電功率教學(xué)的反省
一、充分借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)電功率的定義方法，演示實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示實(shí)驗(yàn)（一）將額定電流相同，額定功率不同的兩盞燈，并連接在220V的電流下，中學(xué)生按照燈的色溫不同，認(rèn)識(shí)電壓做功不同。時(shí)間相同，電功不同，曉得電壓做功有快慢之分，并能利用比較做功快慢的方式，認(rèn)識(shí)比較電功快慢的方式。演示實(shí)驗(yàn)（二）將額定電流相同，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220V的電流下，中學(xué)生按照色溫不同，剖析得出電功不同，電功率不同。與燈上注明的功率比較發(fā)覺不相符，引導(dǎo)中學(xué)生提出指責(zé)，進(jìn)而發(fā)覺電功率與電流有關(guān)。課堂上盡可能多地安排中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究。為此，將本節(jié)課的不同的電流對電功率的影響的觀察實(shí)驗(yàn)改為了中學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)。為中學(xué)生提供了自主探究的實(shí)驗(yàn)器材，提出自主探究須要解決的問題，提供了時(shí)間與空間，重視了中學(xué)生獲得知識(shí)的過程。這樣除了增強(qiáng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是加深了中學(xué)生對知識(shí)的理解，進(jìn)一步升華了知識(shí)。在此過程中，中學(xué)生的剖析問題和解決問題的能力，合作探究能力就會(huì)得以提高。
二、電功率的知識(shí)是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。電功率的估算復(fù)雜，估算公式多，中學(xué)生把握有一定的困難。曾經(jīng)，常常是一下子給了中學(xué)生一大堆方式，讓中學(xué)生自己去消化，班主任落了個(gè)眼前的悠閑。并且中學(xué)生消化上去很困難，技巧雖多電功率的定義方法，并不是都重要，中學(xué)生須要學(xué)會(huì)最基本的。因而在第一課時(shí)，不僅電功率的定義公式，只讓中學(xué)生把握兩個(gè)推論公式一求電功率的公式P=UI、二是求阻值的公式R=U2/P，并對其做了針對性的訓(xùn)練。其它的公式在第二課時(shí)、第三課時(shí)漸漸通過做題練習(xí)讓中學(xué)生把握。如今看來療效還不錯(cuò)。
三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。對于電功率的公式、變形公式、符號(hào)、單位、以及意義采用自主學(xué)習(xí)的方法讓中學(xué)生把握。對于不同電流影響電功率采用小組合作探究的方法讓中學(xué)生把握。讓中學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作帶來的成功的喜悅。
四、基于目標(biāo)的評價(jià)練習(xí)設(shè)計(jì)有效地檢查目標(biāo)的達(dá)成情況。練習(xí)的設(shè)計(jì)充分彰顯了基礎(chǔ)性、典型性，能有效地檢查每一環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成情況。課末的隨堂目標(biāo)測量題分層設(shè)計(jì)，讓不同層次的中學(xué)生都能享受到目標(biāo)達(dá)成的喜悅。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)所做的總結(jié)反省。如有不當(dāng)之處，敬請見諒。