世界第3節(jié)阻值的檢測(cè)教材剖析本節(jié)是歐姆定理的實(shí)際應(yīng)用,屬于典型的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,教材安排了檢測(cè)內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn):①對(duì)定值內(nèi)阻進(jìn)行檢測(cè)時(shí),借助各組數(shù)據(jù)中的電流乘以電壓得到導(dǎo)體不同狀態(tài)下的阻值值是相同的(或略微不同),這樣可以使中學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到,導(dǎo)體的內(nèi)阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),與導(dǎo)體兩端的電流和導(dǎo)體中的電壓無(wú)關(guān)17.3電阻的測(cè)量教案,當(dāng)導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度等自身?xiàng)l件不變時(shí),導(dǎo)體的內(nèi)阻不變。內(nèi)阻的認(rèn)識(shí),對(duì)于初學(xué)熱學(xué)的中學(xué)生來(lái)講是個(gè)難點(diǎn),中學(xué)生會(huì)感覺(jué)很具象,假如只讓中學(xué)生死記硬背,很難真正理解。為此通過(guò)檢測(cè)定值阻值的電阻,讓中學(xué)生真正看見(jiàn)定值內(nèi)阻在不同電流下工作時(shí),導(dǎo)體中的電壓發(fā)生了變化,但導(dǎo)體的電阻是不變的,這會(huì)給中學(xué)生留下深刻的印象,有效地幫助中學(xué)生突破這一思維障礙。②教材在“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)”中安排檢測(cè)小燈泡的阻值值,可以通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的剖析和處理,培養(yǎng)中學(xué)生的信息處理能力,有助于中學(xué)生認(rèn)識(shí)到室溫對(duì)于導(dǎo)體阻值的影響,這種都能挺好地彰顯新課程的理念,因而達(dá)到三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.才能應(yīng)用歐姆定理檢測(cè)內(nèi)阻。2.進(jìn)一步把握電流表、電流表的使用方式及規(guī)則。3.通過(guò)使用滑動(dòng)變阻器,進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用17.3電阻的測(cè)量教案,鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方式。
過(guò)程與技巧1.通過(guò)班主任與中學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力,以及對(duì)信息的綜合剖析能力。2.通過(guò)中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等,培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦?、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、實(shí)際操作,對(duì)結(jié)果進(jìn)行剖析得出推論,培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.在共同操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,培養(yǎng)中學(xué)生之間互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):借助電壓表、電壓表測(cè)內(nèi)阻。難點(diǎn):自行設(shè)計(jì)科學(xué)、完整的實(shí)驗(yàn)操作方案。班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入新課】情景引入:老爸的收音機(jī)壞了,小明發(fā)覺(jué)是其中一個(gè)5Ω的內(nèi)阻壞了。于是小明找到另一個(gè)外形看上去相同的阻值,他想曉得這個(gè)內(nèi)阻的電阻是多大。朋友們能不能借助所學(xué)知識(shí)給小明出出主意呢?這節(jié)課我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行內(nèi)阻的檢測(cè)。聽(tīng)講、思考通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,使中學(xué)生感受到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因而迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【探究新知】一、伏安法測(cè)內(nèi)阻1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通感1:檢測(cè)內(nèi)阻須要首先曉得什么化學(xué)量?通感2:分別可以用哪些儀器來(lái)測(cè)出這種量?通感3:只測(cè)一組數(shù)據(jù)就得出推論科學(xué)嗎?怎么能多測(cè)幾組數(shù)據(jù)呢?探究歸納:①實(shí)驗(yàn)?zāi)康?檢測(cè)未知阻值的電阻。
②實(shí)驗(yàn)原理:R=。③實(shí)驗(yàn)器材:電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、未知內(nèi)阻、單刀開(kāi)關(guān)各一個(gè),導(dǎo)線若干。④電路圖:(如圖甲所示)實(shí)驗(yàn)前班主任要指導(dǎo)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意以下事項(xiàng):①在聯(lián)接電路前,電壓表、電壓表有沒(méi)有調(diào)零;②連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)處于哪些狀態(tài);③閉合開(kāi)關(guān)前滑動(dòng)變阻器是否處于電阻最大處;④滑動(dòng)變阻器在本實(shí)驗(yàn)中的作用是哪些;⑤是否已認(rèn)真檢測(cè)電路,電壓表、電壓表的正、負(fù)接線柱是否接反了,確認(rèn)無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān);⑥是否已通過(guò)“試觸”進(jìn)行水表阻值的選擇。2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)①根據(jù)電路圖甲聯(lián)接圖乙中實(shí)物電路,將滑動(dòng)變阻器的滑片移至電阻最大處。②閉合開(kāi)關(guān),聯(lián)通滑動(dòng)變阻器的滑片來(lái)改變待測(cè)內(nèi)阻兩端的電流,并記下相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù),填在表格中。③斷開(kāi)開(kāi)關(guān),整理器材,結(jié)束實(shí)驗(yàn)。④算出待測(cè)阻值的電阻大小及阻值的平均值并填入表格中。觀察、思考、交流、設(shè)計(jì)電路圖聽(tīng)講、思考從中學(xué)生熟悉的“電壓表”“電流表”的作用入手,剖析測(cè)阻值的方式,因而得出間接檢測(cè)內(nèi)阻的方式——“伏安法”。對(duì)于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),主要是讓中學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先考慮注意事項(xiàng)的好習(xí)慣,降低實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。3.設(shè)計(jì)表格次數(shù)電流/V電壓/A內(nèi)阻/Ω內(nèi)阻平均值/Ω1234.剖析與討論當(dāng)定值內(nèi)阻兩端的電流改變時(shí)通過(guò)它的電壓也急劇而改變,但電流和電壓的比值不變,即內(nèi)阻不變,同時(shí)證明了內(nèi)阻是導(dǎo)體自身的一種性質(zhì),它的大小由導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積決定(還與氣溫有關(guān)),與電流和電壓無(wú)關(guān)。
小結(jié):定值內(nèi)阻的電阻是不變的,求平均值可以減少偏差。5.評(píng)估交流在你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,出現(xiàn)了什么故障,你是怎樣解決的?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障主要有:(1)實(shí)驗(yàn)中電流表與電流表的表針?lè)聪蚱D(zhuǎn);(2)電壓表和電流表的表針偏轉(zhuǎn)角度很小;(3)電壓表表針超過(guò)最大值;(4)滑動(dòng)變阻器滑片滑動(dòng)時(shí),電表示數(shù)無(wú)變化(器件完好、接線柱接線牢靠);(5)閉合開(kāi)關(guān),電壓表、電壓表無(wú)示數(shù);(6)閉合開(kāi)關(guān),電壓表幾乎無(wú)示數(shù),電流表指