在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各種例文都很熟悉吧。你們想曉得怎樣樣才會寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的例文嗎？下邊是小編幫你們整理的優(yōu)質(zhì)例文，僅供參考，你們一上去瞧瞧吧。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例免費篇一
1、教材的地位和作用
浮力是教科版數(shù)學(xué)八年級上冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，浮力是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，與中學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。浮力是熱學(xué)中的重要內(nèi)容，中學(xué)生對與浮力相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象較為熟悉，但浮力的概念中學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要構(gòu)建在中學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用療效的具體剖析。浮力是全章的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生學(xué)好液體浮力和大氣浮力的重要保證。為此，抓好浮力的教學(xué)是搞好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和中學(xué)生學(xué)習(xí)的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1）知識與技能
①知道壓力及其作用療效的影響誘因。
②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用浮力公式進(jìn)行有關(guān)估算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。
③知道浮力減小和降低的方式。
2）過程與技巧
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對浮力比較深入的了解。
3）情感、態(tài)度與價值觀
通過探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使中學(xué)生獲得成功的喜悅，迸發(fā)中學(xué)生樂于探求、勇于探究化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)自信心和積極性。
3.教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：浮力的概念。
浮力的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因而浮力的概念是本節(jié)的重點。
教學(xué)難點：浮力概念的構(gòu)建。
高中學(xué)生粉象思維能力不強(qiáng)，怎樣通過概括實驗推論得出浮力概念是本節(jié)的難點。
教學(xué)關(guān)鍵：實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵。
探究影響壓力療效的誘因，除了加深了中學(xué)生對浮力概念的理解，并且提高了中學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力療效的實驗就變得非常重要。
4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體講義。
二、學(xué)情剖析：
因為八年級中學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究意識，中學(xué)生完全可以以小組為單位進(jìn)行影響壓力作用療效誘因的探究，絕大多數(shù)中學(xué)生能從班主任設(shè)置的問題情景中發(fā)覺問題，會對獲得的信息用科學(xué)的方式進(jìn)行處理。
三、教法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，我在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了情境法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助法等多種方式，而且能根據(jù)新課標(biāo)提倡的探究型課堂教學(xué)模式，設(shè)計出結(jié)合中學(xué)生實際的著力可行的教學(xué)活動，充分調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、學(xué)法
按照以上教法及中學(xué)生年紀(jì)特性，采用的學(xué)法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學(xué)法等。教學(xué)中不但要重視中學(xué)生知識的獲得，更要重視知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過中學(xué)生自己體驗，剖析歸納，獲得對浮力概念的深入理解。
五、設(shè)計理念
本節(jié)設(shè)計總體思路是從有關(guān)浮力的生活情境引入浮力課題，通過中學(xué)生分組實驗探究，感受壓力的療效，自然產(chǎn)生浮力概念，并用所學(xué)浮力知識解釋生活中有關(guān)浮力應(yīng)用。充分彰顯課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法多元化”，突出新課程“從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會”的理念。
六、教學(xué)打算
1、教學(xué)媒體打算：多媒體硬件和相關(guān)講義打算
采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動中學(xué)生的感官，導(dǎo)致中學(xué)生的無意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)療效。
2、實驗器材打算：海綿、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鋼筆、廢舊玻璃打針瓶、水等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼堆砌湊做實驗、讓土器材成為實驗教學(xué)的主心骨）
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣
掏出一海棉，把杯子置于其里面，使勁向上壓，提問：這說明力的作用療效是哪些？
投影展示圖片：步行人和滑冰者對地面的壓力差不多，但步行人去深深陷雪中，可滑冰者卻深陷不多，三者形成的療效不同，壓力作用療效為何差距如此大？壓力作用的療效與什么誘因有關(guān)呢？
回顧：杯子置于海棉上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
觀察圖片，并引起對此現(xiàn)象的思索。
二、認(rèn)識壓力
演示小實驗：
向上按海棉；將卷尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向上壓懸空部份，讓中學(xué)生觀察形變，描述力的方向。
中學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。
總結(jié)：事例中的物體都遭到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。
三、認(rèn)識浮力
1．探究主題的引入
班主任提出問題：
壓力的作用療效可能與什么誘因有關(guān)？
針對班主任的通感積極推測：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。
捉住中學(xué)生猜測中富含科學(xué)成份的部份，給與引導(dǎo)，逐漸迫近主題。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例免費篇二
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提升班主任理論素質(zhì)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程變革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)詳解》和有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程變革與課程評價等各種課程變革的材料。
2、組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流一堂物理課的教學(xué)設(shè)計，積極撰寫教學(xué)論文。
二、按課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)效益
1、設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究，共同研究，使得課程變革。
本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：
⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，施行啟發(fā)式和討論式教學(xué)；
⑵構(gòu)建教學(xué)模式，注重數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程教學(xué)和情景教學(xué)；
⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，注重科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化中學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；
⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；
⑸提高課堂教學(xué)效益的方式。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批閱等的檢測或抽驗工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，借鑒洋思學(xué)校五級備課"做法和"先學(xué)后教，隨堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式，著力提升備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制中學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批閱。
3、組織每個班主任上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，魅力課、共同探求提升課堂教學(xué)效率的技巧和途徑。
三、加強(qiáng)課題研究，提升班主任的教科研水平
本學(xué)期開始施行《初中化學(xué)課堂差別性教學(xué)策略研究》課題的研究，負(fù)責(zé)人：___，《初學(xué)生物理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)策略研究》課題的研究，負(fù)責(zé)人：___，進(jìn)一步健全研究內(nèi)容，做到分工明晰，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提升研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強(qiáng)結(jié)業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升結(jié)業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量
高中結(jié)業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)要把重點放到強(qiáng)化雙基和能力培養(yǎng)上，要求班主任運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式，重視知識產(chǎn)生過程教學(xué)和實驗教學(xué)，注重中學(xué)生思維能力培養(yǎng)，著力提升中學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進(jìn)行備考教學(xué)研討活動。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例免費篇三
一、教研組基本情況
本組共有成員___名，其中數(shù)學(xué)___人、化學(xué)x人、生物x人。本組成員都有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，大部份班主任經(jīng)驗豐富，教育教學(xué)水平較高，教學(xué)療效明顯。都能緊緊圍繞提升課堂教學(xué)效率這個中心，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步強(qiáng)化課題研究，推進(jìn)課堂教學(xué)變革，全面提升本組班主任素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。
二、指導(dǎo)思想
以教研為工作重點，提升理科教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化教研組、備課組活動，借助新課程新理念進(jìn)行教學(xué)，還中學(xué)生時間與空間，使班主任認(rèn)識到班主任既是教學(xué)工作者，又是教學(xué)行為的研究者。
三、工作目標(biāo)
強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)手段，熟練把握和運(yùn)用信息技術(shù)，作為每個班主任的選修課。
四、具體舉措
1、以研究為主，班主任把每堂課都作為一個課題來研究，不斷地搞高教研的能力。
2、加強(qiáng)實驗教學(xué)，以實驗教學(xué)作為搞高課堂教學(xué)效率的突破口，同時把實驗教學(xué)作為本組的研究課題。
3、加強(qiáng)備課組的活動，加大對青年班主任的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢測。
5、加強(qiáng)集體備課。同年級教學(xué)做到統(tǒng)一要求統(tǒng)一備課統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一考查。
6、加強(qiáng)相互聽課、評課。
7、認(rèn)真組織期中期終考試和進(jìn)行考試的質(zhì)量剖析、總結(jié)經(jīng)驗、制定改進(jìn)舉措。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例免費篇四
一、指導(dǎo)思想：
積極貫徹中學(xué)教導(dǎo)處工作計劃，以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指南為根據(jù)，以“減負(fù)增效、提高教學(xué)質(zhì)量”為核心，優(yōu)質(zhì)教學(xué)為追求，促使中學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)一堂物理課的教學(xué)設(shè)計，圍繞這題扎實有效舉辦教研活動，推動班主任課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。
二、工作重點：
1、規(guī)范落實教學(xué)常規(guī)。
2、提高初三年級的教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定結(jié)業(yè)班數(shù)學(xué)物理的教學(xué)工作。
3、積極組織出席班主任的各種培訓(xùn)，積極參與課題研究，推動班主任專業(yè)發(fā)展，注重青年班主任的培養(yǎng)和成長。
4、繼續(xù)建立三類課程建設(shè)，推出具有探究特色的精品課社聯(lián)。
三、具體工作：
（一）以常規(guī)促實效
1、備課：
集體備課。按“四定”開展活動（即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人），做到主題明晰、基于課程標(biāo)準(zhǔn)下導(dǎo)向課堂導(dǎo)向設(shè)計，集體討論細(xì)化教學(xué)活動設(shè)計對應(yīng)每節(jié)課三維目標(biāo)的落實，重點難點的處理方式和教學(xué)活動的設(shè)計，交流教學(xué)中遇見的問題和中學(xué)生學(xué)習(xí)情況剖析，共同研究解決方案，資源共享，精選例題和習(xí)題，在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)班級特征彰顯二次備課。
開學(xué)第1周及期中考試后，將對組內(nèi)每個班主任的學(xué)案進(jìn)行檢測。
2、上課：
課堂上重視中學(xué)生經(jīng)歷概念和規(guī)律的得出過程，悉心設(shè)計問題和創(chuàng)設(shè)情境，重點推動“讓中學(xué)生想和說”，教學(xué)目標(biāo)明晰，技術(shù)的使用輔助教學(xué)，注重對中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，積極強(qiáng)化理化生知識和生活、社會的聯(lián)系，悉心設(shè)計環(huán)節(jié)，因材施教，留給中學(xué)生足夠的時間和空間讓中學(xué)生思索和活動，建立和諧良好的師生關(guān)系，注重中學(xué)生思維能力培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時要求班主任2分鐘預(yù)備鈴按量到崗。
強(qiáng)化實驗教學(xué)。按照高考變革的要求，理化實驗操作考逐漸步入高考總分（分值為15分）。平常教學(xué)中根據(jù)北京市中學(xué)學(xué)業(yè)考試?yán)砘瘜嶒灢僮骺荚嚨姆秶渲欣砘髁鶄€實驗，各年級六、七、八各任課老師明晰考試范圍和操作規(guī)范，計劃安排各年級進(jìn)行實驗操作測試。
3、作業(yè)：
作業(yè)精選和分層，一題多變，及時規(guī)范批閱作業(yè)，注重作業(yè)的二次批閱訂正作業(yè)。
4、輔導(dǎo)：
關(guān)注資優(yōu)生，提升優(yōu)秀率。通過分層作業(yè)、課外拓展提升思維的邏輯性和嚴(yán)密性。
注重學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)。構(gòu)建學(xué)困生檔案，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)理化的信心，不斷鼓勵和耐心幫助，增加作業(yè)要求，作業(yè)面批面改，對她們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤反饋。同時關(guān)注隨班就讀中學(xué)生的某些化教育工作。
5、評價：
各備課組要在單元檢查、期中、期末等的基礎(chǔ)上，借助平臺做好質(zhì)量剖析，及時掌握中學(xué)生把握知識的情況，確保各個年級穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量。同時嘗試中學(xué)生評價多元化，并完成中學(xué)生成長指南的填寫。
（二）抓研修求提升
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全組積極出席各項校本培訓(xùn)和各學(xué)科培訓(xùn)，以及圍繞主題進(jìn)行學(xué)科專題研討活動，不斷更新教學(xué)理念和方式。
本學(xué)期每個班主任聽課不多于10節(jié)，朋友科老師之間互相聽課，鼓勵班主任進(jìn)行跨學(xué)科聽課。落實聽課、評課，反省等研討環(huán)節(jié)中，取長補(bǔ)短，教學(xué)即研究的教研氣氛和意識不斷加大，提高班主任課堂教學(xué)能力和推動專業(yè)發(fā)展，提升教研組整體實力。
2、加強(qiáng)課題研究
本組班主任積極參與基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教學(xué)—————積極參與單元教學(xué)設(shè)計的研究與實踐，數(shù)字化環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)課例實踐研究；積極參與中學(xué)創(chuàng)智云課堂的課題工作。做到分工明晰，責(zé)任到人，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮諸位班主任的特長，提升班主任教科研水平。
3、積極參與拓展課程和探究課程的推動，組織出席好各種大賽活動。
本學(xué)期我組積極開辦拓展課和探究課。
本學(xué)期將繼續(xù)積極組織出席理化科學(xué)信息技術(shù)市、區(qū)各種以及科學(xué)、勞技等差賽，迸發(fā)中學(xué)生的潛能和興趣，全面推動素養(yǎng)教育。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例免費篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.能用速率描述物體的運(yùn)動；
2.能用速率公式進(jìn)行簡單的估算；
3.曉得勻速直線運(yùn)動的概念。
過程與技巧
1.體驗比較物體運(yùn)動快慢的技巧；
2.認(rèn)識速率概念在實際中的意義。
情感心態(tài)與價值觀
有用“運(yùn)動有快慢”的觀點觀察和剖析身邊例子的意識。
教學(xué)重點與難點：
重點：速率的化學(xué)意義及速率的公式。
難點：
1.速率概念的完善；
2.研究物體運(yùn)動的方式“頻閃攝影”。
教學(xué)資源：
多媒體
教學(xué)過程：
一、知識回顧
1.哪些是機(jī)械運(yùn)動？
2、什么是參照物？
(設(shè)計意圖：回顧物體位置的變化稱作機(jī)械運(yùn)動，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判定物體是否在運(yùn)動。降低前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳盡學(xué)習(xí)運(yùn)動的相關(guān)知識)
二、新課教學(xué)
模塊一：引入新課，建構(gòu)速率的概念。
【環(huán)節(jié)一】引入新課
在實際生活過程中，運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。
多媒體展示：游玩時，人們希望最快抵達(dá)目的地；劉翔賽事時，第一個沖到終點；草原上，獵豹抓捕鹿。
此時，運(yùn)動的快慢決定的不只是是否快捷或則榮耀，而關(guān)系到生死的角力。
演示實驗：
將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢，之后匯報觀察到的現(xiàn)象，
問題：怎么來比較運(yùn)動的快慢呢→←？
(設(shè)計意圖：小學(xué)中學(xué)生思維活躍，用中學(xué)生熟悉的身邊例子來讓中學(xué)生了解運(yùn)動的快慢很重要因而提出問題怎樣比較運(yùn)動的快慢，引出新課)
【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動快慢的方式
1.以小組為單位，按照上面三個例子，結(jié)合生活實際剖析比較物體快慢的技巧；
2.交流總結(jié)；
3.展示各組討論成果。
班主任對中學(xué)生的成果進(jìn)行評價并總結(jié)：比較運(yùn)動快慢的兩種方式：①路程相同的情況下，所用時間的長短；(用時短的就快)②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)
(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)中學(xué)生主動思索，結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)
【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情景，建構(gòu)速率概念
班主任提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那怎么去比較運(yùn)動的快慢呢？
1.創(chuàng)設(shè)情景
中學(xué)的百米季軍的成績是12s,而24屆亞運(yùn)會一萬米賽事季軍的成績是28min,怎么比
較她們運(yùn)動的快慢？
班主任啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把她們其中一個量設(shè)置成一樣呢？
中學(xué)生思索討論：可以估算兩位亞軍每1s內(nèi)運(yùn)動的路程，每一個相等時間內(nèi)運(yùn)動的路程長的物體運(yùn)動的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進(jìn)行比較。
2.速率
我們平常就是用這些方式來表示物體運(yùn)動快慢的，叫做速率，用符號v表示。它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。化學(xué)量都有單位，這么速率的國際制單位是哪些呢？
中學(xué)生物理學(xué)校過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速率的國際制單位是米每秒，符號為m/s。
班主任補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時做速率的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動的速率，并指出常用的幾個。
【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)
例題1：
班主任指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)估算，規(guī)范估算步驟：①要把必要的文字說明寫下來。②如果相同的化學(xué)量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數(shù)字前面要寫上正確的單位。
例題2：列車提速后，在上海和北京之間的運(yùn)行速率約為104km/h，兩地之間的高鐵線長，列車從廣州到北京大概要用多長時間？
指出公式變型，用速率公式解決實際問題。
例題3：一位百米賽跑運(yùn)動員跑完全程用了11s，一輛摩托車的速率表指示為40km/h，哪一個的速率比較快？
中學(xué)生自主解答。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實際，在班主任的引導(dǎo)下理解速率概念；例題展示規(guī)范中學(xué)生解決數(shù)學(xué)題的步驟并學(xué)會速率公式的變式，同時注意將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際，解決實際問題。)
模塊二：勻速直線運(yùn)動
【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動的方式——“頻閃攝影”
多媒體展示兩個足球運(yùn)動時頻閃相片，提出問題：①哪個球運(yùn)動的時間比較長？
②哪個小球運(yùn)動的速率(即運(yùn)動快慢)基本保持不變？③哪個小球的運(yùn)動越來越快？(提示可以用兩種比較快慢的方式)
第一個足球任何相等時間通過的路程相等也就是運(yùn)動快慢不變，但是仍然順著直線運(yùn)動，但是運(yùn)動方向不變，我們成這樣的運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動。
(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向中學(xué)生展示物體的運(yùn)動情況，加深中學(xué)生記憶；提出問題，中學(xué)生自主討論思索，引出勻速直線運(yùn)動)
【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動
1.勻速直線運(yùn)動
物體順著直線快慢不變的運(yùn)動，稱作勻速直線運(yùn)動。
(注意：運(yùn)動路線是直線，運(yùn)動快慢不變即速率不變)
勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動。
2.平均速率
物體順著直線快慢改變即速率改變的運(yùn)動，稱作變速運(yùn)動。
日常生活中所看到的運(yùn)動基本上都是變速運(yùn)動。物體做變速運(yùn)動時速率時快時慢，如何描述它的運(yùn)動情況呢？
變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，若果只做粗率研究，也可以拿來估算，這樣算下來的就是用以描述變速運(yùn)動物體的運(yùn)動情況的平均速率。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速率。
例題：列車從廣州行駛1小時到北京，通過的路程是140km，求列車的平均速率。
三、課堂小結(jié)
讓中學(xué)生談本節(jié)課的收獲，班主任給與總結(jié)提高，建立本節(jié)知識網(wǎng)路。
（一）速率是表示物體運(yùn)動快慢的數(shù)學(xué)量。
1、勻速直線運(yùn)動中，速率等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
2、勻速直線運(yùn)動速率的估算公式是v=
3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).
1m/s=3.6km/h
（二）變速運(yùn)動中，v=求出的是平均速率。