這是升華和凝華學案北工大版，是優秀的數學學案文章，供老師父母們參考學習。
升華和凝華學案北工大版第1篇
通過講《升華和凝華》一課，收獲頗豐，最大的感慨是集體力量的強悍：宿勝龍主備了這節課，從課文內容到課后習題再到科學世界，內容豐富、三維目標全面、制作精致，實用*強。面對那些內容我覺得自己要在一節課的時間全部完成，怕是給中學生的時間甚少或則根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡什么內容；王友平校長耐心指導；實驗器材的打算、聽課學案的分發等等，都不用我*心，還得到任課班級教師的大力支持，讓我解除一切后顧之憂，感遭到集體的溫暖帶來的幸福。
打算過程中我又學會了簡單的借助暴風影音截取視頻，突破了我信息技術方面仍然以來沒有嘗試的難點技術、還學會了使用觸發器，盡管那張幻kt板最后刪除沒用上，但把握了技術后將來教學過程中肯定能用得上。
最大的收獲是備課過程中教學設計內容的大膽抉擇，回想每次賽課，大都經歷由薄到厚再由厚到薄的過程，科學設計適當抉擇是關鍵，按照課堂內容、學習目標、學生學情合理設計。如定義*的內容，可直接講解或簡單的通過中學生看書直接得來，而不是做秀似的探究；重視交給中學生解決問題的技巧或方法，如辨認是升華還是凝華現象，關鍵看之前是哪些狀態、現在是哪些狀態，按照定義就分辨下來了；中學生舉例引導她們聯系生活中的現象，還可以進行對比，如冬天，*凍的校服變干屬于升華現象，夏季濕褲子曬干屬于哪種物態變化？冬天雪人變小和秋天雪人變小物態變化情況一樣嗎？分辨易混點，又迸發中學生學習興趣；難點問題可以讓中學生討論，比老師直接講療效要好；實驗的設計是本課的不足之一，倘若設計實驗報告或上打出實驗器材，實驗步驟，中學生都會更清晰，明晰要做哪些，更節約時間。小結處因為沒設計好，打算不足次序弄反了，這也導致自己的注重，不能放過任何一個細節。
要上好一堂課，就要悉心備好每一個細節，備好中學生。
升華和凝華學案北工大版第2篇
教學目標
知識目標
1.認識升華現象，曉得升華放熱
2.認識凝華現象，曉得凝華吸熱
能力目標
觀察實驗，認識物體變化，產生初步的觀察、實驗能力
情感目標
了解化學知識對提升人民生活和推動科技發展的重要作用，培養學習數學的興趣
教學建議
教材剖析
教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，中學生觀察碘升華的實驗，剖析實驗，
說明碘沒有弄成液態，而是直接弄成了氣態.
教材聯系實際剖析了一些自然現象，說明什么是屬于升華和凝華現象，對于升華須要放熱，凝華須要吸熱也是聯系實際剖析的，并剖析了在實際生產和生活中的應用.
教法建議
本節教學要重視聯系實際的學習，重視觀察和實驗的教學，在引出課題時，因為有了好多物態變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義.
碘的升華實驗，要中學生注意觀察現象，看出碘沒有弄成液體而是直接弄成了二氧化碳，而停止加熱后，碘的蒸氣有附著在容器壁上，產生了碘蒸氣的凝華.可以提出一些觀察的問題，
中學生邊觀察邊思索.
升華和凝華的放熱，一定要聯系實際，先要曉得什么現象是升華和凝華現象，再注意聯系實際剖析實際生產和生活中是怎樣應用的.
教學設計方案
升華和凝華
【課題】升華和凝華
【重難點剖析】識別生產和生活中的物態變化是本節的主要內容，也是通過這個培養中學生的剖析能力和判定能力.要弄清開始的狀態和最終的狀態，再依照物態變化的定義來判定是屬于何種物態變化.
【教學過程剖析】
一.引入課題
因為具有相當的物態變化的知識，所以可以直接引出升華和凝華的'定義，也可以畫出物態變化的圖解，中學生思索有固態直接弄成氣態和由氣態直接弄成固態的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并依照所學的知識，直接從圖解中看出升華放熱而凝華吸熱.
二.實驗：碘的升華和凝華
方式1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態直接弄成氣態，這是升華現象，可以中學生思索由固態弄成液態可能的途徑，中學生按照原先學到的知識，會想到從固態弄成液態，即溶化，再由液態弄成氣態，即氣化，而本實驗碘的升華是由固態直接弄成的氣態，這兒直接兩字是教學的重點.
方式2、對于基礎較好的班級，可以中學生觀察實驗，班主任提出思索問題，中學生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實驗見到了哪些現象，固態的碘成為氣態的碘可以有哪些方式，實驗中是怎樣實現的，碘的升華是放熱還是吸熱，碘蒸氣的凝華是怎樣發生的，為何.
三.放熱和吸熱的情況
方式1、分析一些實例，說明什么屬于升華和凝華的現象，在生產和生活中是怎樣應用的，要講求剖析的過程，在剖析了一些現象后，要聯系實際說明是怎樣應用的.
方式2、可以用實驗探究的方式實現，提供中學生一些有關的課題，中學生設計實驗的方式，并施行實驗，得出一些推論.
【板書設計】
第七節升華和凝華
一.升華和凝華
1.升華：物質由固態直接弄成氣態的過程稱作升華
2.凝華：物質由氣態直接弄成固態的過程稱作凝華
二.一些現象
1.升華和凝華的現象
2.物態變化的剖析
三.升華要放熱，凝華要吸熱
探究活動
實驗探究：自然現象中的物態變化
【課題】調查自然界的一些現象屬于哪種物態變化
【組織方式】學生活動小組
【活動流程】提出問題;推測與假定;制定計劃與設計實驗;進行實驗與搜集證據;剖析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】思考常見的物態變化，瞧瞧屬于哪種物態變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并企圖剖析其緣由。
【備注】
1、寫出探究過程報告。
2、發現新問題。
升華和凝華學案北工大版第3篇
一、教學目標
1、知道哪些是升華和凝華
2、了解生活中的升華和凝華現象，并能用化學語言進行解釋。
3、知道升華須要放熱，凝華須要吸熱。
二、教學重點
1、了解生活中的升華和凝華現象，并能用化學語言進行解釋。
2、知道升華須要放熱，凝華須要吸熱。
三、教學難點
1、知道升華和凝華的條件，升華須要放熱，凝華須要吸熱。
2、用化學語言進行解釋生活中的升華和凝華現象。
教學過程
一、創設情景，引入新課
欣賞景色、霧凇、霜景，并思索問題。
1、雪是如何產生的？霧是如何產生的？冰瀑是如何產生的？
2、復習物態變化“三角形”，引入新課。
3、展示學習目標
二、學習新知
（一）升華和凝華現象
1、根據生活中的化學現象，提出問題，解釋現象。
南方寒冷的冬天，*凍的衣物也能蒸熟，這是為何？
這是固態*弄成氣態水蒸汽的升華現象。
2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有*花。思索：窗花出現在玻璃窗的外側還是兩側？
*：根部。并解釋：室外水蒸汽遇見冷玻璃凝華成固態*晶。
3、請朋友們思索并回答：
（1）、樟腦丸越來越小是哪些物態變化現象？中學生答：升華。
（2）鐵絲網上的霜是哪些物態變化現象？中學生答：凝華。
4、總結：升華是物質有固態直接變為氣態的現象。
凝華是物質有氣態直接變為固態的現象。
（二）物態變化過程中的放熱、放熱
1、觀看實驗視頻：*的升華和凝華現象。并總結，升華和凝華的條件。升華須要放熱，凝華須要吸熱。
2、分析某晶體的物態變化過程
3、從分子角度來看，吸吸熱使分子熱運動的劇烈程度發生變化，分子寬度發生變化，進而使物質實現在固態、液態和氣態之間的變化。
（三）解釋生活中的升華和凝華現象
1、解釋雪、霜、霧凇的物態變化過程
2、解釋燒黑的燈泡的物態變化過程
3、解釋客機撒播干*暴雨中的物態變化過程
4、解釋舞臺上“霧”的產生過程中的物態變化過程
（四）達標訓練
1、請強調下述物態變化名稱
2、請強調下述物態變化和吸吸熱情況
（五）課堂小結
（六）基礎試卷
三、課堂測試
四、布置作業
1、課后作業
2、基礎訓練
升華和凝華學案北工大版第4篇
教學目標
一、知識目標
1．曉得升華和凝華的概念
2．曉得升華要放熱，凝華要吸熱
3．曉得生活中的升華和凝華現象
二、能力目標
1．通過觀察了解升華和凝華現象，培養中學生的觀察能力
2．通過辨識生活中常見的物態變化現象，培養中學生運用數學知識解決實際問題的能力．
三、情感目標
1．通過教學活動，迸發中學生關心環境，樂于探求敢于實踐的精神．
2．通過做碘的升華和凝華實驗，培養中學生欣賞色調美的能力．
教學重點
通過碘的升華和凝華實驗培養中學生的觀察實驗能力．通過日常生活中實例的解釋，培養中學生用化學知識解決實際問題的能力
教學難點
通過辨識生活中常見的物態變化現象培養中學生運用數學知識解決實際問題的能力．
教學方式
觀察法、討論法．
教學用品
試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水
課時安排
1課時
教學過程
一、創設情景，提出問題，引入新課
冰塊放熱后融化成水，再繼續放熱就弄成水蒸汽，這是生活中常見的現象．物質放熱后能不能從固態直接變為氣態呢？中學生們在思索、討論
二、進入新課
［想想做做］
［師］現今往試管中倒入少量碘，旋緊瓶蓋后裝入盛冷水的燒瓶里，觀察到哪些？
［生甲］固態碘不見了，試管內見到有白色的氣．
［生乙］這說明固態碘受熱弄成氣態．
［師］從冷水中掏出，再倒入冷水中觀察
［生甲］紅色的氣不見了，試管壁上有白色固態．
［生乙］這說明氣態碘遇冷弄成了固態．
［生丙］物質從固態直接弄成氣態叫升華．
［生丁］物質從氣態直接弄成固態叫凝華．
［師］朋友們觀察的很仔細升華和凝華實驗視頻，回答的也挺好．
1．升華和凝華
升華()——物質從固態直接弄成氣態叫升華
凝華——物質從氣態直接弄成固態叫凝華．
［師］生活中有升華和凝華的事例嗎？
［生甲］冬天，室內濕褲子中的水會締結冰，但冰凍的衣物也會干，這是由于冰升華為水蒸汽．
［生乙］冬天嚴寒的清晨，室內物體上往往掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸汽直接凝華而成的小冰粒．
［生丙］家具里防蟲用的硫黃球，過一段時間才會變小，最后不見了，這是一種升華現象．
［生丁］嚴寒的冬天，下午玻璃上出現冰花，這是室外的水蒸汽，遇見冷玻璃，凝華成固態冰，產生冰花．
［生戊］冬天，樹根上出現“霧凇”，這種都是凝華現象．
［師］朋友們回答的特別好，我們鼓掌進行鼓勵．我們曉得融化和氣化須要放熱，融化和液化要吸熱，這么升華和凝華呢？
［生甲］升華須要放熱，由于做實驗時我們加熱了．
［生乙］凝華是吸熱，由于倒入冷水中了．
［師］升華要放熱，凝華要吸熱．
2．升華過程要放熱升華和凝華實驗視頻，凝華過程要吸熱(板書)
［師］閱讀“科學世界”，能夠用我們所學的“物態變化”知識對此現象作出解釋．
［生甲］是雪升華了，弄成水蒸汽．
［生乙］是雪融化后滲下去的．
三、小結
本節課我們學了升華和凝華兩個概念．并通過實驗曉得了升華要放熱、凝華要吸熱．
四、布置作業
P85動手動腦學數學1，2，3
［動手動腦學數學習題參考答案］
1．調查得出答案，或經常年觀察得出答案．
2．因為空氣的凝華，凍肉出冷庫后有一部分水附在肉上，所以領料后會使重量稍有降低，只要是在一個合理的偏差范圍內(如0．5%)是容許的．這與一些非法小販將肉注水是不同的．
五、板書設計
1.升華和凝華
升華()——物體從固態直接弄成氣態叫升華．
凝華——物質從氣態直接弄成固態叫凝華．
2.升華放熱；凝華吸熱
升華過程要放熱、凝華過程要吸熱．
六、課后練習
1．下述各類現象中，屬于升華現象的是
A．下午有大霧
B．冬天，室內冰凍的校服干了
C．樓頂上的瓦上結了一層霜
D．水締結了冰
2．下述物態變化中屬于凝華的是
A．鐵水被鑄造成型腔
B．冰凍的校服也會干
C．冬天嚴寒的清晨，室內物體上往往掛著一層霜
D．冬天用濕手摸室內的鐵器時，認為粘手
3．嚴寒的冬天，在窗玻璃上常會出現“窗花”，下述說法中正確的是
A．窗花在玻璃的內表面，是升華現象
B．窗花在玻璃的內表面，是凝華現象
C．窗花在玻璃的外表面，是升華現象
D．窗花在玻璃的外表面，是凝華現象
4．在舞臺上噴灑干冰(固態CO2)可以形成霧氣，產生所需的療效，這些水霧是
A．氣體二氧化碳迅速液化而產生的小液滴
B．干冰迅速融化后再蒸發產生的二氧化碳
C．干冰迅速升華弄成的二氧化碳
D．干冰使空氣中的水蒸汽液化產生的小水珠及融化產生的小冰晶
5．用久的燈泡會發黑，是由于燈絲發生了下述哪種現象
A．融化
B．升華
C．凝華
D．先升華后凝華
6．下述物質中，由水蒸汽凝華而產生的是
A．露
B．霧
C．雹
D．雪
7．下述物態變化過程中，屬于升華現象的是
A．置于衣柜里的硫黃丸變小
B．花盤里的悶熱泥土變干
C．夏季，冰淇淋杯外壁有小水珠
D．春天，樓頂瓦上結露