7.小明用如圖甲、乙、丙、丁所示的裝置來(lái)完成探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)，則：
（1）曉理同事借助圖甲所示裝置來(lái)驗(yàn)證二力平衡時(shí)兩個(gè)力的大小相等。實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)他在左盤(pán)和右盤(pán)同時(shí)各裝入一個(gè)質(zhì)量相等的砝碼時(shí)，鐵塊A處于靜止?fàn)顟B(tài)；若將一個(gè)質(zhì)量較小的砝碼輕輕放到右盤(pán)后，觀察到鐵塊A一直處于靜止?fàn)顟B(tài)，則此時(shí)鐵塊受力（選填“平衡”或“不平衡”）。曉理朋友非常不解，為了防止這些現(xiàn)象發(fā)生，同一小組的小景朋友用圖乙中所示的貨車B替換鐵塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小紅朋友用圖丙中所示的硬紙板C替換鐵塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這么，小景、小紅朋友分別用貨車B和硬紙板C替換鐵塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是。
（2）在探究“二力的大小”對(duì)“二力平衡的條件”的影響時(shí)，小明沒(méi)有用彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)物體在水平方向所受力的大小，而是通過(guò)拿來(lái)比較水平方向所受二力大小的；
（3）在探究“二力是否在同仍然線上”對(duì)“二力平衡的條件”的影響時(shí)，小明將乙圖中的貨車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后松手，貨車不再平衡，進(jìn)而得出：只有作用在上的兩個(gè)力探究二力平衡的條件的實(shí)驗(yàn)，才才能平衡；
（4）在探究“二力是否作用在同一物體上”對(duì)“二力平衡的條件”的影響時(shí)，小明將圖丙中的卡片剪成兩半，此時(shí)卡片（選填“能”或“不能”）平衡，進(jìn)而得出推論；
（5）小紅用圖丁裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但滑輪安裝的高度不同，你覺(jué)得她（選填“能”或“不能”）完成實(shí)驗(yàn)探究。
4.小明用如圖甲、乙、丙、丁所示的裝置來(lái)完成探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)，則：
（1）曉理同事借助圖甲所示裝置來(lái)驗(yàn)證二力平衡時(shí)兩個(gè)力的大小相等。實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)他在左盤(pán)和右盤(pán)同時(shí)各裝入一個(gè)質(zhì)量相等的砝碼時(shí)，鐵塊A處于靜止?fàn)顟B(tài)；若將一個(gè)質(zhì)量較小的砝碼輕輕放到右盤(pán)后，觀察到鐵塊A一直處于靜止?fàn)顟B(tài)，則此時(shí)鐵塊受力（選填“平衡”或“不平衡”）。曉理朋友非常不解，為了防止這些現(xiàn)象發(fā)生，同一小組的小景朋友用圖乙中所示的貨車B替換鐵塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小紅朋友用圖丙中所示的硬紙板C替換鐵塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這么，小景、小紅朋友分別用貨車B和硬紙板C替換鐵塊A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是。
（2）在探究“二力的大小”對(duì)“二力平衡的條件”的影響時(shí)，小明沒(méi)有用彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)物體在水平方向所受力的大小，而是通過(guò)拿來(lái)比較水平方向所受二力大小的；
（3）在探究“二力是否在同仍然線上”對(duì)“二力平衡的條件”的影響時(shí)，小明將乙圖中的貨車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后松手，貨車不再平衡，進(jìn)而得出：只有作用在上的兩個(gè)力，才才能平衡；
（4）在探究“二力是否作用在同一物體上”對(duì)“二力平衡的條件”的影響時(shí)，小明將圖丙中的卡片剪成兩半，此時(shí)卡片（選填“能”或“不能”）平衡，進(jìn)而得出推論；
（5）小紅用圖丁裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但滑輪安裝的高度不同，你覺(jué)得她（選填“能”或“不能”）完成實(shí)驗(yàn)探究。
5.實(shí)驗(yàn)小組的成員在使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體重力時(shí)，發(fā)覺(jué)物體靜止不動(dòng)，處于平衡狀態(tài)，她們猜想物體受平衡力作用。小明推測(cè)：互相平衡的兩個(gè)力大小相等。為了驗(yàn)證推測(cè)，小明用圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小明在圖甲中細(xì)線左右兩端分別掛上一個(gè)鉤碼，鐵塊靜止。
（1）小明在圖甲上端降低一個(gè)相同鉤碼后發(fā)覺(jué)，鐵塊一直處于靜止?fàn)顟B(tài)，這與推測(cè)不符，緣由可能是；
（2）為了減少實(shí)驗(yàn)偏差，小明在圖甲的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了如圖乙所示實(shí)驗(yàn)裝置。小明取一塊（選填“較重”或“較輕”）的硬紙板，在相對(duì)的頂點(diǎn)各開(kāi)一個(gè)小孔，用細(xì)線系住。細(xì)線的另一端越過(guò)桌邊的滑輪，細(xì)線的兩端掛上鉤碼，通過(guò)調(diào)整改變拉力的大小。當(dāng)左右兩端鉤碼質(zhì)量相等時(shí)，這時(shí)硬紙板保持靜止，說(shuō)明一對(duì)平衡力。該裝置的優(yōu)點(diǎn)是；
（3）同組的小紅借助圖乙驗(yàn)證兩個(gè)力必須作用在同一條直線上，物體能夠平衡。采用了兩種旋轉(zhuǎn)硬紙板的方案，如圖丙、丁。不合理的是方案，理由是；
（4）當(dāng)硬紙板平衡時(shí)，小紅想進(jìn)一步探究?jī)蓚€(gè)平衡的力是否作用在同一個(gè)物體上，則小紅要對(duì)硬紙板進(jìn)行的操作是。
10.如圖甲所示是小華朋友探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情境。
（1）物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的條件是或；
（2）小華將系于小卡片（重力忽視不計(jì)）兩對(duì)角的線分別越過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼。當(dāng)兩端同時(shí)掛上相同的鉤碼個(gè)數(shù)時(shí)卡片保持靜止，此時(shí)作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向探究二力平衡的條件的實(shí)驗(yàn)，大小；
（3）小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究二力平衡的兩個(gè)力是否須要作用在；
（4）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力能夠平衡，在圖甲所示的情況下，小華下一步的操作是：；
（5）如圖乙所示實(shí)驗(yàn)，小明在細(xì)線兩端分別掛上50g的鉤碼時(shí)，鐵塊靜止。當(dāng)在右端再掛上一個(gè)10g鉤碼時(shí)，發(fā)覺(jué)鐵塊一直靜止，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的緣由是；
（6）小王朋友也對(duì)二力平衡條件進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒(méi)有安裝成相同的高度（如圖丙所示），你覺(jué)得（選填“能”或“不能”）用小王的裝置進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)。
1.在“探究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，圖甲中讓鐵塊由靜止開(kāi)始沿斜面滑下，鐵塊在三種不同水平面上運(yùn)動(dòng)一段距離后分別逗留在如圖所示的位置。
（1）實(shí)驗(yàn)須要鐵塊從同一斜面的同一高度由靜止開(kāi)始下降，目的是使貨車到斜面底端的相同；
（2）實(shí)驗(yàn)推論：平面越光滑，鐵塊遭到的阻力越小，速率降低得越。假如鐵塊在水平面遭到的阻力為零，鐵塊將。
（3）依據(jù)牛頓第一定理：圖乙中當(dāng)小球擺到C位置時(shí)所受的力同時(shí)消失，小球?qū)ⅲ?span style="display:none">YEt物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
（4）如圖丙所示是小華朋友在探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情境。小華將系于紙質(zhì)小卡片（重力可忽視不計(jì)）兩端的線分別越過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中定滑輪的作用是，通過(guò)調(diào)整來(lái)改變拉力的大小；
（5）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究平衡力必須。