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【正文】
1、實現(xiàn)二維交互動漫制做和簡單多場景動漫制做。結(jié)合三維動漫工具的使用，初步體驗三維動漫的制做過程，了解三維動漫的基本特征及其制做技巧。通過比較不同的動漫制做軟件在使用方式和功能上的優(yōu)缺，體驗動漫制做的優(yōu)缺。了解常見的視頻類型和格式，及其數(shù)字化表示、存儲、播放和傳遞的基本特點與基本技巧。體會流媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，了解流媒體的工作原理、常見的流媒體視頻格式、網(wǎng)絡(luò)中音頻視頻的處理和傳播形式。才能依據(jù)須要選擇合適的工具和方式采集視頻信息，能解釋視頻信息采集的基本工作思想。才能依據(jù)抒發(fā)主題的須要，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǎ瑢崿F(xiàn)視頻片斷的剪輯及添加音視頻特效、轉(zhuǎn)場療效等常用處理操作。
2、如果文檔內(nèi)容有所改變，文檔名稱后將出現(xiàn)“＊”。中學(xué)生練習(xí)練習(xí)打開一個源文件，并播放這個源文件，播放時體驗播放、循環(huán)播放、單步播放的不同。軟件的基礎(chǔ)知識是一款優(yōu)秀的動漫設(shè)計軟件，它是一種交互式的動漫設(shè)計工具，可以將文字、圖像、聲音甚至視頻融合在一起，制做出高品質(zhì)的動態(tài)療效。用制做的作品文件特別小，適宜于在因特網(wǎng)上傳播。動漫極具交互性，用它制做的動漫成為了網(wǎng)頁動漫的標(biāo)準(zhǔn)。幀頻影聲響畫播放時的速率，默認的幀頻是。備考鞏固中學(xué)生把握以上內(nèi)容小組成員之間相互檢測課堂小結(jié)通過我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了筆記本動漫、軟件的一些基礎(chǔ)知識，以及軟件的各部份的名稱，以及動漫的播放和源文件的播
也可導(dǎo)出非線編平臺進行專業(yè)編輯。便捷用戶教與學(xué)的綜合應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)精品講義的評選等等。優(yōu)秀微視頻開放安地瑞全手動云課堂、云管理、云錄播解決方案將全市的優(yōu)秀課程進行評比，在網(wǎng)路上以視頻資源的方式直接向全市中學(xué)生開放。相比于第一種模式，這些模式囊括的內(nèi)容更廣泛、覆蓋的中學(xué)生面更大，因而可以更大范圍地推動教學(xué)資源的均衡化。在本方案中，為解決中小中學(xué)生網(wǎng)路學(xué)習(xí)注意力無法持續(xù)篇中的問題，本方案提供網(wǎng)路在線編輯器，將優(yōu)秀課程資源根據(jù)知識點界定分鐘的微視頻。知識點視頻根據(jù)學(xué)科、年級、進度等組織，為中學(xué)生借助網(wǎng)路視頻資源學(xué)習(xí)提供了更為便捷和針對性的方案。優(yōu)質(zhì)視頻課程資源建設(shè)可以為中學(xué)進行優(yōu)質(zhì)課資源庫建設(shè)。
用微軟件的可直接播放，無需安裝任何插件。多畫面資源模式直播精品課堂優(yōu)質(zhì)課堂的直播就是將班主任的多媒體講義、講解實況、教室實況合成一個畫面，同步壓縮，同步網(wǎng)路傳輸，幫助中學(xué)舉辦“上大課”的教學(xué)活動，一個老師就可以同時院士幾個或則更多的班級，有效的借助師資力量。或則借助此系統(tǒng)幫助中中學(xué)進行遠程的優(yōu)質(zhì)課評選、遠程聽課等。同時，在直播過程中，按照須要可以由專人進行播放控制，添加輔助字幕、調(diào)整播放畫面等。課堂錄播系統(tǒng)功能描述）系統(tǒng)管理平臺實現(xiàn)校園網(wǎng)的多視頻流遠程傳輸、調(diào)度、用戶注冊、授權(quán)管理，實現(xiàn)遠程錄播主機注冊、網(wǎng)關(guān)控制。是整個系統(tǒng)的神經(jīng)中樞。）遠程評估說課者可在本校校園網(wǎng)，通過計算機遠程觀看錄播課室的課堂實況。
3、看隊伍直不直（方式：老師現(xiàn)場觀察中學(xué)生的某一排座位齊不齊）提問最后一位朋友：你看這排齊了嗎？為何？中學(xué)生思索回答：【過渡語】生活中還有什么常見的現(xiàn)象可以說明中學(xué)生觀看視頻光是沿直線傳播的？稱贊手影的形象的產(chǎn)生【播放視頻手影戲】回答：光沿直線傳播。當(dāng)光照到不透明的物體上時，會在物體的背后產(chǎn)生影。【設(shè)問】是怎樣產(chǎn)生的？【出示教案圖片】觀看視頻，曉得月食和日食的產(chǎn)生、、原因是光的直線傳播月食日食第頁月食和日食【播放視頻】、小孔成像小孔成像中學(xué)生按照提示【過渡語】通過前面的學(xué)習(xí)，我們曉得，生活短發(fā)組實驗的好多現(xiàn)
五、做一個信息時代的老師，與時俱進促教改多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等諸多信息集于一體，能在視覺、聽覺上形成肯定的剌激，導(dǎo)致朋友的留心，迸發(fā)朋友的學(xué)習(xí)愛好，使朋友形成劇烈的學(xué)習(xí)望，因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。能使具象的概念詳盡化，靜態(tài)的學(xué)問形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使沉悶的哲學(xué)理論不再沉悶，也有利于朋友對學(xué)問的獵獲、記憶。多年來，我自己制做了不少教學(xué)教案，進行多媒體教學(xué)，收到了良好教學(xué)療效。我多次參與校級、縣級、市級優(yōu)質(zhì)課評選活動，遭到了朋友和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評。其中，我制做的九班級第三課教案在人民訓(xùn)練發(fā)表我在省級優(yōu)質(zhì)課評選中參選的《人生難免有磨難》說課教案獲二等獎。光的直線傳播優(yōu)質(zhì)課(動漫視頻).ppt-人教版
4、只有人去找機會。”——狄更斯。記得年訓(xùn)練局進行的優(yōu)質(zhì)課評選活動，中學(xué)把這個機會給了我。我又喜又悲，喜的是這是一次挺好的詮釋自己教學(xué)力量的機會，不容錯失。悲的是自己對優(yōu)質(zhì)課很生疏。樣上優(yōu)質(zhì)課、樣上好優(yōu)質(zhì)課，我都很困擾光的直線傳播視頻北京，所以，當(dāng)我曉得要參與評選的時侯，心中非常焦急。開課的前幾個禮拜就開頭和科組的老師商議?開課的篇目，爭辯教學(xué)設(shè)計等等，經(jīng)過反復(fù)的更改、磨課，心中最終才有了一點底。我在朦迷蒙朧中開頭了自己的行動，翻看一些教學(xué)刊物、別人的課例等，在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課視頻，再反復(fù)設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，不停地試教，聽取別的老師好的想法，對自己的學(xué)案和教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時地作出修改。等到真正大賽的這天，我內(nèi)心還是焦躁害怕。
迸發(fā)中學(xué)生的民族自豪感，進行愛國主義教育。????通過對光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動，使中學(xué)生認識到理論的片面性。?二、重點與難點設(shè)計與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動是本節(jié)的重點和難點。?三、教學(xué)過程實驗探究過程設(shè)計實驗前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓中學(xué)生欣賞璀璨景色的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的反例，在輕松的環(huán)境中步入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。光在空氣中沿直線傳播，中學(xué)生在中學(xué)科學(xué)中已經(jīng)曉得，“光總是沿直線傳播嗎？”引導(dǎo)中學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是哪些？”引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計實驗光在碰到其他物體，在界面處發(fā)生反射；光碰到其他透明物體。
中學(xué)生歸納小結(jié)。完成《課時掌控》頁，頁。七、作業(yè)八、板書設(shè)計、光源：就能自行發(fā)光的物體稱作光源。、光的傳播：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。應(yīng)用：解釋的動因，日食、日食，小孔成像：激光準(zhǔn)直，射箭，排隊等。、光速：光在真空中的速率是。【教學(xué)反省】本節(jié)課，較之前的課有不少的進步：、導(dǎo)入以游戲的方式調(diào)動了中學(xué)生上課的積極性，緩和了緊張的氛圍，同時迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、課件制做有進步，圖片選定恰當(dāng)，插入了幾個視頻動漫挺好的配合了本節(jié)課的教也學(xué)增，加的課堂的趣味性。、實驗設(shè)計合理，現(xiàn)象顯著，提高了中學(xué)生的動手能力，增強了中學(xué)生的科學(xué)探究能力。、結(jié)束時，述說的小故事起到了
5、掌握一定的信息制做與發(fā)布技術(shù)是舉辦傳播活動的前提本章介紹與此相關(guān)的主要技術(shù)及運用原則輔助手段和時間分配導(dǎo)出新課第一節(jié)網(wǎng)路信息制做技術(shù)網(wǎng)路中的信息總是以某種方式加以表現(xiàn)的，如文字、圖像、音頻、視頻、動畫等。與之相關(guān)的信息制做技術(shù)，則決定了信息傳輸速率的高低，以及信息表現(xiàn)方式的豐富性。一、圖形、圖像處理技術(shù)二、音頻、視頻處理技術(shù)（一）常見的音頻文件格式（二）常見的視頻文件格式（三）流媒體技術(shù)三、動畫制做技術(shù)目前網(wǎng)路中常用的動漫制做技術(shù)是。第二節(jié)網(wǎng)路信息發(fā)布技術(shù)一、網(wǎng)頁發(fā)布技術(shù)（一）網(wǎng)頁制做的基礎(chǔ)技術(shù)與（二）常見的網(wǎng)頁制做工具軟件（三）網(wǎng)頁制做的中級技術(shù)（四）網(wǎng)路信息手動發(fā)布系統(tǒng)二
首先，可以形成勝似字幕機的療效，以電視、錄像節(jié)目作為背景，在屏幕上形成滾動、移動、閃爍等文字和圖象的顯示療效。其次可以將二維／三維動漫與視頻疊加，達到類似于人物q版人物共同演出的療效。在這些表現(xiàn)方式中，因為須要視頻和動漫的同步，就要用壓縮后的視頻與三維動畫疊加的功能，這一功能的實現(xiàn)，使表現(xiàn)方式形成一次飛越，將使傳播的感染力形成很大的提升。．可播放聲音療效：為使系統(tǒng)表現(xiàn)方式愈加豐富光的直線傳播視頻北京，播放軟件支持聲音與二維、三維動漫同步輸出。使角色間可以有對話，演播時可以有解說詞，背景音樂等。．播放過程的完全控制：與通常影碟機類似，播放時可隨時跳到任何一檔節(jié)目，可以用正常速率或則快速播放也可以單步在
6、論及短視頻作為新媒體對于傳播中國傳統(tǒng)文化的作用與存在問題，給文化傳播者強調(diào)方向。．按照原文內(nèi)容，下述不正確的一項是分．短視頻與傳統(tǒng)文化的結(jié)合喚起青年用戶群體對傳統(tǒng)文化的認知，對中國傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展起到積極的作用。．抖音短視頻平臺為中國傳統(tǒng)文化傳播提供了新的途徑，同時傳統(tǒng)文化也為抖音視頻平臺帶來了豐富的內(nèi)容，注入了新活力。．傳統(tǒng)文化在互聯(lián)網(wǎng)傳播的快速性和跨時空性特質(zhì)是受眾開始關(guān)注傳統(tǒng)文化短視頻，重新認識博大精深的傳統(tǒng)文化的主觀誘因。．在智能技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化短視頻須要尋求不同領(lǐng)域的合作來實現(xiàn)傳播療效的優(yōu)質(zhì)與傳播形式的深入。（二）實用類文本閱讀（本題共小題。光的直線傳播優(yōu)質(zhì)課(動漫視頻).ppt-人教版
7、過程與方式通過視頻和動漫形象地演示車輛制動的過程，結(jié)合例題使中學(xué)生了解判定車輛安全與否的技巧。通過視頻解說使中學(xué)生曉得反應(yīng)時間的概念，在結(jié)合例題使中學(xué)生體驗到反應(yīng)時間在車輛安全問題中的重要影響作用。通過醉酒駕駛的例題估算使中學(xué)生明紅酒后駕駛的害處。通過視頻展示交通車禍帶來的人間慘劇，在結(jié)合具體例題估算高速道路的限速問題，使中學(xué)生曉得超速是五大交通殺手中第一殺手。情感心態(tài)價值觀曉得交通車禍帶來的害處。認識交通安全的急迫性。提升交通安全意識。二、教學(xué)重點制動距離的估算方式以及限速值的估算三、教學(xué)難點判定車輛安全與否四、教學(xué)方式講授法、習(xí)題練習(xí)法五、教學(xué)用具多媒體講義六、教學(xué)流程、復(fù)習(xí)舊知識：勻變速直線運動速率與時間關(guān)系？勻變速直線運動位移與時間關(guān)系？勻變速直線運動速率與位移關(guān)系？、引入新課：播放視頻：當(dāng)滾滾車輪行駛在生命的邊沿。
所見甚小”。【出示圖片】小組成員互相討論，打算回答光沿、光沿直直線傳播應(yīng)用的例線傳播的子應(yīng)用【過渡語】我們早已曉得，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，這么光沿直線傳播在生產(chǎn)生活中有小組搶答：什么應(yīng)用呢？請朋友們結(jié)合課本內(nèi)容以及生活挖隧洞時用激光準(zhǔn)經(jīng)驗，小組成員互相討論，之后以小組為單位進直，引導(dǎo)采煤方向行搶答大賽。（按照中學(xué)生的回答出示相關(guān)視頻和看圖片并思索圖片，對部份例子進行點撥，讓中學(xué)生加深理解）打槍“依據(jù)”：光沿激光準(zhǔn)直（播放視頻）直線傳播打槍“三點一線”原則中學(xué)生搬動、看齊由于：光在齊了。同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳
二、重點與難點設(shè)計與組織關(guān)于光總是沿直線傳播嗎這－問題地探究活動是本節(jié)地重點和難點三、教學(xué)過程１實驗探究過程設(shè)計實驗前展示－些霞光萬道。
晨曦中穿透樹林地道道陽光、節(jié)日夜空中地多彩地激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓中學(xué)生欣賞璀璨景色地同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播地事例，在輕松地環(huán)境中步入這節(jié)課地學(xué)習(xí)光在空氣中沿直線傳播，中學(xué)生在中學(xué)科學(xué)中早已曉得，光總是沿直線傳播嗎？引導(dǎo)中學(xué)生探究光沿直線傳播地條件是哪些？引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計實驗（１）光在碰到其他物體，在界面處發(fā)生反射；（２）光碰到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射：在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲在探究活動中要求給每組中學(xué)生配備激光筆。
年秋人教版道德與法制九年級（下冊）期終一、單項選擇題、某市波斯菊青年志愿者團隊，于明年月在網(wǎng)路上發(fā)起了一場名為“眾籌愛心餐盤——讓小孩們不再餓著腹部上課”的愛心活動，經(jīng)過一個多月的網(wǎng)路愛心籌措，籌得了近個餐盒。據(jù)悉，志愿者們用募集到的愛心捐款為兒子們買了價值元的文體用具。這件事給我們的啟示是①要借助網(wǎng)路傳播正能量②利用網(wǎng)路弘揚社會主義核心價值觀提升網(wǎng)路媒介素質(zhì)，重視傳播積極健康的網(wǎng)路文化充分借助網(wǎng)路平臺為社會發(fā)展諫言獻計①②③①②④①③④②③④、年月日某地網(wǎng)信辦在互聯(lián)網(wǎng)日常督察時發(fā)覺市內(nèi)多個陌陌群在傳播一個關(guān)于生活用水被嚴(yán)重污染的視頻該視頻被大量轉(zhuǎn)發(fā)并造成公眾恐慌。
9、小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課學(xué)案《小蝌蚪》活動目標(biāo)：自主探求用右手壓花和添畫尾巴的畫法畫出各類姿態(tài)的蝌蚪。才能自主表現(xiàn)蝌蚪的動態(tài)，體驗美術(shù)活動的快樂。活動打算：課前欣賞過潑彩動漫《小蝌蚪找爸爸》，活動每組一盤黑染料、抹布、水水筆。分別畫有甲魚、烏龜、金魚、鯰魚大展架。畫紙人手一份、青蛙父親襯裙、輕音樂。活動過程：視頻導(dǎo)出，迸發(fā)書法興趣師：烏龜父母可著急了，
打造影視動漫的優(yōu)質(zhì)講義共享平臺。⑵分兩期建設(shè)影視動漫專業(yè)素材庫，收錄影視動漫專業(yè)教學(xué)實踐的三維素材、平面素材、動畫素材和視頻教材。⑶建設(shè)影視動漫專業(yè)綜合試卷庫，試卷庫可滿足技能大賽、授課、及網(wǎng)路教學(xué)考評等需求。附錄影視動漫資源庫建設(shè)一覽表序號項目資金預(yù)算及來源（億元）中央財政投入地方財政行業(yè)企業(yè)投入大學(xué)籌措合計責(zé)任人小計小計小計小計課程教學(xué)資源庫林立文李夏教學(xué)素材資源庫劉向暉李世和合計（七）服務(wù)能力建設(shè)、推進施行職業(yè)技能鑒別加快構(gòu)建和建立“雙證書”制度，實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)書對接。積極促進動畫人才職業(yè)技能鑒別工作，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)所囊括的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)要求。
杜比實驗室的推論①立體聲音樂被專家覺得不易察覺到與原先未壓縮音源的區(qū)別；②格式在分辨率的表現(xiàn)超過了格式；③同樣是格式的音色顯著好于；④是目前惟一一個，還能在所有的試聽測試項目的獲得“優(yōu)秀”的網(wǎng)路廣播格式。視頻文件格式格式全稱為。因為它產(chǎn)生的文件極小、加載速度極快，致使網(wǎng)路觀看視頻文件成為可能，它借助了網(wǎng)頁上廣泛使用的平臺，將視頻整合到動漫中。也就是說，網(wǎng)站的訪問者只要能看動漫，自然也能看格式視頻，而無需再額外安裝其它視頻插件，視頻的使用給視頻傳播帶來了極大便利。文件容積精巧，是普通視頻文件容積的。再加上占有率低、視頻質(zhì)量良好等特性使其在網(wǎng)路上盛
為解決中小中學(xué)生網(wǎng)路學(xué)習(xí)注意力無法持續(xù)篇中的問題，本方案提供網(wǎng)路在線編輯器，將優(yōu)秀課程資源根據(jù)知識點界定分鐘的微視頻。知識點視頻根據(jù)學(xué)科、年級、進度等組織，為中學(xué)生借助網(wǎng)路視頻資源學(xué)習(xí)提供了更為便捷和針對性的方案。優(yōu)質(zhì)視頻課程資源建設(shè)可以為中學(xué)進行優(yōu)質(zhì)課資源庫建設(shè)，同時也可為教案提供開放式管理平臺。班主任上課完成時，錄制的講義會手動生成，可直接上傳到服務(wù)器，生成管理平臺，為班主任資源上傳點播提供開放式管理平臺。同時管理平臺全面支持基于內(nèi)部園區(qū)網(wǎng)或廣域網(wǎng)終端對教案庫資源的授權(quán)訪問瀏覽查詢下載導(dǎo)入應(yīng)用。可以構(gòu)建起校際與學(xué)科相交，點與手相織，教科研人員、一線班主任廣泛參與的立體式龐光的直線傳播優(yōu)質(zhì)課(動漫視頻).ppt-人教版