一、教材剖析
1.教材的地位和作用
本課時是八年級數學下冊第三章《光現象》第四節,光的折射是重要的光學現象,是理解透鏡成像的基礎,同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎.光的折射現象中學生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現象的剖析,培養中學生密切聯系實際,運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力,更重要是迸發中學生學習興趣,提升科學素養,讓中學生從小崇尚科學,立志獻身科學.本節教材讓中學生認識光的折射現象和初步規律,是為之后幾節課學習活動進行充分打算.所以本節是本單元教學的重點.
2.教學目標
按照全面提升中學生素養的總體目標與教學大綱的要求和本節教材內容及中學生已有的認識基礎,我確定本節的學習目標如下:
(1)知識目標:
曉得光的折射現象及折射光線和折射角;
曉得光的折射規律及在折射現象中光路可逆;
才能用光的折射解釋生活中的一些簡單現象.
(2)能力目標:
通過演示實驗,指導中學生觀察現象,引導中學生自己剖析,歸納規律,培養中學生的觀察,剖析,歸納能力.引導中學生動手做實驗,培養中學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣.
(3)情感目標:
培養中學生學習數學的興趣.
(4)美育目標:
通過對日常光現象的剖析,摒棄迷信,熱愛科學,進行唯心主義教育.
3.難點和重點
按照新課程標準的要求,及教材內容和中學生學習的實際確定:
(1)重點:光的折射規律;光路可逆.
(2)難點:光線步入不同介質中,折射角和入射角的關系;用光的折射解釋自然現象.
(3)關鍵:對入射角和折射角的確定.
二、選用的教具及設備
1.選擇教具根據
豐富的教學用品及設備,提升了訓練密度及廣度,使教學過程從沉悶到有趣,從具象到形象.進行課堂演示實驗并借助計算機多媒體輔助教學,除了提供了大量的教學信息,使中學生在生動形象的環境中,得以迅速理解和把握數學規律.迸發中學生們的學習興趣,調動她們的主動性,積極性,創造性,進而達到提升課堂教學效率的目地.
2.教具:
光的折射演示儀;碗;適量的水;牙簽;多媒體講義;錄象剪輯.
三、處理
對日常光的折射現象中學生有豐富的感性認識,以現象引入新課,中學生學習目標明晰,興趣濃郁.光的折射規律的認識,宜先提出問題及研究方式,通過中學生推測,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,中學生思維清晰,確切,有利于規律的總結歸納,并注意理論聯系實
際,注重知識的應用,讓中學生遵守認識的規律:從實踐到理論,又從理論到實踐.達到把握知識,提升能力,進而提升課堂效率.
四、教法,學法
1.教法
按照教學內容的上下承接關系,中學生剛學完光的反射,對光的現象已有一些簡單的認識,對光學研究中的一些數學量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對素養教育對中學生能力的要求,本節采用觀察剖析,啟發式教學法.彰顯"中學生為主體,班主任為主導"的教學思想.通過實驗演示,觀察剖析,啟發對比,總結歸納得出規律.在課堂上通過班主任的引導,讓中學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使中學生在腦子中有清晰的假象生活中光的折射現象,以具體生動的感性認識為基礎把握知識,而不是死板地死記硬背,同時在觀察中培養能力生活中光的折射現象,舉辦思維訓練注重知識的應用,理論緊密聯系實際.
2.學法
中學生是教學活動主體,要使中學生從"學會"轉化成"會學",班主任在教學中要注意中學生學法的指導,依據本節的內容特點,班主任在做好演示實驗時,引導中學生怎樣去觀察實驗并由她們總結和發覺規律,同時注意中學生的非智力誘因:自信心,毅力,興趣,動機等培養,通過手勢,目光,表情等形體語言來迸發中學生的積極性.使中學生通過觀察總結規律,聯系實際,運用規律解決問題.
本節采用觀察,對比,剖析的學習方式,引導中學生獲取知識,通過思索討論,總結歸納出光的折射規律,應用折射規律解釋一些自然現象,培養中學生愛科學,用科學,提升中學生的學習興趣.
五、教學過程
【課堂教學】
1.提問:
（1）均勻介質中怎樣傳播？
（2）是光的反射定理？
2.引入:
【演示一】:
在碗中倒入硬幣,置于一定的高度讓中學生正好看不到碗底的硬幣,再放入適量的水,請朋友觀察實驗現象.(錄象重放)
【演示二】:
在碗中放入適量的水,斜插入一根直牙簽,讓中學生側面近視觀察現象.
請中學生思索這是為何
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