以下是理聞網(wǎng)小編分享的3個(gè)平均速度測(cè)試用例（平均速度檢測(cè)優(yōu)秀案例），供參考。
平均速度檢測(cè)案例1
一、知識(shí)與技能
1. 學(xué)會(huì)使用秒表和秤正確檢測(cè)時(shí)間和距離，并計(jì)算平均速度。
2、加深對(duì)平均率的認(rèn)識(shí)。
2.工藝與技巧
1、掌握使用化學(xué)儀器的基本技能——秒表和秤。
2.體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程。
3. 情緒、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是地測(cè)試和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
2、逐步訓(xùn)練中學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn)：用秒表和秤檢測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。
教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí)、畫表。
課前計(jì)劃：秒表、小紅旗、哨子、長尺。
教學(xué)過程
1.新課程介紹
找到一些慢跑和其他裁判計(jì)時(shí)的照片，或描述一些比賽的計(jì)時(shí)。 朋友們，要知道一個(gè)物體的平均速度，我們需要知道什么？ 需要什么工具來幫助我們？
根據(jù)公式，我們需要知道的數(shù)學(xué)量是物體走過的距離和運(yùn)動(dòng)過程中所花費(fèi)的時(shí)間。 距離可以用卷尺檢查，時(shí)間可以用手表檢查。 明天我們將用手表和尺子手工檢查平均速度。
2.學(xué)習(xí)新課程
(1) 掛鐘
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們通常使用秒表和光電計(jì)時(shí)器來計(jì)時(shí)。 機(jī)械秒表可以讀到0.1s，更中級(jí)的電子系統(tǒng)可以讀到0.001s，甚至1.0×10-6S甚至更少。
觀察停止的手表。 當(dāng)每只手表的指針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，每個(gè)刻度代表多少分鐘？ 多少秒？ 想象一下，需要檢測(cè)多少量才能檢測(cè)出你正常行走的平均速度？ 只需檢測(cè)經(jīng)過的距離和所花費(fèi)的時(shí)間，然后用公式估算出來
(2) 分組實(shí)驗(yàn)
本次實(shí)驗(yàn)是由中學(xué)生在操場(chǎng)上分組完成的，所以為了提高效率，老師之前需要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行足夠的引導(dǎo)，讓中學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)，正確操作儀器，注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，有益于本節(jié)課。
1、明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，明確自己的職責(zé)。
2、嚴(yán)格按照班主任安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)必須認(rèn)真認(rèn)真，儀器操作必須準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)必須真實(shí)。
4.要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意愛護(hù)儀器。
5、安排好每組的先后順序，有條不紊地進(jìn)行，防止搶奪。 將動(dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極和樂于被動(dòng)接受對(duì)方的中學(xué)生組合成組，合理匹配。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整，不超過6人。
2、測(cè)量距離：指導(dǎo)中學(xué)生測(cè)量30m的距離，每10m做一個(gè)記號(hào)，站在計(jì)時(shí)員上。
3、指導(dǎo)每組選出一名首發(fā)隊(duì)員，一名待測(cè)選手，一名負(fù)責(zé)錄音。
4.一個(gè)人測(cè)試完后，角色會(huì)依次輪換，被測(cè)試的朋友也可以跑步或慢跑。
5、指導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表，估算平均速度。
6、讓中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)際檢測(cè)騎車的平均速度，記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)，教師指導(dǎo)。 測(cè)試自行車的平均速度可以遠(yuǎn)一些，老師可以根據(jù)場(chǎng)地大小或者實(shí)際情況來確定。
（三）總結(jié)
我們檢測(cè)明天人們走路或慢跑或騎自行車的平均速度在線測(cè)量平均速度，主要是檢測(cè)距離和時(shí)間。 如果我們要檢測(cè)火車、汽車等其他物體的平均速度，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案嗎？ 雖然一樣，但只要能檢測(cè)到距離和移動(dòng)時(shí)間在線測(cè)量平均速度，就可以使用公務(wù)了。
在實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的配合和協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要因素。 只有配合默契、記錄客觀的良好實(shí)驗(yàn)方案，才能獲得科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
老師點(diǎn)評(píng)了一些小伙伴或小組的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了效率高和效率低的原因，養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
平均速度檢測(cè)案例2
知識(shí)和技能
1.理解速度的概念。
2、理解平均速度是用來簡(jiǎn)單描述運(yùn)動(dòng)物體變速運(yùn)動(dòng)的。
3. 可以用v=st計(jì)算和檢測(cè)物體的平均速度。
流程與技巧
1、掌握使用化學(xué)儀器停表、刻度的基本技巧。
2.感受設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程。
3、逐步訓(xùn)練中學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
情緒、態(tài)度和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際化學(xué)情境中感受化學(xué)過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和正確記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 重點(diǎn)：估計(jì)平均利率。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢測(cè)物體的平均速率。 情境推導(dǎo)生成問題如圖所示。 這是童話故事中青蛙和兔子之間的賽跑。 據(jù)說青蛙和狐貍同時(shí)出發(fā)。 由于烏龜?shù)尿湴粒诒荣愔写蛄藗€(gè)盹，最后兔子第一個(gè)跑到了終點(diǎn)。
那么：誰在這段距離內(nèi)的平均速度最高？ 為什么？
自學(xué)互研產(chǎn)生新知識(shí) 藍(lán)籌股-檢測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度 獨(dú)立閱讀課本P23內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
1、用圖中所示設(shè)備檢測(cè)貨車沿坡度從上到下行駛的平均速度。 通常需要測(cè)量它的距離和時(shí)間，然后用公式v=st來估計(jì)面包車的速度。 這是一種間接（選擇填寫“直接”或“間接”）檢測(cè)方法。
2、請(qǐng)結(jié)合教材中P23的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成下列問題：
(1)實(shí)驗(yàn)原理：v=st。
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)備：秒表、秤、斜面、小車、金屬片。
(3)實(shí)驗(yàn)裝置：如圖所示。
(4) 實(shí)驗(yàn)步驟參考教材P23中的步驟。
(5)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
① 測(cè)量貨車行駛距離時(shí)，必須從計(jì)時(shí)開始的貨車車頭到計(jì)時(shí)結(jié)束的貨車車頭進(jìn)行測(cè)量； ② 計(jì)時(shí)必須在貨車下降過程中開始。 (6) 數(shù)據(jù)記錄：距離移動(dòng)的時(shí)間平均速度 s1=s2=t1=t2=v1=v2=(7) 評(píng)價(jià)：改變坡度，是否得到卡車沿坡行駛的平均速度從上到下變化？ 如何？ ？
平均速度檢測(cè)案例3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
1、懂得用平均速度來描述變速直線運(yùn)動(dòng)的速度，理解平均速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在一定時(shí)間內(nèi)或一定距離內(nèi)的平均速度的數(shù)學(xué)量.
2. 學(xué)會(huì)使用秒表和秤正確測(cè)量時(shí)間和距離。 將計(jì)算平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。
流程與技巧
1、掌握使用化學(xué)儀器停表、刻度的基本技巧。
2.感受設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程。
3、逐步訓(xùn)練中學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
情緒心態(tài)和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際化學(xué)情境中感受化學(xué)過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和正確記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：檢測(cè)平均率。
難點(diǎn)：平均速度的檢測(cè)，秒表的使用。
教育工具
多媒體講義、坡道、手推車、體重秤、秒表、金屬板。
教學(xué)過程
【介紹新班級(jí)】
中學(xué)正式召開冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。 初中（3）班的李老師和本班四位參加4×100米接力賽的小伙伴一起來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練。 練習(xí)了一會(huì)兒，小伙伴們開始議論起來：小伙伴A和小伙伴B都覺得小伙伴D的慢跑速度越來越慢了； 朋友D覺得A和B的觀察不準(zhǔn)確，他覺得自己的慢跑速度越來越慢了。 看到朋友們爭(zhēng)論不休，李老師笑著說：“同學(xué)們，要證明自己或別人的想法是否正確，就需要收集有說服力的證據(jù)。大家想一想，如何證明丁朋友的慢跑速度更快呢？” 越來越慢，還是越來越快？”
如圖1所示，讓貨車滾下斜坡，觀察貨車速度有無變化？ 如何檢測(cè)貨車的速度？
中學(xué)生認(rèn)為：只要檢測(cè)丁友的慢跑速度，就很容易判斷了。
結(jié)合具體例子，提出數(shù)學(xué)問題，讓中學(xué)生思考答案。
【新課】
讓中學(xué)生閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求中學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、各設(shè)備的功能和用途。
通訊摘要：
實(shí)驗(yàn)的目的是練習(xí)使用天平和秒表來檢測(cè)以不同速度運(yùn)輸?shù)睦ハx尸體的平均速度。
實(shí)驗(yàn)的原理是v=，需要檢測(cè)的是移動(dòng)貨車行駛的距離和通過這段距離所需要的時(shí)間。
主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備：斜面、小車、秤、秒表、金屬片。
秤的作用是檢測(cè)卡車行駛的距離。 使用秤前，觀察秤的零刻度線、量程和分度值，使用時(shí)做到“收好”、“讀對(duì)”、“記住一切”。
秒表的作用是檢測(cè)卡車行駛的時(shí)間。 使用秒表前，應(yīng)觀察秒表的分度值、范圍和零線。
秒表使用方法：第一次按-開始，長短針開始轉(zhuǎn)動(dòng)； 按第二次——暫停，多空指針暫時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)； 零。
金屬片的作用：檢測(cè)距離和時(shí)間。
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