7.小明用如圖甲、乙、丙、丁所示的裝置來完成探究“二力平衡的條件”的實驗，則：
（1）曉理同事借助圖甲所示裝置來驗證二力平衡時兩個力的大小相等。實驗時，當他在左盤和右盤同時各裝入一個質量相等的砝碼時，鐵塊A處于靜止狀態(tài)；若將一個質量較小的砝碼輕輕放到右盤后，觀察到鐵塊A一直處于靜止狀態(tài)，則此時鐵塊受力（選填“平衡”或“不平衡”）。曉理朋友非常不解，為了防止這些現(xiàn)象發(fā)生，同一小組的小景朋友用圖乙中所示的貨車B替換鐵塊A進行實驗：小紅朋友用圖丙中所示的硬紙板C替換鐵塊A進行實驗。這么，小景、小紅朋友分別用貨車B和硬紙板C替換鐵塊A進行實驗的目的是。
（2）在探究“二力的大小”對“二力平衡的條件”的影響時，小明沒有用彈簧測力計檢測物體在水平方向所受力的大小，而是通過拿來比較水平方向所受二力大小的；
（3）在探究“二力是否在同仍然線上”對“二力平衡的條件”的影響時，小明將乙圖中的貨車扭轉一個角度后松手，貨車不再平衡，進而得出：只有作用在上的兩個力探究二力平衡的條件的實驗，才才能平衡；
（4）在探究“二力是否作用在同一物體上”對“二力平衡的條件”的影響時，小明將圖丙中的卡片剪成兩半，此時卡片（選填“能”或“不能”）平衡，進而得出推論；
（5）小紅用圖丁裝置進行實驗，但滑輪安裝的高度不同，你覺得她（選填“能”或“不能”）完成實驗探究。
4.小明用如圖甲、乙、丙、丁所示的裝置來完成探究“二力平衡的條件”的實驗，則：
（1）曉理同事借助圖甲所示裝置來驗證二力平衡時兩個力的大小相等。實驗時，當他在左盤和右盤同時各裝入一個質量相等的砝碼時，鐵塊A處于靜止狀態(tài)；若將一個質量較小的砝碼輕輕放到右盤后，觀察到鐵塊A一直處于靜止狀態(tài)，則此時鐵塊受力（選填“平衡”或“不平衡”）。曉理朋友非常不解，為了防止這些現(xiàn)象發(fā)生，同一小組的小景朋友用圖乙中所示的貨車B替換鐵塊A進行實驗：小紅朋友用圖丙中所示的硬紙板C替換鐵塊A進行實驗。這么，小景、小紅朋友分別用貨車B和硬紙板C替換鐵塊A進行實驗的目的是。
（2）在探究“二力的大小”對“二力平衡的條件”的影響時，小明沒有用彈簧測力計檢測物體在水平方向所受力的大小，而是通過拿來比較水平方向所受二力大小的；
（3）在探究“二力是否在同仍然線上”對“二力平衡的條件”的影響時，小明將乙圖中的貨車扭轉一個角度后松手，貨車不再平衡，進而得出：只有作用在上的兩個力，才才能平衡；
（4）在探究“二力是否作用在同一物體上”對“二力平衡的條件”的影響時，小明將圖丙中的卡片剪成兩半，此時卡片（選填“能”或“不能”）平衡，進而得出推論；
（5）小紅用圖丁裝置進行實驗，但滑輪安裝的高度不同，你覺得她（選填“能”或“不能”）完成實驗探究。
5.實驗小組的成員在使用彈簧測力計測物體重力時，發(fā)覺物體靜止不動，處于平衡狀態(tài)，她們猜想物體受平衡力作用。小明推測：互相平衡的兩個力大小相等。為了驗證推測，小明用圖甲所示裝置進行實驗，小明在圖甲中細線左右兩端分別掛上一個鉤碼，鐵塊靜止。
（1）小明在圖甲上端降低一個相同鉤碼后發(fā)覺，鐵塊一直處于靜止狀態(tài)，這與推測不符，緣由可能是；
（2）為了減少實驗偏差，小明在圖甲的基礎上設計了如圖乙所示實驗裝置。小明取一塊（選填“較重”或“較輕”）的硬紙板，在相對的頂點各開一個小孔，用細線系住。細線的另一端越過桌邊的滑輪，細線的兩端掛上鉤碼，通過調整改變拉力的大小。當左右兩端鉤碼質量相等時，這時硬紙板保持靜止，說明一對平衡力。該裝置的優(yōu)點是；
（3）同組的小紅借助圖乙驗證兩個力必須作用在同一條直線上，物體能夠平衡。采用了兩種旋轉硬紙板的方案，如圖丙、丁。不合理的是方案，理由是；
（4）當硬紙板平衡時，小紅想進一步探究兩個平衡的力是否作用在同一個物體上，則小紅要對硬紙板進行的操作是。
10.如圖甲所示是小華朋友探究二力平衡條件時的實驗情境。
（1）物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的條件是或；
（2）小華將系于小卡片（重力忽視不計）兩對角的線分別越過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼。當兩端同時掛上相同的鉤碼個數(shù)時卡片保持靜止，此時作用在小卡片上的兩個拉力方向探究二力平衡的條件的實驗，大??；
（3）小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究二力平衡的兩個力是否須要作用在；
（4）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力能夠平衡，在圖甲所示的情況下，小華下一步的操作是：；
（5）如圖乙所示實驗，小明在細線兩端分別掛上50g的鉤碼時，鐵塊靜止。當在右端再掛上一個10g鉤碼時，發(fā)覺鐵塊一直靜止，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的緣由是；
（6）小王朋友也對二力平衡條件進行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同的高度（如圖丙所示），你覺得（選填“能”或“不能”）用小王的裝置進行本次實驗。
1.在“探究力和運動的關系”的實驗中，圖甲中讓鐵塊由靜止開始沿斜面滑下，鐵塊在三種不同水平面上運動一段距離后分別逗留在如圖所示的位置。
（1）實驗須要鐵塊從同一斜面的同一高度由靜止開始下降，目的是使貨車到斜面底端的相同；
（2）實驗推論：平面越光滑，鐵塊遭到的阻力越小，速率降低得越。假如鐵塊在水平面遭到的阻力為零，鐵塊將。
（3）依據牛頓第一定理：圖乙中當小球擺到C位置時所受的力同時消失，小球將；
（4）如圖丙所示是小華朋友在探究二力平衡條件時的實驗情境。小華將系于紙質小卡片（重力可忽視不計）兩端的線分別越過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼來進行實驗，其中定滑輪的作用是，通過調整來改變拉力的大??；
（5）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片不能平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究平衡力必須。