章節(jié)名稱(chēng)第三節(jié)平面鏡成像編號(hào)課型新授備課人上課時(shí)間課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)平面鏡成像原理光路圖，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。曉得平面鏡成像的特性及應(yīng)用。學(xué)情剖析中學(xué)生通過(guò)對(duì)光的反射現(xiàn)象的學(xué)習(xí)以及生活中平面鏡的使用，早已對(duì)于平面鏡的成像原理不再陌生，而且不能總結(jié)出平面鏡成像的全面的規(guī)律。本節(jié)課的內(nèi)容與中學(xué)生的生活密切相關(guān)，能迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材剖析本節(jié)課是人教版教材初中數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章第3節(jié)，在本章占有非常重要的地位，它是光的直線(xiàn)傳播、光的反射的延展和應(yīng)用平面鏡成像原理光路圖，與生活聯(lián)系緊密。同時(shí)本節(jié)課是中學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)新概念，前面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以起到了承上啟下的重要作用。本節(jié)突出了中學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方式的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在同等重要的地位，但是愈發(fā)重視讓中學(xué)生自己去體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的得出過(guò)程，幫助中學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)“平面鏡成像特性”的探究，培養(yǎng)中學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；2.通過(guò)對(duì)平面鏡成實(shí)像原理的剖析，初步把握借助光路圖剖析光學(xué)問(wèn)題的方式。3.、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)以及成實(shí)像的特征難點(diǎn)：理解平面鏡成像時(shí)“物遠(yuǎn)像不小”，探究實(shí)驗(yàn)中確定像的位置。領(lǐng)會(huì)“等效取代法”實(shí)驗(yàn)思想及平面鏡成像的原理。教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體選擇剖析導(dǎo)出提出問(wèn)題：某同事發(fā)覺(jué)了如圖1所示的現(xiàn)象：圖1這是如何回事？怎樣見(jiàn)到掛鐘真正指示的時(shí)間？還有什么表面能起到與穿衣鏡類(lèi)似的作用？還見(jiàn)過(guò)其它類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？為何從鏡中看掛鐘、看字時(shí)會(huì)有變化呢？明天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題——平面鏡成像。問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置、大小有哪些關(guān)系？中學(xué)生認(rèn)真觀察后回答，這是從鏡中看掛鐘時(shí)的現(xiàn)象。可采取再度從穿衣鏡中看這個(gè)圖的方式，顯示出它真正指示的時(shí)間。一名朋友上講臺(tái)，用一面大穿衣鏡顯示出掛鐘真正指示的時(shí)間。類(lèi)型:t作用:a使用:d來(lái)源:x時(shí)間:二、探究新知平面鏡不僅穿衣鏡，在化學(xué)學(xué)中把平淡海面、玻璃表面這類(lèi)平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。鏡前的真實(shí)物體稱(chēng)為“物”，你從鏡中看見(jiàn)的“該物體”叫做“像”。請(qǐng)朋友們判定以下三幅圖
