PAGEPAGE7教學設計方案課題：彈力的大小和哪些誘因有關？設計者的單位：山東市長治市實驗小學設計者的姓名：顏俐教學設計思路：選擇課題的理由：由于彈力是一種很常見的力，日常生活中應用彈力的地方好多。從彈力應用的廣泛性和關于力的知識的完整性出發，課程標準比教學大綱降低了“了解彈力”的內容。人教版教材上有彈力的內容，并且我所在中學使用的是滬粵版的教材，教材中沒有關于彈力的知識，為了緊扣課標，我在學完力和力的檢測后，設計了這個探究課題。既補充了彈力的知識又使中學生學會了從日常生活中選擇探究課題。現今只做定性探究，但是該知識將來在中學還要定量探究，該課題可起一個承上啟下的作用。設計思路：創設情境引入新課、提出問題、猜想與假定、并說出假定理由、制定計劃與設計實驗、選擇實驗器材、進行實驗與搜集證據、分析與論證，得出實驗推論、評估實驗、交流與合作，寫出實驗報告。教學目標：（一）知識與技能：1.通過常見例子和實驗，了解彈力。2.認識彈力的作用療效，探究與彈力大小有關的誘因。3.曉得彈力的大小與彈性形變的程度和材料（材質、長短、粗細、厚薄等）有關。（二）過程與方式：通過參與科學探究活動，培養中學生搜集信息，處理信息和交流信息的能力；通過參與科學探究活動，培養中學生設計實驗及科學探究的能力；3.通過參與科學探究活動，培養中學生的自我抒發能力、動手能力、分析和解決問題的能力，迸發她們的創新精神。
（三）情感心態和價值觀：樂于了解科學研究的方式，曉得研究問題須要不斷的探求和實踐；在探究實驗過程中，須要小組成員共同努力，彰顯了集體合作的精神；3．探求和實踐須要有嚴謹的科學心態。教學重點：探究實驗的過程教學難點：探究實驗的設計、實驗推論的剖析教學資源：教材（人教版、北交大版、滬粵版）、物理課程標準、教學參考、網上下載聯賽視頻、網上查閱各類資料。教學流程圖：-引入新課引入新課提出問題推測與假定擬定計劃與設計實驗進行實驗與搜集證據剖析與論證評估交流與合作教學過程：一、引入新課由2008年的風波——引入亞運會——引入賽事場景——射箭、撐桿跳、跳水。讓中學生觀察三個賽事中用到了數學學中這些共同的知識？——引到彈力，并提出彈力的大小與哪些誘因有關的探究問題。完成新課引入。二、新課教學1．提出問題：彈力的大小與哪些誘因有關？2．猜測與假定中學生可能猜：與形變程度有關、與（弓弦、跳板、撐桿）的寬度有關、與形變物體的材料有關、與形變物體長度、寬度有關、與對形變物體施加的力的大小有關等。并列出相關例子說明其觀點。3．擬定計劃與設計實驗依據中學生的猜測，小組討論本組要探究的課題。由小組代表發言，說明探究內容、實驗器材、探究方式及步驟。
方案一：探究橡皮筋的彈力大小有關的誘因推測：可能與橡皮筋的長短和粗細有關，越長、越粗彈力大。實驗器材：橡皮筋三根（兩根細的長短不同，一根粗的與一根細的寬度相同）彈簧測力計、刻度尺。實驗方式：控制變量法，研究長短時將粗細控制相同，研究粗細時將長短控制相同。4．進行實驗與搜集證據實驗步驟：用兩根細的橡皮筋探究彈力與厚度的關系。（材料、粗細、相同，厚度不同）先用刻度尺測出橡皮筋的原寬度，記錄在表格中。再讓它們伸長相同的寬度，看所需力的大小。再用相同的力，看伸長的厚度。改變伸長，改變力的大小，各做三次。將結果記在表格中。用一粗一細的橡皮筋探究彈力與粗細的關系。（材料、長度相同，粗細不同）方式同上。實驗數據表：橡皮筋寬度（cm）伸長1（cm）力1（N）伸長2（cm）力2（N）伸長3（cm）力3（N）細細粗．剖析與論證實驗推論：橡皮筋的彈力與厚度和粗細有關。粗細一定，越短彈力越大；寬度一定，越粗彈力越大。6．評估實驗中遇見的問題和改進方案。方案二：探究刻度尺的彈力大小有關的誘因。推測：刻度尺的彈力可能與形變程度和寬度有關。形變越大、長度越長，彈力越大。實驗器材：刻度尺三把（一把用于研究，一把用于作為參考面、一把用于檢測）、彈簧測力計一個、木塊一個（用于壓刻度尺）。
實驗方式：控制變量法。研究厚度關系時將形變程度控制一定，研究形變程度時將厚度控制一定。（厚度是指刻度尺伸開桌邊的寬度，形變程度可以用另一把刻度尺檢測該刻度尺偏離平衡位置的距離。）4．進行實驗與搜集證據實驗步驟：探究刻度尺的彈力與形變程度的關系。把一把刻度尺伸開桌邊10cm，用鐵塊壓緊，使其固定。把另一直尺也置于桌上，作為參考面。用彈簧測力計纏住刻度尺的一端，使其向下或向上拉，分別記錄直尺末端被拉偏離參考面1cm、2cm、3cm時的拉力的大小。將結果記錄在數據表中。探究刻度尺的彈力與厚度的關系。把一把刻度尺伸開桌邊10cm、15cm、20cm時，分別用鐵塊壓緊，使其固定。把另一直尺也置于桌上，作為參考面。用彈簧測力計纏住刻度尺的一端，使其向下或向上拉，分別記錄直尺末端被拉偏離參考面2cm時拉力的大小。將結果記錄在數據表中。實驗數據表：寬度（cm）形變（cm）123力（N）形變（cm）222寬度（cm）力（N）5．剖析與論證刻度尺的彈力與形變程度和寬度有關。當厚度一定時，形變程度越大，彈力越大；當形變程度一定時，厚度越短，彈力越大。6．評估方案三：探究刻度尺的彈力大小有關的誘因。
推測：刻度尺的彈力可能與形變程度和材料有關。材料相同，形變程度越大，彈力越大，形變程度相同，尺子比塑膠尺彈力大。實驗器材：刻度尺三把（，一把用于作為參考面、另兩把用于研究和檢測）、彈簧測力計一個、木塊一個（用于壓刻度尺）。實驗方式：控制變量法。研究材料關系時將形變程度控制一定，研究形變程度時將材料控制一定。（注意刻度尺伸開桌邊的寬度要一定，形變程度可以用另一把刻度尺檢測該刻度尺偏離平衡位置的距離，材料選擇長度、寬度相同的尺子和塑膠尺。3．進行實驗與搜集證據實驗步驟：探究刻度尺的彈力與形變程度的關系。把一把鋼刻度尺伸開桌邊15cm，用鐵塊壓緊，使其固定。把另一直尺也置于桌上，作為參考面。用彈簧測力計纏住刻度尺的一端，使其向下或向上拉，分別記錄直尺末端被拉偏離參考面1cm、2cm、3cm2）探究刻度尺的彈力與材料的關系。把另一把塑膠刻度尺伸開桌邊15cm，用鐵塊壓緊彈力定義及大小與什么有關，使其固定。把另一直尺也置于桌上彈力定義及大小與什么有關，作為參考面。用彈簧測力計纏住刻度尺的一端，使其向下或向上拉，分別記錄直尺末端被拉偏離參考面1cm、2cm、3cm時的拉力的大小。將結果記錄在數據表中。實驗數據表：尺子寬度（cm）形變（cm）123力（N）塑膠尺寬度（cm）形變（cm）123力（N）5．剖析與論證刻度尺的彈力與形變程度和材料有關。
當厚度、材料一定時，形變程度越大，彈力越大；當厚度、形變程度一定時，塑膠尺比尺子的彈力大。6．評估7．寫出實驗報告三、實驗總結：1．由各小組代表來實物展廳上展示實驗報告內容及實驗推論。相同實驗的小組可以補充。2．歸納總結各小組的推論得出：彈力的大小與材料本身的性質（比如材質、長短、粗細、寬窄、厚薄等）有關、與彈性形變的程度有關。四、學因而用1、假如讓你給運動員一些忠告，使她們取得更好的成績，你會怎么說？2、彈力在生活中有何應用？五、課后作業與研究性學習1．彈力在生活中很常見，探究彈力在生活中有何應用分組各寫篇小論文。2．假定橡皮筋和尺子伸長相同的寬度，哪一個的彈力更大呢？請設計實驗并探究推論。六、設計思路與教學反省本節課內容設計力求緊貼生活，課題從生活中來，最后回到生活中去。過程學生參與實驗的設計并動手實驗，讓中學生有切身的經歷和感受做實驗過程中成功的喜悅感，同時課堂氛圍活躍而有章法，中學生在情感心態和價值觀方面深受薰陶，中學生也表現出了極大的好奇心和求知欲。本教學為了符合中學生思維的發展而對課程資源進行有選擇性設計和編排。化學情境由定性剖析到探究彈力的大小有關的誘因，引起中學生的討論與交流，不斷糾正中學生問題，使真正使中學生明白了研究問題的方式。