高中數(shù)學的教學反省（精選15篇）
身為一位到崗不久的班主任，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學方法，我們可以記錄在教學反省中，這么教學反省應當如何寫才合適呢？下邊是小編為你們搜集的中學數(shù)學的教學反省，僅供參考，希望還能幫助到你們。
高中數(shù)學的教學反省篇1
為了上好化學第一課，我上網(wǎng)下載了神舟十號與天宮一號，以及中國探月工程的相關(guān)視頻，還有相關(guān)科學家的一些簡介及主要貢獻，另外還打算了相關(guān)力、熱、光、電等一系列化學實驗，中學生的看的很認真，也很有興趣，極大地吸引了中學生的眼珠。
數(shù)學學其實是一門意趣橫生的課程,但又是一門系統(tǒng)嚴密的學科,中學生在學習中有較多責怪之處,在中學生對班主任和數(shù)學學科特點都還不甚了解的情況下去接觸難點問題時,勢必對師生愛情的交流和步入課程教學后學習興趣的培養(yǎng)形成很大障礙,班主任要做好難點分解與引導。這對教學中培養(yǎng)中學生對化學學科本身的持久興趣和科學的學習心態(tài)會形成較深遠的影響。而教學療效基本上取決于中學生對教學活動的心態(tài),因而,班主任要熱愛中學生,重視師生之間的情感交流,在深入了解中學生的學習習慣、學習特性和興趣愛好的基礎(chǔ)上,構(gòu)建起深厚的師生愛情,讓中學生“親其師、信其道”。
其實,小學數(shù)學第一課至關(guān)重要,雖然花較多的時間,也要認真完成好第一節(jié)課的教學內(nèi)容,通過大量實驗迸發(fā)中學生的學習興趣,通過提出一些疑惑迸發(fā)出中學生的強烈求知欲,這為她們之后的學習鋪就一條平坦之路。
高中數(shù)學的教學反省篇2
課改的目的是為了發(fā)展中學生，剌激中學生的感官神經(jīng)，讓其積極思維，使其表現(xiàn)欲望得以釋放，因而獲得成就感，并在情感能力方面得到提高，進一步培養(yǎng)中學生愛學習，愛科學的精神素質(zhì)。為此，在課改中，我的工作就是調(diào)動中學生學習的積極性，讓她們成為課堂真正的主人，對此，我主要抓住幾點內(nèi)容：
1、認真?zhèn)湔n。
化學與生活聯(lián)系十分緊密，在備課過程中，在我已熟知教材的基礎(chǔ)上，我主要去打算一些能反映該節(jié)內(nèi)容且中學生比較感興趣的生活實例，來迸發(fā)中學生的興趣和想像力。諸如學習《光的色散》時，我給你們播放“彩虹”的圖片，帶中學生們有陽光的地方借助平面鏡和水來觀看光的色散現(xiàn)象。讓中學生們從內(nèi)心來認識白光不是單色光的知識，且提升了中學生學習數(shù)學的積極性。又例如，在學習光的折射時，我在一個碗里放了一枚硬幣，中學生從側(cè)面看，我移到他正好看不見硬幣的位置時，再往碗里加鹽，中學生直呼“我看見了硬幣”，因而挑動了中學生欲解其謎的欲望。這樣，從生活中去發(fā)覺數(shù)學，用科學知識賜教迷津，使中學生上課時積極思維，樂于思索。
2、交流辯論。
中學生在課堂上積極思索，必然有自己的思想認識，在課堂上，我讓各小組在一起進行交流，采用小組競爭的形式，鼓勵中學生討論，并讓她們?nèi)ズ退朔窒碜约旱膭趧映晒医M與組之間也可以進行辯論。對于小組合作，剛開始時，中學生不適應，但經(jīng)過時間的磨合，大部份朋友能融入小組活動中，能主動地闡明自己的觀點，與朋友相互幫助。在講流體浮力與流速的關(guān)系時，我拿著一個漏斗和兵乓球，把漏斗倒置，用手把兵乓球托在漏斗的下邊，問中學生：若從管口吹氣，抬起手，兵乓球會不會掉下去？中學生立刻投入討論中，主動站上去發(fā)表自己的觀點。有的說，會掉下去。氣流的沖擊會讓兵乓球掉下去。有的說，不會掉下去。說氣流從漏斗與兵乓球的隙縫流出，流速大，兵乓球下方空氣流速小，流體流速大的地方浮力小，因而，兵乓球上下方的浮力差會把兵乓球托住掉不下去。通過一場辯論，再加上中學生的現(xiàn)場演出，讓朋友們恍然開良朗，除了把握了科學知識，更重要的是培養(yǎng)她們嚴謹?shù)乃季S邏輯推理，增強了學習的興趣，還明白了一個不變的真理：實踐出真知。
3、互幫互助。
中學生與老師待在一起的時間雖然有限，而朋友之間交往時間比較多，捉住這一特性，朋友們之間可以互相支助，及時處理問題。針對這些情況，我制訂小組評選計劃。小組測試均分為評價根據(jù)，由小組主任帶頭，注意扶貧本組學習弱的中學生，使其不落隊，讓中學生在競爭意識的剌激下，自發(fā)而又自覺地匯聚在一起，產(chǎn)生團隊意識，提升中學生自主學習的積極性。
通過以上方式，活躍了課堂氛圍，提高了中學生的興趣，鍛練她們的能力，增強課堂效率并有一定的課改收獲。一個事物在成長的過程中，必然也有其不足。在課改的過程中，也有讓我棘手頭痛的方面。諸如：一些中學生的閉塞性格在小組討論活動中的影響，不善言談造成小組合作療效的減少；還有的中學生懶于動腦，不獨立思索，直接拿他人的答案來完成自己的作業(yè)；還有的中學生自控能力差，借小組合作的機會閑話，看似課堂氛圍活躍，雖然療效極差等等。
新的學期又來了，我會在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步學習先進的課改經(jīng)驗，應用于自己的課堂，使課改不留于方式，真正把課堂還給中學生，提升課堂效率。
高中數(shù)學的教學反省篇3
日本教育家杜威提出“教育即生活”，課堂教學應當向生活回歸，把生活──數(shù)學──社會有機結(jié)合上去。其實生活不等同于教學，但教學離開生活那就成了無源之水，無木之本了。教學要緊密聯(lián)系中學生的生活實際，從中學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導中學生指責、猜想、實踐或?qū)嶒灐⒎治觥⒌贸鐾普摚瑢W會從數(shù)學學的角度去觀察事物、思考問題，使數(shù)學的學習成為一種生活須要，迸發(fā)對化學的興趣，以及學好化學的心愿。比如通過合理創(chuàng)設(shè)情景引導學習：為何杯子掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎呢？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊板磚從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為何呢？又如：在學習“變阻器”之前，班主任問中學生為何調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，螢光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小。這種現(xiàn)象中學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。告訴她們通過學習就可以明白其中的道理，解決生活中的問題。“來自于生活而低于生活”的例子上課開始能夠使中學生形成濃濃的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，而卻比直接告訴她們即將學習“電阻器”的療效要好好多。還可以讓中學生在生活中處處留意學習數(shù)學。
中學數(shù)學的教學反省篇4
在化學教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫串于整個數(shù)學教學的仍然。本文說說筆者在習題課教學中采用的教學方式及感受。
1、從數(shù)學基礎(chǔ)知識著手培養(yǎng)良好學習習慣首先，數(shù)學的定理和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習題課前必把握的知識。為了培養(yǎng)中學生良好的學習習慣，筆者要求中學生從5個方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示數(shù)學量、各化學量的單位及符號)進行全方位備考。其次，依據(jù)認識規(guī)律要讓中學生能靈活應用數(shù)學定理和公式解決實踐問題，班主任應當先指導中學生正確理解基礎(chǔ)知識，并通過對基礎(chǔ)習題的解答訓練，使中學生把握應用數(shù)學定理或公式解題的基本技巧及運用數(shù)學量時單位必須統(tǒng)一的要求，從而使中學生產(chǎn)生解答化學習題的基本模式，培養(yǎng)中學生牢靠把握解題的規(guī)范和程序，為進一步推進做好打算。
2、認真鉆研教材精選習題在把握數(shù)學定理和公式的基礎(chǔ)上，進一步提升中學生思維和解題能力是習題課的核心任務。要達到這個目的，班主任對習題的選擇是關(guān)鍵。
(1)注意理論和實際相結(jié)合迸發(fā)學習興趣理論聯(lián)系實際是迸發(fā)中學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氛圍的一種重要方式。在日常生活中有許多化學現(xiàn)象是趣味性習題的好素材。比如，在運用速率公式解題時，筆者編了這樣一道題目：早上7∶35早讀課，老師家到校的距離是3km，假如開車的平均速率是5m/s，問老師7∶30從家動身會遲到嗎?中學生解題后發(fā)覺老師遲到了。筆者接著提出假如要不遲到必須在哪些時刻前動身。這樣編排的習題除了容易迸發(fā)中學生學習興趣，并且指導中學生把理論運用于實際，使中學生覺得到數(shù)學就在身邊。
(2)注意一題多解擴充中學生思路“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方式解決同一個實際問題的教學技巧。它有利于培養(yǎng)中學生辯證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應用，提升中學生的應變能力，啟迪中學生的發(fā)散性思維。諸如，密度應用練習，筆者選用這樣的一道題：實驗室須要訂購4kg的酒精，用體積為4。5L的容器夠裝嗎?先讓中學生解答，結(jié)果發(fā)覺絕大多數(shù)中學生用求4kg酒精容積的方式來判別。為了起到一題多解的作用，筆者從而啟發(fā)中學生從4。5L的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體容積為4。5L，這些液體的密度是多少等思路引伸擴散思索。通過練習，推動知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的療效。
(3)注意一題多變誘導中學生思路在習題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，產(chǎn)生多變導向，使知識進一步精化的教學技巧。比如，在中學生解答了“一列列車長200m，以15m/s的速率通過一座長1。6km的二橋，問須要用多少時間?”這道題后，班主任把題目改為：“如果這列列車以相同的速率，通過另一座橋用150s，這么橋有多長?”還可以把這道題改成：已知列車長、橋長和過橋時間，求列車過橋速率;已知橋長、火車速率和過橋時間，求列車長等題目。通過這些“一題多變”的習題闡述，開拓中學生思路。
3、習題課要發(fā)揮班主任的主導作用在數(shù)學習題課教學中，中學生在班主任的引導下動腦、動筆或動口解答化學問題。大部分時間是中學生活動，而班主任的主導作用主要表現(xiàn)在賜教、引路兩個方面：(1)賜教中學生在解題過程中，因為對化學知識理解不透。這時班主任應捉住時機，找準根源，給以賜教。諸如，中學生在學過二力平衡后，筆者讓中學生討論：“起重機將重為GN的物體在勻速提起、靜止空中、勻速下滑3種情況下起重機對物體的拉力分別為多少?”大多數(shù)中學生總覺得勻速上升時拉力小于重力，勻速下滑時拉力大于重力，這就說明中學生被物體“上升”和“下降”所蒙蔽而忽視“勻速”。找到根源后，班主任提出：“如果物體受平衡力作用，它將怎樣運動?”從而解開這個教學難點，使中學生對概念有了進一步認識;(2)引路對于難度較大的綜合題，班主任應采用增加梯度，分設(shè)疑慮的方式，突出解題思路，把中學生引上正確軌道。諸如，中學生在做“用一動滑輪把重為100N的物體提及9m高的樓臺上，所用的力是60N，這么動滑輪的機械效率是多少?”由于剛學到機械效率的知識，好多中學生難以解題，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方式分為3步解題：①求總功、②求有用功、③求機械效率，并引導中學生重溫在動滑輪使用過程中，物體上升高度和手拉繩子上升聯(lián)通距離的關(guān)系。因為分層增加梯度，中學生在班主任搭橋和引路下，順利實現(xiàn)認識的飛越。其實，習題課的教學除了要彰顯班主任為主導、學生為主體的師生關(guān)系，并且還應最大程度地調(diào)動發(fā)揮中學生的內(nèi)在誘因和她們的積極性，全面提升思維素養(yǎng)。
高中數(shù)學的教學反省篇5
本學期正式過去，作為高中結(jié)業(yè)班的數(shù)學班主任，我深感壓力之大，形勢之嚴峻。班主任和中學生是教學過程中兩個相互掣肘、互相推動的兩個活躍誘因，回顧這學期的教學，我有好多感慨：
1、這學期主要學習了電路和電路估算，一部份非常是中等和中下游的中學生上課顯著跟不上老師的思路，學習化學十分費力，究其緣由是基礎(chǔ)薄弱，連貫性較差，理解能力差，而電路的聯(lián)接狀態(tài)和聯(lián)接形式，是熱學的核心問題，中學生對于這類的具象問題，常常把握不好其學習的特性和規(guī)律。
2、語言敘述能力的缺乏，生活閱歷的窄小是導致中學生對化學現(xiàn)象蘊涵的豐富的化學知識、物理研究的科學方式不能抓牢要點剖析的根本，因此中學生也就很難找到化學規(guī)律的本質(zhì)。
3、過份的依賴于估算器，是導致中學生估算能力疲弱的一個根本誘因。
針對以上問題，我覺得應當采取以下舉措：
1、教學中，要盡一切辦法調(diào)動中學生的注意力，給出特定的時間，讓中學生從感知上認知知識點、公式等；在習題精講精練中教給中學生正確的方法和技巧，一題多解的思路引導，使得中學生思維的發(fā)散，因而側(cè)重多種方式的運用，培養(yǎng)中學生的解題能力，讓中學生學會學習。
2、課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的中學生跟上老師的腳步，在現(xiàn)象解釋和語言敘述過程中，切勿不可取代中學生，讓中學生動上去，從課本中找出相關(guān)的，真正用好課本。
3、優(yōu)生補習勢在必行，查缺補漏不可忽略，在估算過程中，要督促中學生甩掉對估算器的依賴，提升解題的效率。
中學數(shù)學的教學反省篇6
本節(jié)課的重點是功率的定義、物理意義、分類和應用。難點是對瞬時功率的理解。
曾經(jīng)授課的時侯就是照本宣科，書上如何說就如何講，由功和力、位移的關(guān)系，由位移和速率、時間的關(guān)系，來得到功率和速率的關(guān)系，覺得還挺順暢。現(xiàn)今細細想來，那樣太膚淺，只是純粹的理論推論，缺少從理解其涵義的層面起來找尋化學量之間的關(guān)系。為了讓中學生會分辨平均功率和瞬時功率，就說平均功率對應一段時間間隔，簡略地描述做功的快慢;而瞬時功率對應某個時刻，能精確地描述做功的快慢。
有中學生問到，力做功要有位移，而發(fā)生一段位移必需要經(jīng)歷一段時間，而瞬時速率對應的是某個時刻，哪來做功，那就更談不上做功快慢了。細細想來，是由于講瞬時功率時沒有滲透極限思想。由可知，當很短時，求下來的功率就是瞬時功率。而很短時，就是瞬時速率，此時，其中v為瞬時速率時，求下來的功率即為瞬時功率。瞬時速率能精確的描述運動的快慢，這么瞬時功率也能精確的描述做功快慢。
中學數(shù)學的教學反省篇7
《認識光》是三年級上冊第九課的內(nèi)容。本課主要是讓中學生認識哪些是光源及光的傳播路線。重點是讓中學生通過生活中對光現(xiàn)象的觀察，提出自己的猜測，再通過實驗驗證自己的猜測，得出光是沿直線傳播的推論。
對本節(jié)課闡述的“光的傳播形式”這個問題，我在組織教學時注意發(fā)揮了中學生的自主探究能力分為以下幾個層次來組織：
第一層次，引起猜測。通過班主任用激光燈演示，中學生油畫光源的圖畫，引導中學生依據(jù)生活經(jīng)驗，思索光的傳播形式，提出“光可能是沿直線傳播”的猜測。
第二層次，設(shè)計方案。班主任提供激光燈、果凍、紙板、手探照燈、夾子、裝滿水的水槽、牛奶、塑料管、蠟燭、打火機等多種多樣的實驗材料，組織中學生針對推測，小組合作，自主選擇實驗材料，設(shè)計實驗方案。
第三層次，實驗驗證。中學生在小組討論，思索過后，分工合作，借助手中的材料和設(shè)計的方案進行實驗驗證，班主任適當點撥。
第四層次，總結(jié)概括。在實驗的基礎(chǔ)上，中學生分小組上臺演示匯報自己的實驗，得出推論，概括總結(jié)出：“光是沿直線傳播的”這一推論。
高中數(shù)學的教學反省篇8
興趣是最好的老師，是進行探究的最直接動力。可以從中學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中，或從社會關(guān)注的數(shù)學教材有關(guān)問題中選擇探究性學習內(nèi)容，引起中學生的好奇心，并引導發(fā)覺問題，導致懸念，迸發(fā)中學生的內(nèi)在動力。這么怎么創(chuàng)設(shè)問題情景呢？可以通過某個生動的小故事、新奇的實驗演示，或用教材中的“？”等，都能迸發(fā)中學生的好奇心、求知欲，因而迸發(fā)中學生的探究興趣。
在學習《測量電流》一課時，我考慮到中學生對“電壓”這一數(shù)學概念有所了解，但對電流的作用不夠明晰，在學習新課之前，我有刺迸發(fā)中學生興趣，讓中學生帶著疑惑閱讀教材走入文本。通過閱讀教材，中學生們了解了電流的作用，接著出示電流表和電壓表讓中學生進行分辨，并剖析討論她們使用時的優(yōu)缺點，最后讓中學生動手操作鞏固電流表和電壓表的使用，取得了較好的療效。
通過上述個方式二力平衡教學反思，迸發(fā)了中學生的興趣，簡化了課堂教學內(nèi)容，增加了問題的難度，調(diào)動了中學生的積極性、主動性，加速了中學生完成認知的掛、過程，達到了培養(yǎng)中學生能力，促使中學生全面發(fā)展的目的。
高中數(shù)學的教學反省篇9
機械效率是本章的難點，中學生不好理解，由于它和上面的滑輻條相結(jié)合，假如后面的內(nèi)容欠債了，那明天的內(nèi)容就不好接受，明天講完新課我就發(fā)覺了這個問題，另外，機械效率還涉及到中學生對有用功和總功的理解。所以，我講完一個班然后發(fā)覺我的教學設(shè)計存在幾點問題：首先，應當讓她們先備考一下降車架的相關(guān)內(nèi)容，之后通過實驗和記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)剖析得到有用功和總功的概念，緊接著在講解機械效率，這樣才會有不錯的收效。因而，剖析實驗推論就能得到其他幾個重要的推論。所以，教學設(shè)計的次序是很重要的。
讓我最頭痛的是，當我向中學生舉例子向樓上運東西的事例，中學生都能聽懂。帶中學生剖析相關(guān)例題，中學生也能接受。可一旦要中學生自己做相關(guān)習題，就如何也弄不明白——為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著朋友們困惑的眼神，我也只是暗暗抽泣！我在課堂上出了一個這樣的習題：用一個１０Ｎ的桶將１００Ｎ的水提出十米深的水井（指海面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數(shù)朋友很快都做下來了。
記得好多教育家都說過，教育不能脫離生活，假如用生活中的事例，更貼進中學生的實際，增加了中學生的理解難度。
高中數(shù)學的教學反省篇10
在數(shù)學教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫串于整個數(shù)學教學的仍然。本文說說筆者在習題課教學中采用的教學方式及感受。
１、從數(shù)學基礎(chǔ)知識著手培養(yǎng)良好學習習慣首先，數(shù)學的定理和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習題課前必把握的知識。為了培養(yǎng)中學生良好的學習習慣二力平衡教學反思，筆者要求中學生從５個方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示數(shù)學量、各化學量的單位及符號）進行全方位備考。其次，依據(jù)認識規(guī)律要讓中學生能靈活應用數(shù)學定理和公式解決實踐問題，班主任應當先指導中學生正確理解基礎(chǔ)知識，并通過對基礎(chǔ)習題的解答訓練，使中學生把握應用數(shù)學定理或公式解題的基本技巧及運用數(shù)學量時單位必須統(tǒng)一的要求，從而使中學生產(chǎn)生解答化學習題的基本模式，培養(yǎng)中學生牢靠把握解題的規(guī)范和程序，為進一步推進做好打算。
２、認真鉆研教材精選習題在把握數(shù)學定理和公式的基礎(chǔ)上，進一步提升中學生思維和解題能力是習題課的核心任務。要達到這個目的，班主任對習題的選擇是關(guān)鍵。
高中數(shù)學的教學反省篇11
本堂課教學時間足夠，30分鐘可以完成；主體內(nèi)容升華和凝華的概念，生活中的現(xiàn)象以及應用。
升華和凝華概念，主要是生活學生雖然聽到過或則觀察到這樣的現(xiàn)象，他都不一定曉得這是升華或凝華，由于是否有中間狀態(tài)液態(tài)是本節(jié)須要突破的知識。
升華定義用碘來做，先鋪墊碘的熔點（113攝氏度左右）和沸點，之后再借助冷水（沸水最好）做碘升華實驗。療效比較顯著，能看見碘蒸氣，但試管中看不到碘的固態(tài)。（用碘加熱，比實驗室現(xiàn)成的裝置覺得更有勸說力）
融化實驗，可以借助剛剛加熱的碘，倒入冷水中，但現(xiàn)象太快，中學生是否能看見液態(tài)的碘不得而知，固態(tài)碘顆粒倒是很容易看見。
我另外做的一個實驗，水蒸汽的凝華現(xiàn)象。將冰塊和鹽混和（主要是得到高于零攝氏度的水），也可以直接凍冰鹽水。我用的冰塊和鹽混和，裝入金屬盆中或易拉罐中，在盆的周圍看見顯著的霜。肯定不是水融化的冰。老師可以先做鋪墊，冰是一塊塊的透明的'，而本實驗現(xiàn)象見到的藍色的小冰晶。
高中數(shù)學的教學反省篇12
時光似箭，時光荏苒，一晃到了九年級的第二學期。本學期進行了幾次考試，基本上考查高中中學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的把握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試卷相當，知識點比較全面，彰顯化學與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為確切地把握了本校高中數(shù)學教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的根據(jù)，同時也指明了方向。幾次考試反映的問題及整改舉措：
一、學生的基礎(chǔ)知識一直把握不好
考題主要彰顯出平常的教學要求，基本知識是重點的考察范圍，并且從試題剖析可以看出，有些重點知識仍沒有得到挺好的落實。這表明，我們的中學生的基礎(chǔ)知識把握情況還是存在較大問題，這應是在下一階段的教育教學工作中要重點解決的問題。在這種問題中，有的是平常教學中落實不到位，有些是備考鞏固中沒有造成注重。
二、物理實驗仍有待強化
近幾年的高考都加強了化學實驗的考查，這幾次考試也加強了化學實驗的考查力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，而且有些基本技能中學生還是存在較大問題。這都表明，數(shù)學的基本實驗技能還有待進一步訓練，這也是我們下一階段教學工作中要重點解決的問題。
三、靈活應用數(shù)學知識的能力不夠
這幾次考試，因為指出了數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，沒有在數(shù)學情境的設(shè)置上更多的考查中學生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而
高中數(shù)學的教學反省篇13
功是能量轉(zhuǎn)化的量度。同時正確理解功的含意，是學好功的估算，功率、機械效率和機械能等知識的基礎(chǔ)。非常是對做功的兩個必要誘因，學才能挺好的把握它，就就能更能好地去理解功的原理、機械效率等知識，并解決有關(guān)的問題。因而理解做功的兩個必要誘因是本節(jié)課的重點，也是本章的重點，同時，它也是個難點。
本課的重點是理解做功的兩個必要誘因和熟練運用功的估算公式進行估算。
因為“工作”概念的影響，中學生對有些物體運動的情況是否做功還是不能正確地判定，比如田徑運動員高舉啞鈴未動，人傘車車不動等，即使人都消耗了體力，并且從數(shù)學學的角度來看，她們并沒有做功;再例如冰塊在光滑的湖面上滑動的過程，也沒有做功。所以判定是否做功是教學中的難點。
在教學中我把不做功的幾種情況做了分類，
①勞而無功：如推而未動，搬而未起;
②不勞無功：如踢出的籃球在空中運動，踢力不做功;
③垂直無功：如手提著水桶沿水平方向聯(lián)通，向下的提力不做功。
對于高中的中學生，具有一定的生活閱歷，同時具備剖析問題和歸納知識的能力。但因為功的含意比較具象，在中學生的學習過程中主要是指導中學生通過生活實例的列出和剖析、歸納上。非常是力對物體是否做功上。因為九年級的中學生有自我展示的一面，可以讓中學生在自我展示中認識做功的兩個必要誘因。
高中數(shù)學的教學反省篇14
功率的概念來始于生產(chǎn)和生活，功率的知識是機械功概念的進一步延展，在生產(chǎn)和生活實際中應用的事例好多很廣，并且功率與力、功率與速率的關(guān)系又是聯(lián)系實際生活和科學實踐的紐帶，教學中可充分借助這一優(yōu)勢，使具象的數(shù)學概念顯得富于實際意義。發(fā)展中學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。
本節(jié)的教學重點是使中學生準確地理解功率的概念，會進行功率的估算;會借助功率與力、功率與速率的關(guān)系P=Fv剖析車輛底盤功率一定時，牽引力和速率的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計實驗，檢測人在某種運動中的功率。例題的教學除了可以使中學生學會應用基本公式進行估算，并且可以增進中學生對平均功率和瞬時功率的理解;機動車起動問題的剖析過程有利于中學生養(yǎng)成剖析化學過程的習慣，培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力，綜合運用動力學知識和功率概念剖析問題和解決問題的能力，防止簡單地套用公式;在構(gòu)建功率概念中，讓中學生通過學習數(shù)學研究方式，感受用比值方式來構(gòu)建新的化學概念，使中學生學會思索問題;通過充分借助書中的插圖以及聯(lián)系生活中實例的教學，引導中學生認識數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，可以讓中學生體會生活中數(shù)學無處不在，無時不在影響我們的生活，因而迸發(fā)中學生學習數(shù)學的興趣;通過中學生設(shè)計檢測人的做功功率的實驗，達到學因而用的目的，培養(yǎng)中學生運用科學知識解決實際問題能力。
高中數(shù)學的教學反省篇15
任教中學數(shù)學多年，在過去的教學中，只是單純的重視知識的傳授而忽略對中學生心愿和學習方法的重視。自使用新教材后，我們普遍倍感壓力，必須不斷提升自身的素養(yǎng)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把班主任和中學生從繁雜的教學和學習中解放下來，給她們更大的個人發(fā)展空間。新課程的要求班主任才能結(jié)合本學科的特性，針對所教中學生的實際情況，對教學的內(nèi)容和方式進行調(diào)整和創(chuàng)新。曾經(jīng)教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現(xiàn)今有用的有價值，有用的內(nèi)容多了，但是在教學中能給中學生留有更多的空間，有利于中學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
在往年的教學中，班主任說得多，做得多，中學生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們常常有“驚喜”的發(fā)覺。過去老師講，中學生被動的聽，療效不理想。在現(xiàn)今的教學中，班主任應盡可能組織中學生運用合作，小組學習等方式進行實驗，舉辦學習。讓中學生自由探求，設(shè)計實驗，剖析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這些氣氛下，中學生樂于探究，主動參與，潛心動手，也時常發(fā)覺中學生的閃光點，有新的發(fā)覺，也有常常被中學生難住的現(xiàn)象。新課程改變了班主任一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。現(xiàn)今中學生普遍反映，如今的課堂教學方式多了，時常舉辦討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比原先和善可親了，上課時常才能聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，思索。時常做家庭小實驗，上網(wǎng)查資料，中學生學習比先前更輕松了，更喜歡念書了，對學習也比原先更有興趣，更積極了
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