人教版高中數(shù)學(xué)《大氣浮力》說課稿我明天的試講課題是《大氣浮力》，我試講的內(nèi)容有教材剖析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)和我的數(shù)學(xué)教學(xué)思想六個(gè)藍(lán)籌股。【教材剖析】《大氣浮力》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對大氣浮力的研究是在上面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用浮力、壓力、水的沸點(diǎn)、液體密度、液體浮力等內(nèi)容來認(rèn)識的，由“想想議議”來迸發(fā)中學(xué)生的思維和探究欲望，因而用實(shí)驗(yàn)感知大氣浮力的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣浮力的檢測和應(yīng)用。本節(jié)大氣浮力的學(xué)習(xí)是中學(xué)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大氣浮力的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。【設(shè)計(jì)思想】1(小學(xué)生的認(rèn)識感性少于理智，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來自她們的興趣;而數(shù)學(xué)教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎一直伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在重視知識邏輯的同時(shí)，應(yīng)注重中學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特征，把中學(xué)生對生活中化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識與把握數(shù)學(xué)知識結(jié)合上去，強(qiáng)化中學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。2(在教學(xué)中，根據(jù)“體驗(yàn)?思索?剖析?探究?應(yīng)用”的思路逐一展開，讓中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特性，應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題，以及探究檢測大氣壓的方式。3(在教學(xué)中，除了要關(guān)注中學(xué)生“知道哪些”，更要關(guān)注中學(xué)生“怎樣能夠曉得”，所以，能動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就讓中學(xué)生自己動(dòng)手做，給中學(xué)生親近感和真實(shí)感，多媒體僅起到穿針引線的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)課程表準(zhǔn)要求我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:1(知識與技能:?曉得大氣有浮力;?曉得大氣壓數(shù)值的檢測方式以及估測方式。2(過程與方式:?體驗(yàn)大氣浮力的存在;?探究檢測大氣浮力的方式;?聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)中學(xué)生觀察、思考和剖析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。3(情感心態(tài)價(jià)值觀:?培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神;?認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】1(了解檢測大氣壓的方式;2(曉得大氣壓對人類生活的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】1(設(shè)計(jì)多種方式證明大氣壓的存在;2(檢測大氣壓大小的方式。【教學(xué)方式】這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)學(xué)案，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種方式的教學(xué)方式，提升課堂效率，培養(yǎng)中學(xué)生對化學(xué)的興趣，迸發(fā)中學(xué)生的求知欲望。充分彰顯以班主任為主導(dǎo)，以中學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景讓中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思索。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出推論以調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性。【教學(xué)流程】教學(xué)流程由六個(gè)環(huán)節(jié)、八個(gè)活動(dòng)組成。1(引入:從生活邁向化學(xué)(投影并解說)我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在下雨天(氣壓顯著變化)倍感腫脹;生活在高原上的人曉得水加熱到80?左右就沸騰了??實(shí)驗(yàn)演示:將礦泉射手裝滿水后把一個(gè)兵乓球置于瓶口，請朋友們猜想杯子倒過來后會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象,[設(shè)計(jì)說明:捉住中學(xué)生好奇的心理特征，用直觀的教學(xué)方式，讓中學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象形成濃濃的興趣]2(如何曉得大氣有浮力,[活動(dòng)1]中學(xué)生選擇器材，仿造上述演示實(shí)驗(yàn)和課本圖動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思索下述問題:(1)“被夾住”的兵乓球:將礦泉射手裝滿水后把一個(gè)兵乓球置于瓶口，用手按住兵乓球，杯子倒過來后，握住按兵乓球的手，你看見的現(xiàn)象是哪些,想一想為什(2)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又見到了哪些,(3)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對使勁擠壓初中物理大氣壓強(qiáng)公式，再往兩側(cè)拉，你的體會(huì)如何,這是哪些緣由,[活動(dòng)2]師生剖析實(shí)驗(yàn):(1)組織中學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其緣由。
(2)中學(xué)生代表分別說明，不腳部分由其他中學(xué)生或班主任補(bǔ)充。(3)班主任小結(jié):大氣有浮力即大氣壓。為了給中學(xué)生強(qiáng)烈的體會(huì)沖擊，可以由中學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。這么，你就能列出什么現(xiàn)象或例子說明大氣壓的存在呢,師生共同舉例說明。[活動(dòng)3]師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇見的問題或困難。(1)在昨天的實(shí)驗(yàn)中，你遇到了哪些困難,你是怎么克服困難并完成實(shí)驗(yàn)的,(2)中學(xué)生匯報(bào)完后，班主任作說明。[活動(dòng)4]問:大氣壓有哪些特征呢,中學(xué)生思索回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)覺紙片不掉出來，進(jìn)而得出:大氣向各個(gè)方向都有浮力。[設(shè)計(jì)說明:由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，導(dǎo)致中學(xué)生的求知欲，通過四個(gè)活動(dòng)，讓中學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論來認(rèn)識大氣壓的存在和特性，并盡可能解決活動(dòng)中遇到的問題]3(如何檢測大氣壓,[活動(dòng)5]班主任演示作鋪墊，中學(xué)生觀察思索。(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再漸漸往上提(杯口不離開海面，下同)，觀察杯中水是否飽含,接著換用燒杯和狹長玻璃管，重復(fù)上述過程。(2)中學(xué)生討論:你觀察到了哪些現(xiàn)象,為何水總是充溢的,怎么做就能使水不飽含呢,經(jīng)過討論過后，使中學(xué)生認(rèn)識到:水飽含的緣由是因?yàn)榇髿鈮盒∮诠苤械乃畨海挥泄軆?nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)海面就不再上升飽含整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)檢測大氣壓的思路:可以借助液體浮力間接檢測大氣壓。并且因?yàn)樗拿芏忍。蟛ＡЧ芴L，所以，人們就選擇了密度大的液體汞(水銀)，這就是知名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。[活動(dòng)6]中學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。思索(投影):(1)開始時(shí)，汞為何會(huì)增長,哪些時(shí)侯停止增長,(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為何是真空,(3)怎樣估算大氣壓的值,中學(xué)生回答后，班主任小結(jié)并指出:1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值?P0,ρgh,1atm,13(/m39(8N/kg0(76m,1(中學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。[活動(dòng)7]動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。中學(xué)生討論可用什么方式,(討論后，逐一投影)(1)器材:吸盤、彈簧測力計(jì);原理:P,F/S思路:(由中學(xué)生交流討論，再整理)(2)器材:注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺;原理:P,F/S思路:(由中學(xué)生交流討論，再整理)以上兩步，在中學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)下來，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇見的問題以及解決的方式。[設(shè)計(jì)說明:在班主任的引導(dǎo)下，使中學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接檢測大氣壓的方式，通過中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，欣賞自己的方式，學(xué)習(xí)別人的方式，來拓展自己的思維]4(大氣壓與人類生活:從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)[活動(dòng)8]中學(xué)生自學(xué)與班主任演示:(配合投影)(1)中學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。
(2)思索:我們生活在大氣層的底層，為何沒有倍感難過或被壓癟呢,再得出推論。(3)實(shí)驗(yàn)演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生曉得:液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小，沸點(diǎn)越低。[設(shè)計(jì)說明:關(guān)注社會(huì)和生活，思索大氣壓如何服務(wù)于人類初中物理大氣壓強(qiáng)公式，并產(chǎn)生對知識進(jìn)行應(yīng)用的意識]5(本節(jié)小結(jié)。(投影)(1)大氣有浮力嗎,它有哪些特征,你可以做什么實(shí)驗(yàn)來證明,你還可以列出什么例子說明大氣壓的存在,(2)你會(huì)估測大氣壓嗎,有什么方式,說一說。(3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的什么問題,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。(4)大氣壓有哪些應(yīng)用,6(課后作業(yè)(投影)(1)自我評價(jià)與作業(yè)。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，借助大氣壓的知識設(shè)計(jì)一種杯子，只要滴入少量水，就可以涌起許多水來。[設(shè)計(jì)說明:通過小結(jié)，讓中學(xué)生把本節(jié)知識條理化，也是對本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固;之后由作業(yè)再檢驗(yàn)和提升]【板書設(shè)計(jì)】大氣浮力存在:馬德堡半球?qū)嶒?yàn)緣由:重力、流動(dòng)性檢測:托里拆利實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:P0=1(影響誘因:高度等氣壓計(jì):水銀、無液(高度計(jì))應(yīng)用:抽水機(jī)歡迎您閱讀該資料，希望該資料能給您的學(xué)習(xí)和生活帶來幫助，倘若您還了解更多的相關(guān)知識，也歡迎您分享下來，讓我們你們能共同進(jìn)步、共同成長。歡迎使用“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《大氣浮力》說課稿”使用，該文檔doc格式，如大家有其它疑惑或則新的看法，歡迎你們相互交流、互相進(jìn)步。