《分子熱運動》教學設計一、學習任務剖析本節內容是人教版九年級數學第第十六章《熱和能》的第一節，《分子熱運動》是中學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為前面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊，但因為分子的運動難以直接觀察，所以本節課主要采用實驗為主，以輔助教學。教材首先介紹物質是由分子組成的知識，并對分子大小進行討論，使中學生對分子的容積小、數量大留下深刻印象。之后，通過演示擴散現象，使中學生從宏觀現象出發，通過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動。通過紅褐色二氧化碳二氧化碳和空氣擴散快慢的比較，讓中學生剖析出體溫越高，熱運動越劇烈的推論。最后通過演示實驗和類比的方式，讓中學生了解分子之間存在互相斥力。二、學習者剖析中學生因為學過一年多的數學知識，有一定的基礎，但本節課須要將一些表面現象，產生知識框架，因而須要班主任引導；在教學過程中，中學生的求知欲強，具象思維能力的發揮良莠不齊，對知識的把握情況差別較大，這點要心里有數；中學生的邏輯思維能力還不高，綜合能力還不強，要使每位中學生都捉住這節課的每位實驗，把它作為新的起點，收獲新的希望，引導要得法，激趣很主要。三、教學目標：1、知識與技能：（1）明晰物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。
（2）就能辨識擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。（3）明晰分子熱運動的快慢與濕度有關。（4）明晰分子之間存在互相斥力。2、過程與方式：（1）、通過實驗，觀察分子熱運動。（2）、體驗和體會擴散現象。（3）、分析實驗現象、探究總結出規律。3、情感、態度、價值觀：（1）、在探究分子熱運動過程中培養中學生的科學心態。（2）、密切聯系實際，增強理論聯系實際的思想意識。（3）、鼓勵中學生積極參與探究活動，提高中學生探究的意識，感受成功的樂趣。四、教學重點：剖析實驗現象、探究總結出規律。五、教學難點：就能辨識擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。六、教學方式：實驗、討論、探究、總結。七、教具打算：廣口瓶，玻璃片，甲烷，分子內聚力演示器、鉤碼，一小罐香氛或一瓶空氣甜美劑等八、教學過程：班主任活動中學生活動設計意圖“瓶子里裝的是哪些液體？”“怎樣判別出杯子里裝的是哪些液體？”“是哪些從瓶中跑下來，讓我們嗅到了香氣、酸味、酒精味？”今天我們學習《光的反射》。中學生觀察回答：討論、猜想1、激發中學生學習、思考的興趣。2、通過中學生常見而又沒有思索過的活動，引導中學生體驗、感受、并思索實驗現象述說：物質是由大量分子組成的。
如1cm3空氣中的分子用每秒估算1010次的計算機計數也需80中學生觀察體驗感受物質短發子數目之讓中學生體驗、感受光分子數目之多，并進行推測，培養中學生的問題意識班主任演示：二氧化碳二氧化碳的擴散現象。悉心觀察玻璃瓶中二氧化碳顏色的變體會分子的運動啟發中學生通過觀察演示實驗思索：二氧化碳密度小于空氣，它是如何步入到里面瓶討論、交流。得出分子在運動著，甲烷分子與空氣分子步入到對方瓶中，這是分子運動的結果。培養中學生剖析問題的良好意識與學習習慣。提問：為何硝酸銅氨水與水的分界面漸漸看不清了？思索得出：硝酸銅堿液分子步入到水底，水份子也步入到了硝酸銅堿液中觀看掛圖讓中學生學習從實驗探究中剖析、歸納、總結。說明固體之間的擴散現象理解、舉例。固體的擴散：擴散。問題：通過實驗驗證了哪些？發覺了分子有什么特點？回顧實驗現象，總結實驗得出的結歸納：擴散現象有力地說明了分子在不停地運動著，(板說明：擴散現象概念評價：分子熱運動是由中學生自己通過探究得出的，所以班主任要關注中學生在整個探究過程中的參與程度和科學心態方面的表現分子熱運動教材分析，包括在小組合作設計探究方案中的表現，對活動中認真、積極、善于合作的中學生給與鼓勵，可用口頭評價。問題：影響擴散快慢的主要誘因是哪些？比較紅墨水在室溫不同的水底擴散快慢。
對可能影響擴散快慢的誘因進行猜測分子熱運動教材分析，并提出自己的看法和推測理由，對自己推測提出驗證的方比較紅墨水在室溫不同的水底擴散快歸納：體溫越高，分子的熱運動戲曲提問：為何二氧化碳和液體很容易分隔開？而大多數固體卻須要用較大的力？能列舉一些具體的例子嗎？思索：分子為何沒有像石子一樣飄動或鐵絲不易扭斷。推測：分子間有互相作用的引力。培養中學生推測的意演示實驗：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下邊吊一個勾先讓中學生做這個實驗，中學生不明其中的道理，成功率較低。班主任再做，喚起中學生的情緒觀察：從所能見到的實驗現象中感受分子間存在著引啟發：分子間有作用力嗎？什么現象說明分子間存在著作用力？討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。討論出推論，可以提升中學生學習的自信心。借助多媒體的優勢幫助中學生認識鏡面歸納：分子間既有引力又有作用力。讓中學生拉彈簧的兩端，體會分子間的引力和作用力。突破學習的難點評價：針對中學生的參與程度和科學心態方面的表現、小組合作設計探究方案中的表現，對活動中認真、積極、善于合作的中學生給與鼓勵，可用口頭評價。針對本節學習你還有哪些須要幫助的地方？2、通過本節學習你獲得了些哪些呢？中學生追憶本節內容的學習找出不明白或有疑惑的地方。
中學生小結本節課的收獲，對于有不同意見的中學生可以補充。幫助老師及時了解中學生學習的情況，為前面教學做參讓中學生自己小結，學會整理、歸納、訓練中學生的語言抒發能力。九、教學流程十、教學反省本節課通過實驗的引入迸發了中學生學習的興趣，并通過類比的方式，讓中學生理解分子運動的特性、掌握分子動理論的內容。因為本節課通過大量的實驗，使中學生對分子運動有了很深刻的認識，為前面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。整個教學活動重點突出中學生為主體，同時培養中學生剖析和解決問題的能力，把握化學學中研究問題的方式。本堂課還旨在于挖掘中學生的學習潛能，推進中學生對化學概念、規律的理解與把握，培養中學生的觀察能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力,發展中學生的創新意識和應用意識，為了彰顯這一教學目的，讓中學生通過觀察、分析、思考、歸納等方法完成學習任務，是我首選的作法，在整個教學過程學生是主體，班主任是教學活動的引導者和協調者。