作為一位不辭辛勤的人民班主任，就有可能用到學案，學案是施行教學的主要根據，有著至關重要的作用。寫學案須要注意什么格式呢？以下是小編悉心整理的串聯電路和并聯電路學案，僅供參考，希望還能幫助到你們。
串聯電路和并聯電路學案1
教學目標
1.理解的聯接特性.
2.會聯接簡單的.
3.會畫簡單的串、并聯電路圖.
4.通過實驗與觀察培養中學生的剖析和概括能力.
教學建議
教材剖析
本節的教學內容有：的聯接特性、連接簡單的、畫簡單的串、并聯電路圖.教材首先提出了怎樣將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發點.中學階段只學習簡單電路，這是中學生學習電路知識的開始.能分辨出實際的電路是串聯還是并聯，會畫出合乎要求的電路圖以及按照電路圖來聯接電路，這對剛學電路知識的中學生來說都是比較困難的.教學中應充分借助教材中的插圖、習題，并通過班主任的示范及中學生親自動手等，使中學生逐漸把握這種技能.要注意教給中學生聯接電路的方式，提升演示實驗的可見度.演示實驗最好借助示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.班主任的演示將對中學生起示范作用電池串聯和并聯燈泡哪個亮，因而要注意操作的規范性.
教法建議
教學中不要引入混聯電路知識.對于串聯電路及并聯電路的定義，何必追求嚴謹，只要強調電路器件的聯接特征，即把電路器件挨個順次聯接上去的電路稱作串聯電路，在串聯電路中通過一個電路器件的電壓，同時也通過另一個;把器件并列地聯接上去的電路稱作并聯電路，在并聯電路中支路里的電壓再分支而分為兩部份(兩路并聯的情況)，一部分流過第一條大道中的器件，另一部分流過第二條大道的器件.對于串聯電路要指出挨個順次，對于并聯電路要指出并聯在兩分支處.不要簡單地把串聯電路說成是連在一串，把并聯電路說成是并排聯接.教材中介紹的電壓的流向特征，是判定串聯或是并聯的重要根據，要多舉實例介紹.
電路聯接是一個很實際的問題，作為實例，教材列出了春節裝潢用的小彩燈、家用家電及電冰柜內的壓縮機和照明燈泡.若果這種實例在當地不常見，班主任應聯系當地的常見實例來講解，不要硬講一些中學生不熟悉的實例.
對于初學電路的中學生來說，正確畫出電路圖和按照電路圖聯接電路都是不容易的.為此建議把班主任的述說和中學生自己的動手緊密結合上去，如介紹串聯電路后，就讓中學生做串聯電路的實驗，畫串聯電路的實物聯接圖和電路圖;介紹完并聯后，就讓中學生做并聯電路的實驗，畫并聯電路的實物聯接圖和電路圖，使中學生有較多的在班主任指導下自己動手練習的機會
教學設計方案
1.備考提問：
(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，備考上一省電路的知識.
(2)借助投影儀、投影膠卷，備考電路器件的符號.
(3)請朋友作圖4-6的電路圖.
(4)找出幾個錯誤的電路圖，強調不合要求的地方.
2.引入新課
(1)提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用家電，而且在一個實際電路里，用家電常常不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，這么如何將它們連入電路呢?
(2)讓中學生聯接電路并畫出電路圖：用一個電板阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路.要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷掉時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種聯接方式，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以易于在投影儀上進行剖析和訂正).
(3)剖析幾位中學生所畫的電路圖，引出課題
3.進行新課
(1)：
串聯電路：把電路器件挨個順次聯接上去.
并聯電路：把電路器件并列聯接上去.
練習1：如圖4-19(事先打印在投影膠卷上).請朋友們用筆跡取代導線，將L1和L2組成串聯電路，畫出它們的聯接圖，并畫出它的電路圖.
(2)討論串聯電路的特性
實驗：請一位朋友在磁性黑板上把圖4-19中的器件連成串聯電路.
①合上、打開開關S，觀察現象.
②提問：看見哪些現象了?--兩燈同時亮，同時熄滅.
③調換開關S的位置對串聯電路有無影響?可能有中學生說：開關必須接在電源負極和燈之間才起作用，若將開關置于燈和正極之間，雖然開關打開，燈也能亮，由于電壓早已流到燈泡那了.這些說法對嗎?為何?讓中學生實驗操作證明一下?.
小結：串聯電路的特性：電壓只有一條路徑，通過一個器件的電壓同時也通過另一個;電路中只須要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響.
想一想，你日常生活中碰到什么電路屬于串聯電路?寢室里的燈能用串聯的方式嗎?
(3)討論并聯電路：
練習2：將圖4-19中的筆跡用帕子抹去，再用新的筆跡取代導線，將L1和L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際聯接圖.(可將幾位朋友所畫的聯接圖，在投影儀上進行解讀.)
練習3：找出幾個存在漏電、部分漏電、導線交叉等錯誤的電路聯接圖，強調電路聯接圖中的錯誤和不足.
實驗：找一位朋友到磁性黑板上聯接課本上圖4-20的并聯電路.
①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈?
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發光情況.
③分析電壓有幾條路徑.
④利用投影片，在并聯電路圖上標出電壓方向，找到分、合點.在并聯電路中，電壓沒有分支的地方叫支路，分開之后的路徑叫大道.觀察實驗2中的開關S是在支路上還是在大道上?倘若便捷地控制使用每一盞燈，應當怎樣辦?(做課本上在支路和大道上都有開關的演示)
小結：并聯電路的特性：
①電流有兩條(或多條)路徑;
②各器件可以獨立工作;
③干路的開關控制整個支路，東路的開關只控制本大道.
試剖析寢室里的燈是如何聯接的?
指導中學生看①課本中家用家電的聯接圖的和電冰柜內的電路圖.
探究活動
有一個電路，電路聯接有電燈L1和L2，開關S1和S2.已知當開關S1和S2都斷掉時，L1和L2都不亮;當開關S1閉合，S2斷掉時，L1亮L2不亮;當開關S2閉合，S1斷掉時，L1和L2都不亮;當開關S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮.試按照前面的情況，畫出該電路的電路圖.
串聯電路和并聯電路學案2
(一)教學目的
1、理解串聯電路和并聯電路的特性；
2、會依照電路畫出串、并聯電路圖；
3、會依照電路圖模擬聯接簡單的串聯電路和并聯電路。
4、培養中學生觀察與思索相結合的能力，教給中學生聯接電路的規范和技能。
(二)教具
6伏電瓶組，2、5伏小燈泡3個（帶鎮流器），警鈴一只，單刀單擲開
關3個，絕緣導線10根；自制電路示教極（板上固定有12個接線柱，如圖1所示）。
(三)教學過程
1、復習舊課，引入新課
班主任：我這兒有一些電路器件（出示打算的器件），請朋友們打算好，分別到黑板前來畫出一個器件的符號（班主任順次一個個地出示器件，同時指定幾個中學生分別把符號畫于黑板一側）。
2、新課教學
班主任：這節課我們即將用這種器件連成兩種常用的基本電路，即串聯電路和并聯電路，弄清它們的聯接特性和電壓特性。
板書：串聯電路和并聯電路
班主任：如今我們要把只電燈泡、一只警鈴、一個開關和電源組成電路，致使開關斷掉時，燈不亮、鈴不響，開關閉合時燈亮鈴響。（班主任依照圖2根據聯接電路的規范在示教板圖1上用接線柱l－8組成串聯電路，但圖2先不板畫下來，接著演示電路的療效。）
班主任：這個電路實現了我們預期的療效。如今請你們對照實際電路把它的電路圖畫下來（可讓一個中學生到黑板上畫）。班主任巡視檢測和評論中學生所繪電路圖。
班主任：我們看見，這種器件是一個接一個地順次聯接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯電路。你們想一想，在串聯電路中電流是如何流過電路中各個器件的呢？（請一名中學生回答，同時班主任按照中學生的回答在板畫的電路圖上標出電壓的流向，之后指導中學生看本節課文第一段。班主任板書概括。）
板書：串聯電路聯接特征：各器件挨個順次接人電路。電壓特性：電壓無分支。
（在板書“電流無分支”時，班主任同時口述；就是通過一個器件的電壓同時也通過另一個。）
班主任：像剛剛這樣用一個開關使電燈、電鈴同時通、斷電的療效只有用串聯電路能夠實現嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請你們議一下，畫出電路圖來。思索時，可以參考課文上的電路圖。（中學生在議論時，班主任按圖3在示教板上安排好器材，同時指定一名中學生在黑板上畫出他設計的電路，班主任做必要的修正。）
班主任：如今我們根據你們的設計聯接電路，看是否能達到預期的療效。因此，我們先在電路圖中把電壓的流向標下來（班主任標出）。下節課你們即將親自聯接電路的實驗，請注意我是根據哪些次序聯接電路的（班主任按規范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作次序和注意點做出說明。接好后，演示療效）。
班主任：你們瞧瞧，這個電路跟串聯電路的聯接特性和電壓特性有哪些不同？請你們閱讀課文第二段對照總結。（中學生讀書，班主任板書標題，內容暫不寫。）讓一位中學生回答并聯電路的聯接特性和電壓的特性。（按照中學生回答：訂正后板書內容）
板書：并聯電路
聯接特征：器件并列在電壓分支處。電壓特性：電壓有分支，支路電壓分成幾部份分別流經各器件。
班主任：你們對比一下我們剛剛的電路和課本圖4-12的電路有哪些相同點和不同點？（讓一個中學生回答）圖中用了三個開關，不有些浪費嗎？中學生議論，班主任指定一個中學生回答后，做出下邊的概括：并聯電路可以通過各大道的開關分別控制各大道上的用家電，一個環路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯電路特有的優點。在不要求各用家電同時工作的情形下，就要采用并聯電路。你們聯系課本圖4－14，觀察我們課室內的照明電路，瞧瞧各燈是否是并聯的？（指導中學生觀察）回去去打開電冰柜瞧瞧，冷柜內的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰柜內部的電路圖畫得對不對？為何？
并聯電路廣泛用于家庭電路和工業電路，就是由于實際中常常要求各用家電能獨立通斷，互不干擾。并且，對只要求各用家電同時通斷的場合，采用串聯電路可以節約開關，課本圖4－21所示的節慶的彩燈就是這些情形。（引導中學生觀察圖4－21）。
3、小結
班主任：這節課我們學習了串聯和并聯這兩種基本電路，你們備考時一是要注意把握兩種電路的結構特征和電壓特性，二是要注意電路圖跟實物聯接圖的對應關系，做到見到實物圖能畫出它的電路圖，能依照電路圖將有關器件連成要求的電路。剛剛我們聯接電路的操作次序可以概括為下邊的“六字訣”。
板書：聯接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。班主任：昨天作業時，先在作業本上做模擬練習，為下節課做實驗做好打算。
4、布置作業（參看課本“電路”一章習題第1、2、3、4題）
(1)找一個手探照燈，把它的后蓋打開觀察，了解開關閉合時電壓的通路，并畫出電路圖。
(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。
(3)根據圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個器件聯接上去（用鋼筆線表示聯接導線）。
(四)構想、體會
l、本學案的設計，意圖通過教學同時實現下述療效。
（I）把知識技能的學習和能力培養融為一體，循序漸進展開教學。在串聯電路教學中，因為中學生尚缺少相關的知識基礎，因而采取班主任引導、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，班主任連出一個電路，實現了這一要求。隨后動員中學生按照演示電路，畫出電路圖。在并聯電路的教學中，則要求中學生運用在串聯電路中獲得的關于電路療效與電路結構間的聯系的認識，參考課本的并聯電路圖設計能使燈、鈴同時工作的并聯電路圖，并辨識演示電路和課本上電路在功能上的差異。在串聯電路教學中，注重于對電路的結構和特點的認識，并通過班主任的操作示范蘊含著聯接電路的技能傳授。在并聯電路的教學中，則明白向中學生提出認識電路特性和聯接電路的操作次序、規范兩個學習目標，并在教學過程中把規范操作的示范和操作次序要點的說明結合在一起。在小結電路的特性的同時，注重于電路聯接操作次序和規范的小結。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差異，不依樣畫葫蘆，給中學生以更多的觀察、思考、獨立分辨的機會，以得中學生觀察能力和思維能力的培養（在設計演示并聯電路時，只用一個開關，使燈、鈴同時工作，除了與課本電路有所差異，但是簡化了電路，以便中學生捉住并聯電路的基本特點，同時也隱含了避免學生可能形成的“只有串聯能夠使各用家電同時工作”的片面認識）。
(2)創造中學生主動參與教學過程的機會，保證中學生主體作用的發揮，以提升教學效益。在備考舊課時，就動員中學生板畫器件符號圖，在串、并聯電路的教學中，都是從要求電路實現特定的功能的角度提出問題，要求中學生畫出電路圖，辨識演示電路和課本中的電路的結構或功能的差異，讓中學生看課文第一、二段，并提出小結的要求等，都是為使中學生能把觀察、閱讀與思索相結合，動腦與動面相結合，充分彰顯中學生的主體地位的舉措。
(3)使本課學習的承上啟下作用在教學中得到彰顯。要求中學生畫器件符號和電路圖，是為了充分運用中學生已有知識于本課的學習；把聯接電路的操作次序和規范的傳授作為一個教學目標，是為下節課的中學生實驗打下較好的基礎。
2、突出重點知識，處理好通常知識。因為中學生對實際電路的感性和理智知識比較貧乏。所以本學案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編撰意圖，采取模糊處理的辦法。既要涉及那些電路，把串、并電路與生活生產實際聯系上去，又不去追究實際細節，把教學的多數時間用于學習基礎知識技能上。要注意，課本圖4－14的實物電路和電路圖并不一對應。課堂上沒有時間，也不可能（也不要求）讓全體中學生詳盡弄清楚。只可以讓有興趣的中學生課外去剖析，某些解決。
3、執行本學案時，只要安排緊湊，控制得當，可以順利完成。若余有23分鐘時間，可以在小結時對聯接電路的操作次序的“六字訣”中的“兩查”的必要性做出演示：借助已連好的并聯電路，閉合好開關。用一段0、5～IA的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后，用它去使電燈漏電，發覺保險絲熔斷冒煙花。借以說明在聯接電路前應先查開關是否斷掉了，以及連好電路后要查電路聯接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節中學生實驗時，備考聯接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現象屬于漏電，則按照中學生實際，可講也可留到之后再講。
串聯電路和并聯電路學案3
(一)教學目的
學會串聯電路和并聯電路的聯接方式，會依照電路圖聯接簡單的串聯電路和并聯電路。
(二)教具
兩只小燈泡，一個警鈴，三個開關，兩節干電瓶組成的電瓶組，導線若干條。
投影儀，投影片，有條件的中學可使用計算機。
(三)教學過程
1.備考
(1)哪些叫串聯？哪些叫并聯？
(2)串聯電路、并聯電路各有什么特征？
(3)如何判定電路的聯接方式？試判定下邊電路的聯接方式。（投影片）
(4)可用計算機模擬演示串聯電路、并聯電路的聯接方式，也可用實物電路，班主任一步步操作。讓中學生觀察并進行歸納小結：
①首先將電瓶聯接成串聯電瓶組；②按電路圖從電源負極開始，依電壓的路徑電池串聯和并聯燈泡哪個亮，把器件一個個聯接上去（聯接開關前，開關是斷掉的），最后連到電源的正極（也可反過來順次聯接）；③連線時要注意導線兩端必須接在接線柱上，導線不要交叉，不要重疊。④連接并聯電路時，可按串聯的方式先聯接一個環路，找到電壓的分、合點再將其他大道并列接在分、合點上。
（l）組成串聯電路
①首先讓朋友將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中須要的器材對照，檢測器材是否夠用。畫出串聯電路圖。
②弄清使用的電源的正、負極。
③按課本中的步驟進行實驗。注意電路聯接過程中開關必須是斷掉的。
④若電路聯接完畢，閉合開關后，燈泡不亮時注意檢測發生故障的緣由：檢測電瓶之間是否聯接正確；檢測每位接線柱是否旋緊，導線是否聯接好；檢測小燈泡與燈管是否接觸好（可用手向上輕輕按按）在自己解決問題有困難時，可請老師協助檢測。
⑤積極動手，認真觀察，深入思索，回答課本實驗步驟中提出的問題。
(2)組成并聯電路
①認真畫好并聯電路圖。弄清電路的分、合點，用字母A、B標出。標出電路中的電壓方向，分清哪部份是支路，哪部份是大道。
②弄清電路中有幾個開關；那個開關是控制整個支路的；那個開關是控制大道的。
③按電路圖聯接并聯電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。
3.小結（略）
4.布置作業
1.完成實驗報告。
2.完成本章習題4，7。
3.思索本節的“想想議議”。
備注：本學案根據的教材是人民教育出版社九年義務教育中學數學第二冊第四章第七節。
串聯電路和并聯電路學案4
教學目標
1、理解串聯電路和并聯電路的聯接特性、
2、會聯接簡單的串聯電路和并聯電路。
3、會畫簡單的串、并聯電路圖。
4、通過實驗與觀察培養中學生的剖析和概括能力。
教學建議
教材剖析
本節的教學內容有：串聯電路和并聯電路的聯接特性、連接簡單的串聯電路和并聯電路、畫簡單的串、并聯電路圖。教材首先提出了怎樣將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯電路和并聯電路的出發點。中學階段只學習簡單電路，這是中學生學習電路知識的開始。能分辨出實際的電路是串聯還是并聯，會畫出合乎要求的電路圖以及按照電路圖來聯接電路，這對剛學電路知識的中學生來說都是比較困難的。教學中應充分借助教材中的插圖、習題，并通過班主任的示范及中學生親自動手等，使中學生逐漸把握這種技能。要注意教給中學生聯接電路的方式，提升演示實驗的可見度。演示實驗最好借助示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。班主任的演示將對中學生起示范作用，因而要注意操作的規范性。
教法建議
教學中不要引入混聯電路知識。對于串聯電路及并聯電路的定義，何必追求嚴謹，只要強調電路器件的聯接特征，即把電路器件挨個順次聯接上去的電路稱作串聯電路，在串聯電路中通過一個電路器件的電壓，同時也通過另一個；把器件并列地聯接上去的電路稱作并聯電路，在并聯電路中支路里的電壓再分支而分為兩部份（兩路并聯的情況），一部分流過第一條大道中的器件，另一部分流過第二條大道的器件。對于串聯電路要指出挨個順次，對于并聯電路要指出并聯在兩分支處。不要簡單地把串聯電路說成是連在一串，把并聯電路說成是并排聯接。教材中介紹的電壓的流向特征，是判定串聯或是并聯的重要根據，要多舉實例介紹。
電路聯接是一個很實際的問題，作為實例，教材列出了春節裝潢用的小彩燈、家用家電及電冰柜內的壓縮機和照明燈泡。若果這種實例在當地不常見，班主任應聯系當地的常見實例來講解，不要硬講一些中學生不熟悉的實例。
對于初學電路的中學生來說，正確畫出電路圖和按照電路圖聯接電路都是不容易的。為此建議把班主任的述說和中學生自己的動手緊密結合上去，如介紹串聯電路后，就讓中學生做串聯電路的實驗，畫串聯電路的實物聯接圖和電路圖；介紹完并聯后，就讓中學生做并聯電路的實驗，畫并聯電路的實物聯接圖和電路圖，使中學生有較多的在班主任指導下自己動手練習的機會
教學設計方案
1、復習提問：
（1）用磁性黑板上如圖4—6的電路，備考上一省電路的知識。
（2）借助投影儀、投影膠卷，備考電路器件的符號。
（3）請朋友作圖4—6的電路圖。
（4）找出幾個錯誤的電路圖，強調不合要求的地方。
2、引入新課
（1）提出問題：在圖4—6的電路里，我們只用了一個用家電，而且在一個實際電路里，用家電常常不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，這么如何將它們連入電路呢？
（2）讓中學生聯接電路并畫出電路圖：用一個電板阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷掉時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種聯接方式，畫出電路圖（可畫在玻璃紙上，以易于在投影儀上進行剖析和訂正）。
（3）剖析幾位中學生所畫的電路圖，引出串聯電路和并聯電路課題
3、進行新課
（1）串聯電路和并聯電路：
串聯電路：把電路器件挨個順次聯接上去。
并聯電路：把電路器件并列聯接上去。
練習1：如圖4—19（事先打印在投影膠卷上）。請朋友們用筆跡取代導線，將L1和L2組成串聯電路，畫出它們的聯接圖，并畫出它的電路圖。
（2）討論串聯電路的特性
實驗：請一位朋友在磁性黑板上把圖4—19中的器件連成串聯電路。
①合上、打開開關S，觀察現象。
②提問：看見哪些現象了？——兩燈同時亮，同時熄滅。
③調換開關S的位置對串聯電路有無影響？可能有中學生說：開關必須接在電源負極和燈之間才起作用，若將開關置于燈和正極之間，雖然開關打開，燈也能亮，由于電壓早已流到燈泡那了。這些說法對嗎？為何？讓中學生實驗操作證明一下？。
小結：串聯電路的特性：電壓只有一條路徑，通過一個器件的電壓同時也通過另一個；電路中只須要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。
想一想，你日常生活中碰到什么電路屬于串聯電路？寢室里的燈能用串聯的方式嗎？
（3）討論并聯電路：
練習2：將圖4—19中的筆跡用帕子抹去，再用新的筆跡取代導線，將L1和L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際聯接圖。（可將幾位朋友所畫的聯接圖，在投影儀上進行解讀。）
練習3：找出幾個存在漏電、部分漏電、導線交叉等錯誤的電路聯接圖，強調電路聯接圖中的錯誤和不足。
實驗：找一位朋友到磁性黑板上聯接課本上圖4—20的并聯電路。
①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈？
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發光情況。
③分析電壓有幾條路徑。
④利用投影片，在并聯電路圖上標出電壓方向，找到分、合點。在并聯電路中，電壓沒有分支的地方叫支路，分開之后的路徑叫大道。觀察實驗2中的開關S是在支路上還是在大道上？倘若便捷地控制使用每一盞燈，應當如何辦？（做課本上在支路和大道上都有開關的演示）
小結：并聯電路的特性：
①電流有兩條（或多條）路徑；
②各器件可以獨立工作；
③干路的開關控制整個支路，大道的.開關只控制本大道。
試剖析課室里的燈是如何聯接的？
指導中學生看①課本中家用家電的聯接圖的和電冰柜內的電路圖。
探究活動
有一個電路，電路聯接有電燈L1和L2，開關S1和S2。已知當開關S1和S2都斷掉時，L1和L2都不亮；當開關S1閉合，S2斷掉時，L1亮L2不亮；當開關S2閉合，S1斷掉時，L1和L2都不亮；當開關S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮。試按照前面的情況，畫出該電路的電路圖。
串聯電路和并聯電路學案5
知識與技能：1會讀會畫簡單的電路圖。2曉得是串聯電路和并聯電路。3、會聯接簡單的串聯電路和并聯電路。
過程與方式：1體驗串聯電路和并聯電路的聯接，悟出串聯電路和并聯電路的聯接特性。2探究，用實驗的方式串聯電路和并聯電路的區別。
情感與價值觀1能說出日常生活中采用簡單的串、并聯電路的實例，發展觀察能力。2意識科學之路是陡峭的，認識科技社會發展和人類生活的。認識串、并聯電路
一、引入新課
班主任展示串、并聯電路實物聯接圖。（教材插圖）
1問題：在電路中，用家電往往不止，用家電之間的聯接也不盡相同，請朋友們一下這兩種聯接各有特征？
2組織中學生、歸納。
3班主任檢測各組結果，歸納。之后引出串、并聯電路的概念。
串聯：把電路器件挨個順次聯接上去的電路叫串聯電路
并聯：把電路器件并列聯接上去的電路叫并聯電路
（板書課題，引入新課）
（中學生觀察思索）
4讓中學生展示的實物聯接圖畫出其電路圖。班主任巡視。
5班主任選三個有代表性的電路圖，講評，并示范畫法，指出注意。
6班主任中學生所畫電路圖聯接實物圖，班主任巡視。
7班主任示范聯接電路圖，并指出注意：聯接過程中開關要斷掉；聯接時，要的次序；注意電源漏電。是對并聯電路要講解、示范
8問題：哪種電路電壓一條路徑？哪種電路電壓有多條路徑？
二、實驗探究：聯接串聯和并聯電路
1實驗探究的目的：用你想到的聯接把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發光，讓開關可以用不同的控制電燈泡的工作。
2組織中學生分組，實驗。
先讓中學生畫電路圖，之后在聯接電路。
3班主任把中學生設計的可行電路圖匯總，分成三類：
類：1只開關控制兩盞電燈的通斷。
類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。
類：設計電路。
類和類電路圖如圖所示。
4組織中學生回答教材“交流與”問題。中學生串、并聯電路特性。
串聯電路特性：電壓路徑一條，開關只需，開關的作用與位置無關。
并聯電路特性：電壓路徑有多條，支路開關控制整個電路，西路開關只控制本大道，用家電可以獨立工作，互不。
5班主任投影寢室的照明燈泡聯接，讓中學生先判定聯接，再畫出其電路圖。
三、出示，讓中學生