響.
想一想，你日常生活中碰到什么電路屬于串聯(lián)電路?寢室里的燈能用串聯(lián)的方式嗎?
(3)討論并聯(lián)電路：
練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用帕子抹去，再用新的筆跡取代導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫出它的實(shí)際聯(lián)接圖.(可將幾位朋友所畫的聯(lián)接圖，在投影儀上進(jìn)行解讀.)
練習(xí)3：找出幾個(gè)存在漏電、部分漏電、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路聯(lián)接圖，強(qiáng)調(diào)電路聯(lián)接圖中的錯(cuò)誤和不足.
實(shí)驗(yàn)：找一位朋友到磁性黑板上聯(lián)接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.
①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈?
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況.
③分析電壓有幾條路徑.
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電壓方向，找到分、合點(diǎn).在并聯(lián)電路中，電壓沒(méi)有分支的地方叫支路，分開之后的路徑叫大道.觀察實(shí)驗(yàn)2中的開關(guān)S是在支路上還是在大道上?倘若便捷地控制使用每一盞燈，應(yīng)當(dāng)怎樣辦?(做課本上在支路和大道上都有開關(guān)的演示)
小結(jié)：并聯(lián)電路的特性：
①電流有兩條(或多條)路徑;
②各器件可以獨(dú)立工作;
③干路的開關(guān)控制整個(gè)支路，東路的開關(guān)只控制本大道.
試剖析寢室里的燈是如何聯(lián)接的?
指導(dǎo)中學(xué)生看①課本中家用家電的聯(lián)接圖的和電冰柜內(nèi)的電路圖.
探究活動(dòng)
有一個(gè)電路，電路聯(lián)接有電燈L1和L2，開關(guān)S1和S2.已知當(dāng)開關(guān)S1和S2都斷掉時(shí)，L1和L2都不亮;當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷掉時(shí)，L1亮L2不亮;當(dāng)開關(guān)S2閉合，S1斷掉時(shí)，L1和L2都不亮;當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮.試按照前面的情況，畫出該電路的電路圖.
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路學(xué)案2
(一)教學(xué)目的
1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特性；
2、會(huì)依照電路畫出串、并聯(lián)電路圖；
3、會(huì)依照電路圖模擬聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
4、培養(yǎng)中學(xué)生觀察與思索相結(jié)合的能力，教給中學(xué)生聯(lián)接電路的規(guī)范和技能。
(二)教具
6伏電瓶組，2、5伏小燈泡3個(gè)（帶鎮(zhèn)流器），警鈴一只，單刀單擲開
關(guān)3個(gè)，絕緣導(dǎo)線10根；自制電路示教極（板上固定有12個(gè)接線柱，如圖1所示）。
(三)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)舊課，引入新課
班主任：我這兒有一些電路器件（出示打算的器件），請(qǐng)朋友們打算好，分別到黑板前來(lái)畫出一個(gè)器件的符號(hào)（班主任順次一個(gè)個(gè)地出示器件，同時(shí)指定幾個(gè)中學(xué)生分別把符號(hào)畫于黑板一側(cè)）。
2、新課教學(xué)
班主任：這節(jié)課我們即將用這種器件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的聯(lián)接特性和電壓特性。
板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
班主任：如今我們要把只電燈泡、一只警鈴、一個(gè)開關(guān)和電源組成電路，致使開關(guān)斷掉時(shí)，燈不亮、鈴不響，開關(guān)閉合時(shí)燈亮鈴響。（班主任依照?qǐng)D2根據(jù)聯(lián)接電路的規(guī)范在示教板圖1上用接線柱l－8組成串聯(lián)電路，但圖2先不板畫下來(lái)，接著演示電路的療效。）
班主任：這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的療效。如今請(qǐng)你們對(duì)照實(shí)際電路把它的電路圖畫下來(lái)（可讓一個(gè)中學(xué)生到黑板上畫）。班主任巡視檢測(cè)和評(píng)論中學(xué)生所繪電路圖。
班主任：我們看見，這種器件是一個(gè)接一個(gè)地順次聯(lián)接在電路中的（配以手勢(shì)）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。你們想一想，在串聯(lián)電路中電流是如何流過(guò)電路中各個(gè)器件的呢？（請(qǐng)一名中學(xué)生回答，同時(shí)班主任按照中學(xué)生的回答在板畫的電路圖上標(biāo)出電壓的流向，之后指導(dǎo)中學(xué)生看本節(jié)課文第一段。班主任板書概括。）
板書：串聯(lián)電路聯(lián)接特征：各器件挨個(gè)順次接人電路。電壓特性：電壓無(wú)分支。
（在板書“電流無(wú)分支”時(shí)，班主任同時(shí)口述；就是通過(guò)一個(gè)器件的電壓同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)。）
班主任：像剛剛這樣用一個(gè)開關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r(shí)通、斷電的療效只有用串聯(lián)電路能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請(qǐng)你們議一下，畫出電路圖來(lái)。思索時(shí)，可以參考課文上的電路圖。（中學(xué)生在議論時(shí)，班主任按圖3在示教板上安排好器材，同時(shí)指定一名中學(xué)生在黑板上畫出他設(shè)計(jì)的電路，班主任做必要的修正。）
班主任：如今我們根據(jù)你們的設(shè)計(jì)聯(lián)接電路，看是否能達(dá)到預(yù)期的療效。因此，我們先在電路圖中把電壓的流向標(biāo)下來(lái)（班主任標(biāo)出）。下節(jié)課你們即將親自聯(lián)接電路的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意我是根據(jù)哪些次序聯(lián)接電路的（班主任按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對(duì)操作次序和注意點(diǎn)做出說(shuō)明。接好后，演示療效）。
班主任：你們瞧瞧，這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的聯(lián)接特性和電壓特性有哪些不同？請(qǐng)你們閱讀課文第二段對(duì)照總結(jié)。（中學(xué)生讀書，班主任板書標(biāo)題，內(nèi)容暫不寫。）讓一位中學(xué)生回答并聯(lián)電路的聯(lián)接特性和電壓的特性。（按照中學(xué)生回答：訂正后板書內(nèi)容）
板書：并聯(lián)電路
聯(lián)接特征：器件并列在電壓分支處。電壓特性：電壓有分支，支路電壓分成幾部份分別流經(jīng)各器件。
班主任：你們對(duì)比一下我們剛剛的電路和課本圖4-12的電路有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（讓一個(gè)中學(xué)生回答）圖中用了三個(gè)開關(guān)，不有些浪費(fèi)嗎？中學(xué)生議論，班主任指定一個(gè)中學(xué)生回答后，做出下邊的概括：并聯(lián)電路可以通過(guò)各大道的開關(guān)分別控制各大道上的用家電，一個(gè)環(huán)路的通斷不會(huì)影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。在不要求各用家電同時(shí)工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。你們聯(lián)系課本圖4－14，觀察我們課室內(nèi)的照明電路，瞧瞧各燈是否是并聯(lián)的？（指導(dǎo)中學(xué)生觀察）回去去打開電冰柜瞧瞧，冷柜內(nèi)的照明燈與壓縮機(jī)是否一定會(huì)同時(shí)通斷電？課本中電冰柜內(nèi)部的電路圖畫得對(duì)不對(duì)？為何？
并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是由于實(shí)際中常常要求各用家電能獨(dú)立通斷，互不干擾。并且，對(duì)只要求各用家電同時(shí)通斷的場(chǎng)合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)約開關(guān)，課本圖4－21所示的節(jié)慶的彩燈就是這些情形。（引導(dǎo)中學(xué)生觀察圖4－21）。
3、小結(jié)
班主任：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，你們備考時(shí)一是要注意把握兩種電路的結(jié)構(gòu)特征和電壓特性，二是要注意電路圖跟實(shí)物聯(lián)接圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，做到見到實(shí)物圖能畫出它的電路圖，能依照電路圖將有關(guān)器件連成要求的電路。剛剛我們聯(lián)接電路的操作次序可以概括為下邊的“六字訣”。
板書：聯(lián)接電路的六字訣標(biāo)→識(shí)→查→連→查→通。班主任：昨天作業(yè)時(shí)，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)做好打算。
4、布置作業(yè)（參看課本“電路”一章習(xí)題第1、2、3、4題）
(1)找一個(gè)手探照燈，把它的后蓋打開觀察，了解開關(guān)閉合時(shí)電壓的通路，并畫出電路圖。
(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。
(3)根據(jù)圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個(gè)器件聯(lián)接上去（用鋼筆線表示聯(lián)接導(dǎo)線）。
(四)構(gòu)想、體會(huì)
l、本學(xué)案的設(shè)計(jì)，意圖通過(guò)教學(xué)同時(shí)實(shí)現(xiàn)下述療效。
（I）把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進(jìn)展開教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，因?yàn)橹袑W(xué)生尚缺少相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，因而采取班主任引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對(duì)電路功能的要求，班主任連出一個(gè)電路，實(shí)現(xiàn)了這一要求。隨后動(dòng)員中學(xué)生按照演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求中學(xué)生運(yùn)用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路療效與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計(jì)能使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作的并聯(lián)電路圖，并辨識(shí)演示電路和課本上電路在功能上的差異。在串聯(lián)電路教學(xué)中，注重于對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)班主任的操作示范蘊(yùn)含著聯(lián)接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向中學(xué)生提出認(rèn)識(shí)電路特性和聯(lián)接電路的操作次序、規(guī)范兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中把規(guī)范操作的示范和操作次序要點(diǎn)的說(shuō)明結(jié)合在一起。在小結(jié)電路的特性的同時(shí)，注重于電路聯(lián)接操作次序和規(guī)范的小結(jié)。在設(shè)計(jì)演示電路時(shí)，注意與課本的電路結(jié)構(gòu)有所差異，不依樣畫葫蘆，給中學(xué)生以更多的觀察、思考、獨(dú)立分辨的機(jī)會(huì)，以得中學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設(shè)計(jì)演示并聯(lián)電路時(shí)，只用一個(gè)開關(guān)，使燈、鈴?fù)瑫r(shí)工作，除了與課本電路有所差異，但是簡(jiǎn)化了電路，以便中學(xué)生捉住并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)，同時(shí)也隱含了避免學(xué)生可能形成的“只有串聯(lián)能夠使各用家電同時(shí)工作”的片面認(rèn)識(shí)）。
(2)創(chuàng)造中學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)，保證中學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以提升教學(xué)效益。在備考舊課時(shí)，就動(dòng)員中學(xué)生板畫器件符號(hào)圖，在串、并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定的功能的角度提出問(wèn)題，要求中學(xué)生畫出電路圖，辨識(shí)演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差異，讓中學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使中學(xué)生能把觀察、閱讀與思索相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)面相結(jié)合，充分彰顯中學(xué)生的主體地位的舉措。
(3)使本課學(xué)習(xí)的承上啟下作用在教學(xué)中得到彰顯。要求中學(xué)生畫器件符號(hào)和電路圖，是為了充分運(yùn)用中學(xué)生已有知識(shí)于本課的學(xué)習(xí)；把聯(lián)接電路的操作次序和規(guī)范的傳授作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，是為下節(jié)課的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下較好的基礎(chǔ)。
2、突出重點(diǎn)知識(shí)，處理好通常知識(shí)。因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)實(shí)際電路的感性和理智知識(shí)比較貧乏。所以本學(xué)案對(duì)家庭電路和彩燈電路，按教材的編撰意圖，采取模糊處理的辦法。既要涉及那些電路，把串、并電路與生活生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系上去，又不去追究實(shí)際細(xì)節(jié)，把教學(xué)的多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)技能上。要注意，課本圖4－14的實(shí)物電路和電路圖并不一對(duì)應(yīng)。課堂上沒(méi)有時(shí)間，也不可能（也不要求）讓全體中學(xué)生詳盡弄清楚。只可以讓有興趣的中學(xué)生課外去剖析，某些解決。
3、執(zhí)行本學(xué)案時(shí)，只要安排緊湊，控制得當(dāng)，可以順利完成。若余有23分鐘時(shí)間，可以在小結(jié)時(shí)對(duì)聯(lián)接電路的操作次序的“六字訣”中的“兩查”的必要性做出演示：借助已連好的并聯(lián)電路，閉合好開關(guān)。用一段0、5～I(xiàn)A的保險(xiǎn)絲與一根絕緣導(dǎo)線的一端接在一起后，用它去使電燈漏電，發(fā)覺(jué)保險(xiǎn)絲熔斷冒煙花。借以說(shuō)明在聯(lián)接電路前應(yīng)先查開關(guān)是否斷掉了，以及連好電路后要查電路聯(lián)接是否正確的必要性。若時(shí)間無(wú)富余，此演示可移到下節(jié)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，備考聯(lián)接電路的“六字訣”時(shí)做。至于所演示的現(xiàn)象屬于漏電，則按照中學(xué)生實(shí)際，可講也可留到之后再講。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路學(xué)案3
(一)教學(xué)目的
學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接方式，會(huì)依照電路圖聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(二)教具
兩只小燈泡，一個(gè)警鈴，三個(gè)開關(guān)，兩節(jié)干電瓶組成的電瓶組，導(dǎo)線若干條。
投影儀，投影片，有條件的中學(xué)可使用計(jì)算機(jī)。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.備考
(1)哪些叫串聯(lián)？哪些叫并聯(lián)？
(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有什么特征？
(3)如何判定電路的聯(lián)接方式？試判定下邊電路的聯(lián)接方式。（投影片）
(4)可用計(jì)算機(jī)模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的聯(lián)接方式，也可用實(shí)物電路，班主任一步步操作。讓中學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：
①首先將電瓶聯(lián)接成串聯(lián)電瓶組；②按電路圖從電源負(fù)極開始，依電壓的路徑電池串聯(lián)和并聯(lián)燈泡哪個(gè)亮，把器件一個(gè)個(gè)聯(lián)接上去（聯(lián)接開關(guān)前，開關(guān)是斷掉的），最后連到電源的正極（也可反過(guò)來(lái)順次聯(lián)接）；③連線時(shí)要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方式先聯(lián)接一個(gè)環(huán)路，找到電壓的分、合點(diǎn)再將其他大道并列接在分、合點(diǎn)上。
（l）組成串聯(lián)電路
①首先讓朋友將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中須要的器材對(duì)照，檢測(cè)器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。
②弄清使用的電源的正、負(fù)極。
③按課本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意電路聯(lián)接過(guò)程中開關(guān)必須是斷掉的。
④若電路聯(lián)接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢測(cè)發(fā)生故障的緣由：檢測(cè)電瓶之間是否聯(lián)接正確；檢測(cè)每位接線柱是否旋緊，導(dǎo)線是否聯(lián)接好；檢測(cè)小燈泡與燈管是否接觸好（可用手向上輕輕按按）在自己解決問(wèn)題有困難時(shí)，可請(qǐng)老師協(xié)助檢測(cè)。
⑤積極動(dòng)手，認(rèn)真觀察，深入思索，回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。
(2)組成并聯(lián)電路
①認(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn)，用字母A、B標(biāo)出。標(biāo)出電路中的電壓方向，分清哪部份是支路，哪部份是大道。
②弄清電路中有幾個(gè)開關(guān)；那個(gè)開關(guān)是控制整個(gè)支路的；那個(gè)開關(guān)是控制大道的。
③按電路圖聯(lián)接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。
3.小結(jié)（略）
4.布置作業(yè)
1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.完成本章習(xí)題4，7。
3.思索本節(jié)的“想想議議”。
備注：本學(xué)案根據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四章第七節(jié)。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路學(xué)案4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接特性、
2、會(huì)聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)中學(xué)生的剖析和概括能力。
教學(xué)建議
教材剖析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接特性、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了怎樣將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點(diǎn)。中學(xué)階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始。能分辨出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及按照電路圖來(lái)聯(lián)接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的。教學(xué)中應(yīng)充分借助教材中的插圖、習(xí)題，并通過(guò)班主任的示范及中學(xué)生親自動(dòng)手等，使中學(xué)生逐漸把握這種技能。要注意教給中學(xué)生聯(lián)接電路的方式，提升演示實(shí)驗(yàn)的可見度。演示實(shí)驗(yàn)最好借助示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。班主任的演示將對(duì)中學(xué)生起示范作用，因而要注意操作的規(guī)范性。
教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí)。對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，何必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要強(qiáng)調(diào)電路器件的聯(lián)接特征，即把電路器件挨個(gè)順次聯(lián)接上去的電路稱作串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路器件的電壓，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；把器件并列地聯(lián)接上去的電路稱作并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中支路里的電壓再分支而分為兩部份（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過(guò)第一條大道中的器件，另一部分流過(guò)第二條大道的器件。對(duì)于串聯(lián)電路要指出挨個(gè)順次，對(duì)于并聯(lián)電路要指出并聯(lián)在兩分支處。不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排聯(lián)接。教材中介紹的電壓的流向特征，是判定串聯(lián)或是并聯(lián)的重要根據(jù)，要多舉實(shí)例介紹。
電路聯(lián)接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列出了春節(jié)裝潢用的小彩燈、家用家電及電冰柜內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡。若果這種實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ姡嘀魅螒?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼?shí)例來(lái)講解，不要硬講一些中學(xué)生不熟悉的實(shí)例。
對(duì)于初學(xué)電路的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫出電路圖和按照電路圖聯(lián)接電路都是不容易的。為此建議把班主任的述說(shuō)和中學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合上去，如介紹串聯(lián)電路后，就讓中學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物聯(lián)接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓中學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物聯(lián)接圖和電路圖，使中學(xué)生有較多的在班主任指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
（1）用磁性黑板上如圖4—6的電路，備考上一省電路的知識(shí)。
（2）借助投影儀、投影膠卷，備考電路器件的符號(hào)。
（3）請(qǐng)朋友作圖4—6的電路圖。
（4）找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，強(qiáng)調(diào)不合要求的地方。
2、引入新課
（1）提出問(wèn)題：在圖4—6的電路里，我們只用了一個(gè)用家電，而且在一個(gè)實(shí)際電路里，用家電常常不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，這么如何將它們連入電路呢？
（2）讓中學(xué)生聯(lián)接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電板阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。要求閉合開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷掉時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種聯(lián)接方式，畫出電路圖（可畫在玻璃紙上，以易于在投影儀上進(jìn)行剖析和訂正）。
（3）剖析幾位中學(xué)生所畫的電路圖，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課題
3、進(jìn)行新課
（1）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路器件挨個(gè)順次聯(lián)接上去。
并聯(lián)電路：把電路器件并列聯(lián)接上去。
練習(xí)1：如圖4—19（事先打印在投影膠卷上）。請(qǐng)朋友們用筆跡取代導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的聯(lián)接圖，并畫出它的電路圖。
（2）討論串聯(lián)電路的特性
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位朋友在磁性黑板上把圖4—19中的器件連成串聯(lián)電路。
①合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象。
②提問(wèn)：看見哪些現(xiàn)象了？——兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅。
③調(diào)換開關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響？可能有中學(xué)生說(shuō)：開關(guān)必須接在電源負(fù)極和燈之間才起作用，若將開關(guān)置于燈和正極之間，雖然開關(guān)打開，燈也能亮，由于電壓早已流到燈泡那了。這些說(shuō)法對(duì)嗎？為何？讓中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下？。
小結(jié)：串聯(lián)電路的特性：電壓只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)器件的電壓同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；電路中只須要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響。
想一想，你日常生活中碰到什么電路屬于串聯(lián)電路？寢室里的燈能用串聯(lián)的方式嗎？
（3）討論并聯(lián)電路：
練習(xí)2：將圖4—19中的筆跡用帕子抹去，再用新的筆跡取代導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫出它的實(shí)際聯(lián)接圖。（可將幾位朋友所畫的聯(lián)接圖，在投影儀上進(jìn)行解讀。）
練習(xí)3：找出幾個(gè)存在漏電、部分漏電、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路聯(lián)接圖，強(qiáng)調(diào)電路聯(lián)接圖中的錯(cuò)誤和不足。
實(shí)驗(yàn)：找一位朋友到磁性黑板上聯(lián)接課本上圖4—20的并聯(lián)電路。
①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈？
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。
③分析電壓有幾條路徑。
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電壓方向，找到分、合點(diǎn)。在并聯(lián)電路中，電壓沒(méi)有分支的地方叫支路，分開之后的路徑叫大道。觀察實(shí)驗(yàn)2中的開關(guān)S是在支路上還是在大道上？倘若便捷地控制使用每一盞燈，應(yīng)當(dāng)如何辦？（做課本上在支路和大道上都有開關(guān)的演示）
小結(jié)：并聯(lián)電路的特性：
①電流有兩條（或多條）路徑；
②各器件可以獨(dú)立工作；
③干路的開關(guān)控制整個(gè)支路，大道的.開關(guān)只控制本大道。
試剖析課室里的燈是如何聯(lián)接的？
指導(dǎo)中學(xué)生看①課本中家用家電的聯(lián)接圖的和電冰柜內(nèi)的電路圖。
探究活動(dòng)
有一個(gè)電路，電路聯(lián)接有電燈L1和L2，開關(guān)S1和S2。已知當(dāng)開關(guān)S1和S2都斷掉時(shí)，L1和L2都不亮；當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷掉時(shí)，L1亮L2不亮；當(dāng)開關(guān)S2閉合，S1斷掉時(shí)，L1和L2都不亮；當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮。試按照前面的情況，畫出該電路的電路圖。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路學(xué)案5
知識(shí)與技能：1會(huì)讀會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。2曉得是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會(huì)聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過(guò)程與方式：1體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接特性。2探究，用實(shí)驗(yàn)的方式串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
情感與價(jià)值觀1能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。2意識(shí)科學(xué)之路是陡峭的，認(rèn)識(shí)科技社會(huì)發(fā)展和人類生活的。認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路
一、引入新課
班主任展示串、并聯(lián)電路實(shí)物聯(lián)接圖。（教材插圖）
1問(wèn)題：在電路中，用家電往往不止，用家電之間的聯(lián)接也不盡相同，請(qǐng)朋友們一下這兩種聯(lián)接各有特征？
2組織中學(xué)生、歸納。
3班主任檢測(cè)各組結(jié)果，歸納。之后引出串、并聯(lián)電路的概念。
串聯(lián)：把電路器件挨個(gè)順次聯(lián)接上去的電路叫串聯(lián)電路
并聯(lián)：把電路器件并列聯(lián)接上去的電路叫并聯(lián)電路
（板書課題，引入新課）
（中學(xué)生觀察思索）
4讓中學(xué)生展示的實(shí)物聯(lián)接圖畫出其電路圖。班主任巡視。
5班主任選三個(gè)有代表性的電路圖，講評(píng)，并示范畫法，指出注意。
6班主任中學(xué)生所畫電路圖聯(lián)接實(shí)物圖，班主任巡視。
7班主任示范聯(lián)接電路圖，并指出注意：聯(lián)接過(guò)程中開關(guān)要斷掉；聯(lián)接時(shí)，要的次序；注意電源漏電。是對(duì)并聯(lián)電路要講解、示范
8問(wèn)題：哪種電路電壓一條路徑？哪種電路電壓有多條路徑？
二、實(shí)驗(yàn)探究：聯(lián)接串聯(lián)和并聯(lián)電路
1實(shí)驗(yàn)探究的目的：用你想到的聯(lián)接把燈泡和開關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關(guān)可以用不同的控制電燈泡的工作。
2組織中學(xué)生分組，實(shí)驗(yàn)。
先讓中學(xué)生畫電路圖，之后在聯(lián)接電路。
3班主任把中學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖匯總，分成三類：
類：1只開關(guān)控制兩盞電燈的通斷。
類：電路中有兩只開關(guān)，每只開關(guān)控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。
類：設(shè)計(jì)電路。
類和類電路圖如圖所示。
4組織中學(xué)生回答教材“交流與”問(wèn)題。中學(xué)生串、并聯(lián)電路特性。
串聯(lián)電路特性：電壓路徑一條，開關(guān)只需，開關(guān)的作用與位置無(wú)關(guān)。
并聯(lián)電路特性：電壓路徑有多條，支路開關(guān)控制整個(gè)電路，西路開關(guān)只控制本大道，用家電可以獨(dú)立工作，互不。
5班主任投影寢室的照明燈泡聯(lián)接，讓中學(xué)生先判定聯(lián)接，再畫出其電路圖。
三、出示，讓中學(xué)生