以下是理聞網小編分享的3個平均速度測試用例（平均速度檢測優秀案例），供參考。
平均速度檢測案例1
一、知識與技能
1. 學會使用秒表和秤正確檢測時間和距離，并計算平均速度。
2、加深對平均率的認識。
2.工藝與技巧
1、掌握使用化學儀器的基本技能——秒表和秤。
2.體驗設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程。
3. 情緒、態度和價值觀
1、通過實驗激發中學生的學習興趣，培養中學生認真、細致的科學態度和正確、實事求是地測試和記錄數據的良好作風。
2、逐步訓練中學生學會寫簡單的實驗報告。
教學重點：用秒表和秤檢測運動物體的平均速度。
教學難點：記時、畫表。
課前計劃：秒表、小紅旗、哨子、長尺。
教學過程
1.新課程介紹
找到一些慢跑和其他裁判計時的照片，或描述一些比賽的計時。 朋友們，要知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么？ 需要什么工具來幫助我們？
根據公式，我們需要知道的數學量是物體走過的距離和運動過程中所花費的時間。 距離可以用卷尺檢查，時間可以用手表檢查。 明天我們將用手表和尺子手工檢查平均速度。
2.學習新課程
(1) 掛鐘
在化學實驗中，我們通常使用秒表和光電計時器來計時。 機械秒表可以讀到0.1s，更中級的電子系統可以讀到0.001s，甚至1.0×10-6S甚至更少。
觀察停止的手表。 當每只手表的指針轉動時，每個刻度代表多少分鐘？ 多少秒？ 想象一下，需要檢測多少量才能檢測出你正常行走的平均速度？ 只需檢測經過的距離和所花費的時間，然后用公式估算出來
(2) 分組實驗
本次實驗是由中學生在操場上分組完成的，所以為了提高效率，老師之前需要對中學生進行足夠的引導，讓中學生了解實驗過程，明確實驗目的實驗，正確操作儀器，注意實驗紀律，有益于本節課。
1、明確實驗內容和目的，明確自己的職責。
2、嚴格按照班主任安排的程序進行實驗。
3、實驗必須認真認真，儀器操作必須準確，記錄數據必須真實。
4.要嚴格遵守實驗紀律，注意愛護儀器。
5、安排好每組的先后順序，有條不紊地進行，防止搶奪。 將動手能力強、細心、態度積極和樂于被動接受對方的中學生組合成組，合理匹配。
實驗步驟：
1、分組：每組至少6人或根據實際人數調整，不超過6人。
2、測量距離：指導中學生測量30m的距離，每10m做一個記號，站在計時員上。
3、指導每組選出一名首發隊員，一名待測選手，一名負責錄音。
4.一個人測試完后，角色會依次輪換，被測試的朋友也可以跑步或慢跑。
5、指導中學生設計數據表，估算平均速度。
6、讓中學生設計實驗方案，實際檢測騎車的平均速度，記錄相應的數據，教師指導。 測試自行車的平均速度可以遠一些，老師可以根據場地大小或者實際情況來確定。
（三）總結
我們檢測明天人們走路或慢跑或騎自行車的平均速度在線測量平均速度，主要是檢測距離和時間。 如果我們要檢測火車、汽車等其他物體的平均速度，你會設計一個實驗方案嗎？ 雖然一樣，但只要能檢測到距離和移動時間在線測量平均速度，就可以使用公務了。
在實驗過程中，每個團隊成員的配合和協調也是實驗成功的重要因素。 只有配合默契、記錄客觀的良好實驗方案，才能獲得科學合理的實驗結果。
老師點評了一些小伙伴或小組的表現，強調了效率高和效率低的原因，養成了良好的實驗習慣。
平均速度檢測案例2
知識和技能
1.理解速度的概念。
2、理解平均速度是用來簡單描述運動物體變速運動的。
3. 可以用v=st計算和檢測物體的平均速度。
流程與技巧
1、掌握使用化學儀器停表、刻度的基本技巧。
2.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程。
3、逐步訓練中學生學會寫簡單的實驗報告。
情緒、態度和價值觀
1、培養數學知識聯系實際的意識和習慣，在實際化學情境中感受化學過程，學習數學知識。
2、通過實驗激發中學生的學習興趣，培養中學生認真細致的科學態度和正確記錄試驗數據、實事求是的嚴謹作風。 重點：估計平均利率。 難點：設計一個實驗來檢測物體的平均速率。 情境推導生成問題如圖所示。 這是童話故事中青蛙和兔子之間的賽跑。 據說青蛙和狐貍同時出發。 由于烏龜的驕傲，他在比賽中打了個盹，最后兔子第一個跑到了終點。
那么：誰在這段距離內的平均速度最高？ 為什么？
自學互研產生新知識 藍籌股-檢測物體運動的平均速度 獨立閱讀課本P23內容，獨立思考并完成：
1、用圖中所示設備檢測貨車沿坡度從上到下行駛的平均速度。 通常需要測量它的距離和時間，然后用公式v=st來估計面包車的速度。 這是一種間接（選擇填寫“直接”或“間接”）檢測方法。
2、請結合教材中P23的實驗內容，完成下列問題：
(1)實驗原理：v=st。
(2)實驗設備：秒表、秤、斜面、小車、金屬片。
(3)實驗裝置：如圖所示。
(4) 實驗步驟參考教材P23中的步驟。
(5)實驗注意事項：
① 測量貨車行駛距離時，必須從計時開始的貨車車頭到計時結束的貨車車頭進行測量； ② 計時必須在貨車下降過程中開始。 (6) 數據記錄：距離移動的時間平均速度 s1=s2=t1=t2=v1=v2=(7) 評價：改變坡度，是否得到卡車沿坡行駛的平均速度從上到下變化？ 如何？ ？
平均速度檢測案例3
教學目標
知識和技能
1、懂得用平均速度來描述變速直線運動的速度，理解平均速度是表示運動物體在一定時間內或一定距離內的平均速度的數學量.
2. 學會使用秒表和秤正確測量時間和距離。 將計算平均速度，加深對平均速度的理解。
流程與技巧
1、掌握使用化學儀器停表、刻度的基本技巧。
2.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程。
3、逐步訓練中學生學會寫簡單的實驗報告。
情緒心態和價值觀
1、培養數學知識聯系實際的意識和習慣，在實際化學情境中感受化學過程，學習數學知識。
2、通過實驗激發中學生的學習興趣，培養中學生認真細致的科學態度和正確記錄試驗數據、實事求是的嚴謹作風。
教學難點
重點：檢測平均率。
難點：平均速度的檢測，秒表的使用。
教育工具
多媒體講義、坡道、手推車、體重秤、秒表、金屬板。
教學過程
【介紹新班級】
中學正式召開冬季運動會。 初中（3）班的李老師和本班四位參加4×100米接力賽的小伙伴一起來到運動場進行賽前訓練。 練習了一會兒，小伙伴們開始議論起來：小伙伴A和小伙伴B都覺得小伙伴D的慢跑速度越來越慢了； 朋友D覺得A和B的觀察不準確，他覺得自己的慢跑速度越來越慢了。 看到朋友們爭論不休，李老師笑著說：“同學們，要證明自己或別人的想法是否正確，就需要收集有說服力的證據。大家想一想，如何證明丁朋友的慢跑速度更快呢？” 越來越慢，還是越來越快？”
如圖1所示，讓貨車滾下斜坡，觀察貨車速度有無變化？ 如何檢測貨車的速度？
中學生認為：只要檢測丁友的慢跑速度，就很容易判斷了。
結合具體例子，提出數學問題，讓中學生思考答案。
【新課】
讓中學生閱讀課本上的實驗內容，要求中學生明確實驗目的、實驗原理、實驗設備、各設備的功能和用途。
通訊摘要：
實驗的目的是練習使用天平和秒表來檢測以不同速度運輸的昆蟲尸體的平均速度。
實驗的原理是v=，需要檢測的是移動貨車行駛的距離和通過這段距離所需要的時間。
主要實驗設備：斜面、小車、秤、秒表、金屬片。
秤的作用是檢測卡車行駛的距離。 使用秤前，觀察秤的零刻度線、量程和分度值，使用時做到“收好”、“讀對”、“記住一切”。
秒表的作用是檢測卡車行駛的時間。 使用秒表前，應觀察秒表的分度值、范圍和零線。
秒表使用方法：第一次按-開始，長短針開始轉動； 按第二次——暫停，多空指針暫時停止轉動； 零。
金屬片的作用：檢測距離和時間。
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