人教版高中數(shù)學(xué)八年級下冊
一、說教材
本節(jié)是選自人教版高中數(shù)學(xué)八年級下冊第五章第二節(jié)的內(nèi)容。在中學(xué)生初步認(rèn)識透鏡的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)中學(xué)生通過觀察日常生活中應(yīng)用到的透鏡，感知透鏡在生活中的廣泛用途，為進(jìn)一步深入理解透鏡及其工作原理奠定良好的基礎(chǔ)。
【知識與技能】
1.了解透鏡在生活中的應(yīng)用；
2.曉得拍照機(jī)，投影儀和放大鏡的結(jié)構(gòu)、成像原理和成像特性；
3.初步了解凸透鏡成像規(guī)律。
【過程與方式】
經(jīng)歷合作探究的過程，了解拍照機(jī)、投影儀、放大鏡的成像原理。
【情感心態(tài)和價(jià)值觀】
通過模擬拍照機(jī)的制做和使用，獲得成功的愉悅，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
拍照機(jī)、投影儀、放大鏡的結(jié)構(gòu)、成像原理和成像特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
凸透鏡成像的特性及應(yīng)用、簡單描述凸透鏡成虛像和實(shí)像的主要特點(diǎn)
二、說學(xué)情
八年級中學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,她們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向具象思維過渡的時(shí)期。并且她們剛接觸化學(xué)，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)把握缺乏，她們的具象邏輯思維還須要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因而應(yīng)以中學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化直觀教學(xué)，逐漸讓中學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。
三、說教法學(xué)法
本節(jié)課采用以班主任引導(dǎo)，中學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、演示法等方式，培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和具象思維能力。學(xué)法上，中學(xué)生在與別人的合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中平面鏡成像說課課件，主動(dòng)提供自己的看法，與朋友分享自己的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。
四、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出新課
播放多媒體講義，觀看2008年上海全運(yùn)會圣火的相關(guān)圖片，了解圣火采集的方法。組織中學(xué)生討論體育盛會采集圣火常用的方法有什么，培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。班主任通過多媒體出示我國第七屆殘奧會用凸透鏡采集圣火的畫面，引入課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
中學(xué)生探究一：照像機(jī)成像
1.多媒體出示照像機(jī)的構(gòu)造，探究：
（1）鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門、閃光燈的位置及作用。
（2）照像機(jī)成像光路圖及成像特性。
2.小組活動(dòng)：制做模型照像機(jī)，并按照課本內(nèi)容及投影畫面以小組完成活動(dòng)，以小組為單位，請制做者展示其作品，之后推選全班最佳拍照機(jī)；以小組評價(jià)此次活動(dòng)，有什么不足及優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。班主任鼓勵(lì)有創(chuàng)意的發(fā)覺。
班主任通過多媒體講義演示拍照機(jī)工作原理，指出光線途徑、物距、像距和物像的大小、正倒。
班主任過渡：通過凸透鏡，可以將很大范圍的風(fēng)景縮小在一張小小的底片上，朋友們想一想，通過凸透鏡可不可以把小小的底片上的景色放大成像呢？
中學(xué)生探究二：投影儀成像
班主任演示通過凸透鏡讓鎢絲變大，啟發(fā)中學(xué)生思索借助凸透鏡這一成像特性可以做些哪些？接著多媒體出示投影儀構(gòu)造平面鏡成像說課課件，探究投影儀的構(gòu)造有什么？各有哪些功能？班主任指出平面鏡和螺紋透鏡的作用。引導(dǎo)中學(xué)生猜一猜：將投影片“F”放在投影儀的載物臺上，顯示出的像的大小、正倒將會如何？
班主任將投影儀上的平面鏡取下，投影片“F”放到載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭（可以讓中學(xué)生操作），在天花板上得到投影片上紋樣的清晰的像，觀察像的正倒、大小，比較像距物距的大小，像與物體在透鏡的同異側(cè)。再將平面鏡裝上，觀察像的位置，啟發(fā)中學(xué)生剖析平面鏡的作用。
班主任借助多媒體演示幻燈機(jī)工作的原理，指出光路圖、物像大小，物像正倒、物距和像距等。
中學(xué)生探究三：放大鏡
班主任組織中學(xué)生活動(dòng)：把玻璃置于書上，觀察字跡的大小，之后將水滴在玻璃上，觀察字跡大小，讓中學(xué)生描述聽到的像的特點(diǎn)，探究為何水滴可以讓字跡放大。
中學(xué)生拿起桌上的放大鏡，邊看邊討論完成下述問題：
（1）拿起桌上的放大鏡看書上的字，觀察書上的字字是否永遠(yuǎn)呈放大正立的像？大體哪些時(shí)侯就會放大？并描述所成像的特性。
（2）要想使放大鏡所成的像更大些，該如何調(diào)節(jié)放大鏡的位置？
中學(xué)生討論完成后，班主任借助多媒體演示放大鏡成像的原理，指出光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實(shí)。
中學(xué)生探究四：虛像與實(shí)像
多媒體展示凸透鏡規(guī)律情境示意圖，引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)照像機(jī)、投影儀、放大鏡成像特性，組織中學(xué)生探究：虛像和實(shí)像區(qū)別是哪些，各有哪些特征？按照提示以小組剖析虛像、虛像特點(diǎn)，班主任啟發(fā)中學(xué)生從以下方面考慮：
（1）是否由實(shí)際光線凝聚而成；（2）能夠用光屏承接；（3）能夠用眼看見；（4）在凸透鏡成像中，實(shí)、虛像與物在透鏡的同異側(cè)。
中學(xué)生對凸透鏡成像特性和虛像、虛像特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，班主任給與指導(dǎo)、評價(jià)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
班主任引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到鞏固本節(jié)所學(xué)的目的。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)1：課后習(xí)題。
作業(yè)2：查閱資料，了解生活中還有什么透鏡，各自成像有哪些特征。
五、板書設(shè)計(jì)
生活中的透鏡
一、照相機(jī)倒立、縮小、實(shí)像（物距小于像距）
二、投影儀倒立、放大、實(shí)像（像距小于物距）
三、放大鏡正立、放大、虛像
四、實(shí)像與實(shí)像：虛像都是倒立的，實(shí)像都是正立的
完成明天筆試訓(xùn)練的朋友