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1、分子的熱運動教學反省數學組王磊念書年本人上了必修部份的校公開課分子熱運動現象有哪些，如今簡單說說教后的得與失。一、成功之處1.教材處理：課本的安排是先后通過講解擴散實驗、布朗運動來證明分子的無規則運動，后講解分子的熱運動?？紤]到中學生小學對擴散現象有了比較深的理解，所以在備課時，我設計為先講解布朗運動，弱化擴散現象，最后講解分子的熱運動，這樣的處理挺好的突出了教學重點。2.難點突破：本節課的難點在處理布朗運動的動因和布朗運動的顯著程度的影響程度，本人采用了如下的處理方法：布朗運動的動因：通過“現象”“猜想”“探究”“驗證”的流程來突破難點，通過視頻讓中學生觀察總結出觀察到的現象布朗顆粒在做無規則運動，顆粒越小布
2、朗運動越顯著。通過中學生推測得出可能的誘因，引導中學生借助所學知識作出正確的判定得出只能是液體分子撞擊力所致讓中學生通過生本對話后，小組合作探究得出布朗運動不規則性的緣由，最后通過一個模擬實驗來驗證。模擬實驗設置如下：對比:一個中學生擊打懸掛的足球與兩個中學生同時擊打懸掛的球的現象得出：物體受力不平衡，其運動狀態改變讓六個中學生圍成一圈，讓中學生隨機擊打籃球模擬布朗顆粒遭到液體分子撞擊力的作用下的運動情況，讓中學生思索“如果這種中學生具有隱身本領，我們只能見到足球的無規則運動，是哪些力造成足球的無規則運動？這時中學生很容易想到是周圍中學生的撞擊力所致，這種撞擊力的特征是，不同時刻足球獲得了不同方向的合力，造成了足球
3、的無規則運動（與布朗顆粒的受力十分相像）通過這樣的教學設計挺好地突破了第一個教學難點。本節課的課堂設計以及兩個難點突破方式，個人認為處理還是很恰當，也取得了不錯的教學療效。3.創設愉悅的課堂氣氛，班主任以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去，整節以中學生為中心，中學生通過生本對話，生生對話，師生對話，發覺問題，探究問題，解決問題；在教學過程中還能有意識的培養中學生的自主學習的習慣，努力在過程中讓中學生感受和體會知識得來的過程和成功的樂趣挺好地彰顯了新課程的理念。4.多媒體輔助與教學過程聯接緊密，達到了輔助教學的目的，而不是為了用多媒體而用之。本節課通過本人處理的視頻，很清晰地展示了布朗運動的實驗過程和很
4、好地觀察到了布朗運動實驗現象。通過動漫模擬能挺好地把微觀的無法想像的事實模擬下來。二、不足之處1.因為本人所在的校區條件限制，沒有CCD顯微鏡。本人無法在課堂上做布朗運動的實驗，而是通過本人剪切處理的一個較清晰的實驗展示布朗運動?；瘜W作為一門實驗學科，本人無法作出這個實驗，在這些優秀課大賽中明顯不足，這或許是本人最終無法取得較好成績的一個最大影響誘因。2.因為和中學生之間不夠熟悉所以沒能和中學生達成挺好的共融，在課堂上有一部份中學生思維活躍，積極踴躍，而有一部份中學生卻把自己當作聽眾，無法積極參與師生互動，生生互動，所以在這節課中本人無法全面關注所有中學生。3.課堂教學施行過程中，在突破重難點的過
5、程因為中想充分發揮中學生的主體性，盡量讓中學生自己探究兩個難點，在時間處理上不是挺好。布朗運動教學用時32分鐘，擴散現象和熱運動用時13分鐘，致使擴散現象處理稍顯輕率。4.因為時間有限分子熱運動現象有哪些，課堂上中學生展示的時間不夠，比如中學生剖析布朗運動的動因時，在經過了小組討論后，各小組都有了自己的推論，但我只能讓其中一組代表上講臺做了探討，其余各組的觀點無法全部展示其實這節課后我的看法好多，課程變革學生要變，班主任更要變，新的課程標準要求教師要有全新的教育理念，須要班主任強化各方面的修養，不僅本專業扎實的知識外，還要具有多方面的能夠，不但要有淵博的學識還要擁有敏捷的思維，較強的應變能力和擅于捕捉中學生的閃光點，所以要求我們要反省我們的教學，怎樣在教學中提升中學生的這些探究意識和提高學習興趣，增強綜合能力。在之后的教學過程中我要不斷的提升自己的教學水平，不斷的豐富自己的教學經驗，讓自己的教學多一些成功少一些遺憾。