物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新——氯氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)河南市長治市第二中學(xué)主任治市摘要：中學(xué)物理新課程變革將物理實(shí)驗(yàn)提及一個(gè)全新的高度，更突出物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。其中演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云洫?dú)到的魅力迸發(fā)中學(xué)生的求知欲，激起中學(xué)生的新奇感，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和思維能力。因而教學(xué)中對(duì)個(gè)別實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大膽的改進(jìn)，例如設(shè)計(jì)了氫氣制取及其性質(zhì)的微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著，實(shí)驗(yàn)療效挺好，彰顯了我們新課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的理念。關(guān)鍵詞新課程演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)新課程教育非常注重培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，同時(shí)我們?cè)趯?shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中班主任更要注重演示實(shí)驗(yàn)的示范作用，更注重演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。演示實(shí)驗(yàn)是為配合教學(xué)內(nèi)容由班主任操作表演示范的實(shí)驗(yàn)，是受到中學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)方式，是班主任施展教學(xué)藝術(shù)的奇特方式，是實(shí)驗(yàn)班主任創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展示教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。它能把具象的知識(shí)具體化，把無趣的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地詮釋在中學(xué)生面前，更能迸發(fā)中學(xué)生探究問題剖析現(xiàn)象的興趣。我國知名物理家戴安邦先生以前說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是施行全面物理教育的一種最有效的方式?！痹诖罅Τ珜?dǎo)素養(yǎng)教育的明天，在物理教學(xué)中更應(yīng)充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)這一手段。
為了使中學(xué)生愈發(fā)清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更容易理解實(shí)驗(yàn)原理，下邊結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)物理中的有關(guān)氫氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)和補(bǔ)充，請(qǐng)你們見諒。（舊人教版版）二氧化碳的制取及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)往年我們教學(xué)中對(duì)二氧化碳的制取采用以上的裝置圖，在剖析得出此實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)從反應(yīng)原理（即反應(yīng)方程式）剖析討論反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、除去雜質(zhì)二氧化碳、氣體的搜集、尾氣處理等方面考慮因而選擇反應(yīng)的發(fā)生裝置，這樣教學(xué)對(duì)中學(xué)生本身的知識(shí)水平要求比較高，這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)我們從二氧化碳的結(jié)構(gòu)推出二氧化碳有強(qiáng)氧化性，因而推出與KBr、KI、Fe2+、NaOH的主要反應(yīng)。對(duì)這種實(shí)驗(yàn)我們也是采用事先制取好的氯水去和各氨水反應(yīng)，現(xiàn)象較為顯著氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)視頻，但覺得顏色變化比較混雜，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)糅合在一起氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)視頻，容易造成中學(xué)生的視覺疲勞。在新課程中高二物理選修1中，有關(guān)氫氣的制取早已淡化處理，因而在教學(xué)中二氧化碳的制取可不過多做解釋，但氫氣的氧化性實(shí)驗(yàn)必須把握，所以通過以下微型實(shí)驗(yàn)，更好的展示了氫氣的性質(zhì)，提高了對(duì)比性，也更利于中學(xué)生的觀察和理解。實(shí)驗(yàn)如右圖所示：在一大的表面皿中央四周分別滴入少許以下四種堿液，后在中央位置放置一小塊氯碘化鉀固體。按圖打算好以上實(shí)驗(yàn)后，在氯碘化鉀固體上滴加幾滴濃HCl，用一個(gè)比上圖小些的表面皿反扣住所有的藥品。
此時(shí)都會(huì)觀察到很顯著的現(xiàn)象。KClO3固體滴加濃硫酸后，立刻會(huì)見到黃紅色的二氧化碳形成。隨后周圍的堿液也會(huì)發(fā)生顯著的變化。氫氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前反應(yīng)后KBr堿液無色棕褐色NaOH堿液+碘化鉀粉綠色無色KI堿液+淀粉堿液無色紅色Fe2+堿液+KSCN堿液淺紅色血黑色將二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)做如上改進(jìn)后，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：（1）大大減少了對(duì)中學(xué)生“氯氣是有毒，不敢做實(shí)驗(yàn)”的這些意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)和敢于創(chuàng)新的意識(shí)；（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀。幾個(gè)實(shí)驗(yàn)放在一起做，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同時(shí)發(fā)生，有利于中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的鑒別，因而加深中學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握；（3）實(shí)驗(yàn)經(jīng)改進(jìn)以后，實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性大大增加，假如中學(xué)條件允許，該實(shí)驗(yàn)也可以作為分組實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室完成。這樣做真正可以彰顯物理學(xué)科的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也可以培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這樣做可以讓中學(xué)生“學(xué)在其中、樂在其中”總之，物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)有助于培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合剖析能力。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云洫?dú)到的魅力迸發(fā)中學(xué)生的求知欲，激起中學(xué)生的新奇感，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和思維能力，使中學(xué)生意識(shí)到知識(shí)來始于實(shí)際，而不是隨便臆造的。通過演示實(shí)驗(yàn)，除了可以使中學(xué)生比較容易地接受新知識(shí)，還可以使中學(xué)生了解正確使用儀器及試劑的方式和操作過程，便于日后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能使用或容易學(xué)會(huì)使用這種儀器和試劑，并進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作打下堅(jiān)實(shí)的感性基礎(chǔ)，同時(shí)也為中學(xué)生敢于做實(shí)驗(yàn)，勇于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)起到拋磚引玉的作用。物理實(shí)驗(yàn)所起的作用及其地位十分重要，因而，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)是提升教學(xué)水平和質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我們每位物理班主任在教育教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)不斷思索的問題。
