《電功電功率》復習課主備人【復習目標】1．知識目標：曉得電能表的用途和讀數方式，能用電能表檢測電功。曉得電功的概念及其單位，理解電功的公式，能進行有關估算。理解電功率概念，并能進行簡單的估算。能分辨用家電的額定功率和實際功率。2．能力目標：能依據電能表的示數變化估算消耗的電能。能按照檢測電功率的實驗須要，正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；培養中學生剖析問題和運用知識解決問題的能力，培養邏輯思維能力和創造思維能力。3．情感目標：通過對用家電額定功率的認識在選擇用家電時有節省用電意識；通過對實驗進行討論和交流，培養中學生合作學習的意識。【復習重、難點】重點：把握電功的概念、公式及公式的變型；理解電功率概念，并能進行簡單的估算；能分辨用家電的額定功率和實際功率；理解測定小燈泡電功率的方式。難點：影響電功大小的誘因及綜合運用學過的知識進行有關電功的估算；分辨用家電的額定功率和實際功率，并能進行簡單的估算。【教學打算】：多媒體設備、課件。【教學過程】設計內容師生活動設計意圖創設情境，引入課題創設情境：我校的路燈，用的是“220V??40W”的燈泡，晚上亮10小時，燈泡容易受損，須要后勤的老師常常更換。
朋友們能想辦法解決這個問題嗎？中學生熱烈討論，提出解決方式：增加電流、串聯一個內阻等等。由問題入手引入課題，由實際問題啟發中學生思索，提升中學生學習興趣。學習過程課堂小結達標測量基本概念的備考備考提示：請朋友們用2分鐘時間通讀課本P102“學到了哪些”。中學生根據備考提示要求，通讀課本P102“學到了哪些”，記憶、背誦基本概念、公式、規律。電功（一）定義、單位通過上面的學習，我們曉得了電壓通過用家電做了多少功，就消耗了多少電能。電壓做功的過程就是能轉化為能的過程。電壓做了多少功，就有多少能轉化為能。電功的國際單位是？常用單位有？它們之間的換算關系是？電壓做功的多少與什么誘因有關？請你們追憶一下，我們是怎樣設計實驗的？實驗中須要什么器材？實驗中我們是怎樣曉得電壓做功多少的情況的？（二）電功的估算1、月末月初法：W=年末示數－月初示數中學生讀數、計算。師指出：讀數時，最后一位是小數。數據的單位是kWh。2、電能表轉盤參數估算法一只電能表標著“3000r/(kW·h)”，如今只接了一只燈泡，測出轉盤3min轉了15轉電功率教學視頻初中，則這只燈泡在這段時間消耗的電能是kW·h＝J．中學生先明晰各參數意義，再估算。
3、公式法（1）W=UIt手機鋰電池的電流為3.7V，容量為·h,求手機電瓶存儲的電能為多少焦？提示中學生：明晰U、I、t等化學量后再解題。公式法（2）W=Pt一個電熱水壺的標牌上標著“220V1000W”的字樣，正常工作10h，消耗電能是多少？中學生讀題后，讓中學生明晰已知量、未知量、要用的公式、式中個數學量的單位，再估算。展示中學生的兩種解法，明晰使用公式W=Pt時，有兩套單位，要注意單位統一。電功率提出問題：1、電功率是反映哪些的數學量?2、電功率的定義是哪些?電功率的估算公式是哪些?電功率的單位是哪些?3、其他估算電功率的公式有什么？班主任指出：電功率公式P=UI的導入公式P=U2/R和P=I2R中,電功率與內阻間的關系并不矛盾,有的朋友覺得按照“P=U2/R可知電功率與內阻成正比”,而有的朋友覺得“根據P=I2R可知電功率與內阻成反比”。雖然這兩種說法都是錯誤的,究竟如何說才正確呢?這要看條件.只有電壓一定時,能夠按照P=I2R得出電功率跟導體的阻值成反比；同理,只有當電流一定時,能夠按照P=U2/R得到電功率跟導體的內阻成正比,可見,在不同的條件下,電功率跟內阻之間的比列關系不同,但并不矛盾，估算時要靈活應用。
4、什么叫額定功率?額定功率與實際功率有哪些不同?5、測定小燈泡額定功率實驗中,須要什么器材?在實驗中應注意什么問題?請畫出實驗電路圖。班主任指出本實驗的目的、原理、所測化學量、電路圖、滑動變阻器的作用和實驗表格的設計及其它注意事項。（二）電功率的檢測四、焦耳定理焦耳定理的內容、數學表達式。中學生思索、回憶兩裝置圖的實驗目的、研究方式、實驗推論。中學生進行總結。班主任補充。見附件。中學生獨立完成。糾正錯誤，總結方式。內容立足于基礎，從基礎概念入手，循序漸進。減少中學生的學習難度，提升備考療效。鞏固電功的基礎知識。中學生回答。思索，回答。難度小，中學生容易完成，有成就感。指出易錯點，減少中學生錯誤率。明晰電能表上各參數意義，鞏固電功單位的換算。題目緊貼生活，彰顯“從生活邁向化學”，化學服務生活的理念。培養中學生剖析問題的習慣。提出問題，充分調動中學生的積極性。中學生回答1：電功率表示電壓做功的快慢的化學量；中學生回答2：電壓在單位時間內所做的功，等于電壓與電流的乘積，公式P=W/t=UI，單位是瓦特（W）中學生回答3：用歐姆定理還可以導入另外的兩種方式P=U2/R和P=I2R中學生回答4：額定功率是指用家電在額定電流下正常工作時的電功率；對同一個用家電額定功率值只有一個，實際功率可以有好多。
中學生回答5：器材：電源、電燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關、導線若干；電路圖：中學生思索解決問題，總結方式，展示。中學生獨立完成問題。中學生追憶、回答。思索，搶答。恰當的方式歸納，能起到事半功倍的療效。指出備考的重點和難點。鞏固和加強重、難點知識。7分鐘內獨立完成，上交，班主任批閱后學生訂正錯誤。布置作業備考指導叢刊《電功率》課后完成。教學反省本節課的優點：1、能重視啟發、引導中學生自主備考、總結解題技巧，突出中學生的學習主體地位。2、本節課重點突出，易錯點、易混點處理恰當。問題設計有啟發性；習題設計有梯度，且緊貼生活，緊貼高考，有針對性。3、注重培養中學生的合作探究意識、分析、解決問題的能力。4、課前、課堂上多使用激勵性語言，提升中學生的學習積極性。不足之處：因為本節課容量較大，因而中學生活動稍顯不足。如能讓中學生板演展示電功率教學視頻初中，更能曝露出中學生學習過程中存在的問題，使教學過程更有針對性。附件：達標檢查題1、燈泡的色溫是由哪些誘因決定的？“220V40W”和“36V40W”的兩只燈泡都在額定電流下工作，哪一只更亮？2、一燈泡L1標有“220V，40W”（1）“220V，40W”意義是？（2）燈泡正常工作時電壓多大？（3）燈泡正常工作時內阻多大？（4）1度電可供燈泡正常工作多長時間？（5）燈泡正常工作10h消耗的電能是多少？（6）若接在110V電路中，燈泡實際功率多大？（7）與標有“220V，100W”的燈泡L2并聯接入家庭電路，那個較亮？（8）與標有“220V，100W”的燈泡L2串連接入家庭電路，那個較亮？答案：1、燈泡色溫由實際功率決定一樣亮2、（1）220V是指燈泡的額定電流是220V；40W是指燈泡的額定功率是40W。
（2）0.18A（3）1210Ω（4）25h（5）0.4kWh（6）10W（7）L2較亮（8）L1較亮學情剖析中學生對本章把握情況不是太好，非常是容易混淆額定功率和實際功率，對串并聯電路中比較電功率的方式把握不靈活，不能靈活應用公式及公式變型解決有關問題。這部份內容中學生把握情況差別較大，能力強的朋友能靈活應用公式和規律剖析、解決問題，能力弱的朋友對公式、規律不能正確理解，讀題時不能正確理解題意，亂用公式。療效剖析中學生課堂表現方面：中學生能認真聽講，積極主動參與學習過程，課堂氛圍活躍。課堂上師生互動方式多樣，有生生互動，合作學習。中學生主動、積極記筆記，學習習慣良好。中學生有自主學習意識，能主動探究、分析、解決問題。班主任教學方面：目標制訂符合課程要求，著力有效。全體中學生各有收獲，如期達標；能關注差別，面向全體中學生。能選擇行之有效的教學方式。能及時發覺問題，解決問題；融入學法指導。問題的設置有啟發性；多使用鼓勵語言。教學內容充實確切，針對性強。教材剖析本章課程的設置是在中學生曉得了一些基本熱學知識的基礎上，通過從生活到化學的認識過程，迸發中學生的求知欲望，讓中學生初步了解電能、電功率這兩個重要的熱學概念及其在生產、生活中的廣泛應用，達到“從數學邁向社會”的目的。
本章教材綜合性較強，內容和課后習題中都要運用電壓、電壓、電阻的知識，還要涉及串聯電路和并聯電路的有關概念。因而，本章內容是中學數學的重點和難點，也是高考的熱點。評測練習1、燈泡的色溫是由哪些誘因決定的？“220V40W”和“36V40W”的兩只燈泡都在額定電流下工作，哪一只更亮？2、一燈泡L1標有“220V，40W”（1）“220V，40W”意義是？（2）燈泡正常工作時電壓多大？（3）燈泡正常工作時內阻多大？（4）1度電可供燈泡正常工作多長時間？（5）燈泡正常工作10h消耗的電能是多少？（6）若接在110V電路中，燈泡實際功率多大？（7）與標有“220V，100W”的燈泡L2并聯接入家庭電路，那個較亮？（8）與標有“220V，100W”的燈泡L2串連接入家庭電路，那個較亮？答案：1、燈泡色溫由實際功率決定一樣亮2、（1）220V是指燈泡的額定電流是220V；40W是指燈泡的額定功率是40W。（2）0.18A（3）1210Ω（4）25h（5）0.4kWh（6）10W（7）L2較亮（8）L1較亮課后反省本節課的優點：能重視啟發、引導中學生自主備考、總結解題技巧，突出中學生的學習主體地位。
本節課重點突出，易錯點、易混點處理恰當。問題設計有啟發性；習題設計有梯度，且緊貼生活，緊貼高考，有針對性。重視培養中學生的合作探究意識、分析、解決問題的能力。課前、課堂上多使用激勵性語言，提升中學生的學習積極性。不足之處：因為本節課容量較大，因而中學生活動稍顯不足。如能讓中學生板演展示，更能曝露出中學生學習過程中存在的問題，使教學過程更有針對性。課標要求【學習目標】一、知識目標：能從能量轉化角度認識電源和用家電的作用結合實例理解電功和電功率。曉得用家電的額定功率和實際功率。了解焦耳定理。二、能力目標：1、能借助電功、電功率、焦耳定理的公式進行有關估算，解決簡單的問題。2、通過實驗，探究焦耳定理。用焦耳定理解釋生產、生活中的一些現象。三、德育目標：1、提高中學生節省用電意識。2、通過借助所學知識解決實際問題，提升中學生的獲得感和學習興趣。【教學重點】理解電功、電功率的概念并進行簡單估算。理解額定功率和實際功率。【教學難點】電功、電功率的估算。