班主任姓名**中學(xué)生姓名**時(shí)間2012年學(xué)科化學(xué)年級(jí)高中課時(shí)計(jì)劃教研主任教管部長(zhǎng)簽字課題：電場(chǎng)和電場(chǎng)硬度教學(xué)目標(biāo)：1．曉得電荷間的互相作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的，曉得電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)。2．理解電場(chǎng)硬度的概念及其定義，會(huì)按照電場(chǎng)硬度的定義進(jìn)行有關(guān)的估算，曉得電場(chǎng)硬度是矢量，曉得電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是如何規(guī)定的。曉得電場(chǎng)的疊加原理，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。教學(xué)難點(diǎn)：使中學(xué)生理解電場(chǎng)硬度的概念及把握電場(chǎng)硬度的估算方式。對(duì)電場(chǎng)概念的理解、應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。教學(xué)方式：類比剖析法、問(wèn)題解決法、實(shí)驗(yàn)剖析法教學(xué)過(guò)程：一、電場(chǎng)的存在a:力的作用媒介：電荷之間的互相作用是通過(guò)特殊方式的物質(zhì)——電場(chǎng)發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場(chǎng)電荷周圍存在電場(chǎng).剖析庫(kù)侖力:ＱＡ對(duì)ＱＢ的斥力,是在其周圍形成電場(chǎng),通過(guò)電場(chǎng)作用給B.電場(chǎng)力,ＱＢ在ＱＡ形成的電場(chǎng)中遭到的力.電荷在電場(chǎng)中遭到的力稱為電場(chǎng)力.同一電荷在不同電場(chǎng)中或在同一電場(chǎng)不同位置所受電場(chǎng)力的大小和方向均可能不同.b:電場(chǎng)的基本特點(diǎn)：引入電場(chǎng)中的任何帶電體都將遭到電場(chǎng)力的作用。當(dāng)帶電體在電場(chǎng)中聯(lián)通時(shí)，電場(chǎng)力將對(duì)帶電體做功，這表示電場(chǎng)具有能量.可見(jiàn)，電場(chǎng)具有力和能的特點(diǎn)c:電場(chǎng)的物質(zhì)性是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性——質(zhì)量和能量。
它不同于生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，看不見(jiàn)，摸不著，難以稱量，可以疊加.二、電場(chǎng)硬度a:電場(chǎng)硬度概念的提出：同一電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)遭到的電場(chǎng)力的方向和大小通常不同電場(chǎng)與電場(chǎng)強(qiáng)度教案，因而電場(chǎng)具有方向性以及各點(diǎn)強(qiáng)弱的不同，引出電場(chǎng)硬度的概念來(lái)描述電場(chǎng)這些性質(zhì)的不同。b:檢測(cè)硬度的方式：用同一檢驗(yàn)電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)遭到的電場(chǎng)力的方向和大小不同，拿來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的不同c:電場(chǎng)硬度的定義：盡管可用同一檢驗(yàn)電荷q在電場(chǎng)中各點(diǎn)所受電場(chǎng)力F的大小來(lái)比較各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱，而且電場(chǎng)力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場(chǎng)力的大小表電場(chǎng)的強(qiáng)弱．實(shí)驗(yàn)表明：在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量q成反比電場(chǎng)與電場(chǎng)強(qiáng)度教案，比值F/q由電荷q在電場(chǎng)中的位置所決定，跟電荷電量無(wú)關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的數(shù)學(xué)量，所以我們用這個(gè)比值F/q來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱．1、定義：電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷遭到的電場(chǎng)力F跟它的電荷量q的比值，稱作該點(diǎn)的電場(chǎng)硬度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)．用E表示。2、公式（大?。篍=F/q（適用于所有電場(chǎng)）單位：N/C3、方向性：電場(chǎng)硬度是矢量數(shù)學(xué)學(xué)中規(guī)定，電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向相同．強(qiáng)調(diào)：負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反4、決定誘因:電場(chǎng)中某一點(diǎn)處的電場(chǎng)硬度E是惟一的，它的大小和方向與裝入該點(diǎn)電荷q無(wú)關(guān)，它決定于電場(chǎng)的源電荷及空間位置，電場(chǎng)中每一點(diǎn)對(duì)應(yīng)著的電場(chǎng)硬度與是否裝入電荷無(wú)關(guān).三、點(diǎn)電荷的電場(chǎng)a真空中點(diǎn)電荷的電場(chǎng)硬度的決定式(檢驗(yàn)電荷與形成電場(chǎng)的電荷)E=F/q和E=kQ/r2b點(diǎn)電荷電場(chǎng)的方向：假如是正電荷，E的方向就是順著PQ的連線并背離Q；若果是負(fù)電荷：E的方向就是順著PQ的連線并指向Q．c多個(gè)點(diǎn)電荷的電場(chǎng)的求解：某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于該點(diǎn)周圍各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)形成的場(chǎng)強(qiáng)的矢量和．四、電場(chǎng)線電場(chǎng)線：電場(chǎng)線是畫在電場(chǎng)中的一條條有方向的曲線，曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場(chǎng)硬度的方向。
電場(chǎng)線的基本性質(zhì)電場(chǎng)線上每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)電場(chǎng)硬度的方向.電場(chǎng)線的明暗反映電場(chǎng)硬度的大小(疏弱密強(qiáng)).靜電場(chǎng)中電場(chǎng)線源于正電荷或無(wú)窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無(wú)窮遠(yuǎn).它不封閉，也不在無(wú)電荷處中斷.任意兩條電場(chǎng)線不會(huì)在無(wú)電荷處相交電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的假想的線，不是實(shí)際存在的線。5、勻強(qiáng)電場(chǎng)(1)定義：電場(chǎng)中各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)的大小相等、方向相同的電場(chǎng)就叫勻強(qiáng)電場(chǎng).(2)勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線：是一組錯(cuò)落程度相同(等寬度)的平行直線.諸如，兩等大、正對(duì)且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場(chǎng)中，除邊沿附近外，就是勻強(qiáng)電場(chǎng).如圖所示例一.在電場(chǎng)中A處放點(diǎn)電荷q,其受電場(chǎng)力為F,方向向左,則A處場(chǎng)強(qiáng)大小為方向?yàn)?若將A處放點(diǎn)電荷為－2q,則該處電場(chǎng)硬度將,方向?qū)⒗?如圖8所示,一個(gè)質(zhì)量為30g帶電量C的直徑極小的小球,用線繩懸掛在某勻強(qiáng)電場(chǎng)中,電力線與水平面平行.當(dāng)小球靜止時(shí),測(cè)得懸線與豎直傾角為30,由此可知?jiǎng)驈?qiáng)電場(chǎng)方向?yàn)?電場(chǎng)硬度大小為常見(jiàn)電場(chǎng)的電場(chǎng)線課堂作業(yè)（或課堂訓(xùn)練，小測(cè)）：課后記本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃完成情況：照常完成提早完成提早完成中學(xué)生的接收程度：完全能接受部份能接受不能接受中學(xué)生的課堂表現(xiàn)：很積極比較積極通常不積極備注班主任建議：學(xué)管師和父母需配合事項(xiàng)：課后作業(yè)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案平行的、等寬度的、同向的直線勻強(qiáng)電場(chǎng)相吸狀等量異號(hào)電荷相斥狀等量同號(hào)電荷會(huì)聚狀負(fù)點(diǎn)電荷發(fā)散狀正點(diǎn)電荷簡(jiǎn)略描述