電功率教學的反省
一、充分借助實驗教學電功率的定義方法，演示實驗和中學生自主探究在本節課起著重要的作用。演示實驗（一）將額定電流相同，額定功率不同的兩盞燈，并連接在220V的電流下，中學生按照燈的色溫不同，認識電壓做功不同。時間相同，電功不同，曉得電壓做功有快慢之分，并能利用比較做功快慢的方式，認識比較電功快慢的方式。演示實驗（二）將額定電流相同，額定功率不同的兩燈串聯在220V的電流下，中學生按照色溫不同，剖析得出電功不同，電功率不同。與燈上注明的功率比較發覺不相符，引導中學生提出指責，進而發覺電功率與電流有關。課堂上盡可能多地安排中學生動手實驗、自主探究。為此，將本節課的不同的電流對電功率的影響的觀察實驗改為了中學生的自主探究實驗。為中學生提供了自主探究的實驗器材，提出自主探究須要解決的問題，提供了時間與空間，重視了中學生獲得知識的過程。這樣除了增強了中學生學習數學的興趣，更重要的是加深了中學生對知識的理解，進一步升華了知識。在此過程中，中學生的剖析問題和解決問題的能力，合作探究能力就會得以提高。
二、電功率的知識是本章的重點也是本章的難點。電功率的估算復雜，估算公式多，中學生把握有一定的困難。曾經，常常是一下子給了中學生一大堆方式，讓中學生自己去消化，班主任落了個眼前的悠閑。并且中學生消化上去很困難，技巧雖多電功率的定義方法，并不是都重要，中學生須要學會最基本的。因而在第一課時，不僅電功率的定義公式，只讓中學生把握兩個推論公式一求電功率的公式P=UI、二是求阻值的公式R=U2/P，并對其做了針對性的訓練。其它的公式在第二課時、第三課時漸漸通過做題練習讓中學生把握。如今看來療效還不錯。
三、自主學習與合作探究相結合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學習的方法讓中學生把握。對于不同電流影響電功率采用小組合作探究的方法讓中學生把握。讓中學生體驗科學探究的過程，學會合作學習，體驗合作帶來的成功的喜悅。
四、基于目標的評價練習設計有效地檢查目標的達成情況。練習的設計充分彰顯了基礎性、典型性，能有效地檢查每一環節目標的達成情況。課末的隨堂目標測量題分層設計，讓不同層次的中學生都能享受到目標達成的喜悅。
以上是我對本節課的教學所做的總結反省。如有不當之處，敬請見諒。