劉星宏
地區：湖南省-樂山市-東坡區
校區：樂山市東坡區多悅鎮中級學校
共1課時
第1節光的直線傳播中學數學人教2011課標版
1教學目標2學情剖析3重點難點4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【講授】光的直線傳播
一、創設問題的情景，引入新課（劃線處由中學生回答）
1.引入1（生命體會）
班主任：夜晚，一個山青水秀的世界在我們眼前展開；夜間，璀璨的燈光又帶給我們溫暖。沒有光明，世界只會一片黑暗。下邊，請你們欣賞講義七彩繽紛。
播放結束后請中學生談一談：1、觀看后哪些體會？2、從光的角度，你觀察到了哪些？
2.引入2（趣味活動）。播放視頻：
“奇妙的手影戲”（2分鐘視頻）。
如無視頻，可用幻燈或手探照燈現場進行師生的手影游戲，使中學生體驗“影子”是光的直線傳播產生的現象。
3.引入3（自主學習）
認真閱讀課本，通過圖文并茂的課本，你曉得了些哪些？還想曉得些哪些？
【板書】標題：光的傳播。
下邊，請以“光的傳播”為中心發散開，自由發問，之后，你們一起攻關、共同解答。
板書中學生的幾個問題、引導你們進行分類；之后確定下邊三個疑惑作為本節的學習探究目標，并進行提綱性的頁腳式【板書】：
①光源的分類？②光直線傳播的條件？③光直線傳播的現象？④光速
二、師生共同活動，進行新課（解決目標問題）
問題一：“光源”指的是什么物體？可以將諸多不同的光源進行如何的分類？
解決方案：中學生自主學習、ppt小練習
（過程1）中學生自學課本，了解“光源”概念；
（過程2）展示：
電燈、燭、螢火蟲、日、月、水母、電視、螢光表、平面鏡等物品圖片。
班主任讓中學生對展示的圖片進行討論：什么是光源？什么不是光源？進行光源的分類。
【板書】一、自身能發光的物體叫光源。（月亮不是光源）光源可分為自然光源和人造光源。
問題二：光柱、影子都顯示出光沿直線傳播的特性，你們還有具體的例子或辦法證明“光是直線傳播”的嗎？（提示：可以從生活中或教材圖文、例題中找尋）。
解決方案：中學生自學、分析交流、實驗探究。
（過程1）中學生自學后的舉例：冬天起霧時車輛燈光柱、挖洞穴的“激光準直”、列隊……
班主任評價：你們能聯系生活實際、能利用資料查詢，都是挺好的解決數學問題的技巧。
（過程2）實驗探究：煙霧法顯示“光的傳播路徑”（指導中學生獨立完成）。
班主任：打開激光小探照燈（對著白墻），它發出的光是直線嗎？哪些情況下可以讓“直線現形”？
中學生：利用生活經驗進行猜測、設計實驗方案、選用器材（燃起的香）完成實驗、得到推論。
班主任演示：激光穿過玻璃杯中的茶水和空中霧氣，凸顯光的路徑還是一條直線。
班主任說明：為了表示的光的傳播，一般用一條帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。
【板書】二、光在均勻介質中沿直線傳播:常見的現象有：影子、激光準直、列隊、瞄準、日晷……
師：光直線傳播的現象很普遍，但有的不常見，如：天空出現日食，過去的人們把它叫作“天狗吃月”，以為有災而焦躁不安。如今，讓我們一上去認識事情的原本面目。
問題三：認識特殊的光直線傳播現象
解決方案：模型展示、多媒體輔助、理解記憶。
（過程1）播放小動漫：月食、月食。
使中學生理解相關科學常識。
（過程2）在中學生中傳遞玩賞“易拉罐針眼單反”，請中學生觀察像的特征，推測還可以成多大的像。小孔成像：展示小孔成像。
幫助學生理解：小孔成的像是倒立的虛像，可大可小。
【板書】三、光的直線傳播產生的特殊現象：月食、月食；
小孔成像（針眼拍照機、夏天綠蔭里的光斑是太陽的縮小虛像）
問題四：光傳播的速率是多大？不同的介質中光速一樣嗎？
解決方案：（過程1）中學生自學教材，交流答案；（過程2）中學生習作：按書上圖的信息，計算：月球的邊長；太陽到月球的距離。
【板書】光在真空中的光速是3×108m/s；其它介質中的光速都比真空中的小。
課堂擴充閱讀后回答：中學生閱讀科學世界——“科學世界我們看見古老的光”光的直線傳播怎么畫圖，回答以下問題：
①“光年”是哪些數學量的單位？
②牛郎星和織女星的距離是多少km?
③牛郎和織女能每年相會一次嗎？
④為什么在形容一個數字很大、很大的時侯，常說這是個“天文數字”？
中學生閱讀課文后對以上問題做出解答：
①光年是寬度的單位，它等于光在1年內傳播的距離。
②牛郎星和織女星的距離為
S=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×
③牛郎和織女不能每年相會一次。
④因為天文數字很大，因而在形容一個數字很大時，常說這是個天文數字。
三、課堂小結
學到了哪些?
知識：
1.光源及其分類；
2.光沿直線傳播的條件及其應用；
3.光直線傳播的一些現象；
4.光的傳播速率—光速。
方式與技能：分類和實驗探究的方式。
四、問題動漫兩則
1.詞語“井底之蛙”一定很熟悉吧，請解釋一下“坐井觀天，所見甚小”你能依據光的直線傳播原理作圖來說明嗎？
2.某朋友夜晚從路燈下走過時，他在地面上的影子厚度變化是（）
A．變長B．變短C．先變短后變長D．先變長后變短
五、解釋緣由
1.你能說出下述光現象的緣由嗎？
A．春日樹下地面上的光斑
B．小孔成像
C．日全食和月全食的產生
D．人能看到本身并不發光的物體
六、布置作業
1、1.閱讀“科學世界”，完成習題。
2.自制針眼拍照機。
第1節光的直線傳播
課時設計課堂實錄
第1節光的直線傳播
1第一學時教學活動活動1【講授】光的直線傳播
一、創設問題的情景，引入新課（劃線處由中學生回答）
1.引入1（生命體會）
班主任：早上，一個山青水秀的世界在我們眼前展開；夜間，璀璨的燈光又帶給我們溫暖。沒有光明，世界只會一片黑暗。下邊，請你們欣賞教案七彩繽紛。
播放結束后請中學生談一談：1、觀看后哪些體會？2、從光的角度光的直線傳播怎么畫圖，你觀察到了哪些？
2.引入2（趣味活動）。播放視頻：
“奇妙的手影戲”（2分鐘視頻）。
如無視頻，可用幻燈或手探照燈現場進行師生的手影游戲，使中學生體驗“影子”是光的直線傳播產生的現象。
3.引入3（自主學習）
認真閱讀課本，通過圖文并茂的課本，你曉得了些哪些？還想曉得些哪些？
【板書】標題：光的傳播。
下邊，請以“光的傳播”為中心發散開，自由發問，之后，你們一起攻關、共同解答。
板書中學生的幾個問題、引導你們進行分類；之后確定下邊三個疑惑作為本節的學習探究目標，并進行提綱性的頁腳式【板書】：
①光源的分類？②光直線傳播的條件？③光直線傳播的現象？④光速
二、師生共同活動，進行新課（解決目標問題）
問題一：“光源”指的是什么物體？可以將諸多不同的光源進行如何的分類？
解決方案：中學生自主學習、ppt小練習
（過程1）中學生自學課本，了解“光源”概念；
（過程2）展示：
電燈、燭、螢火蟲、日、月、水母、電視、螢光表、平面鏡等物品圖片。
班主任讓中學生對展示的圖片進行討論：什么是光源？什么不是光源？進行光源的分類。
【板書】一、自身能發光的物體叫光源。（月亮不是光源）光源可分為自然光源和人造光源。
問題二：光柱、影子都顯示出光沿直線傳播的特性，你們還有具體的例子或辦法證明“光是直線傳播”的嗎？（提示：可以從生活中或教材圖文、例題中找尋）。
解決方案：中學生自學、分析交流、實驗探究。
（過程1）中學生自學后的舉例：冬天起霧時車輛燈光柱、挖洞穴的“激光準直”、列隊……
班主任評價：你們能聯系生活實際、能利用資料查詢，都是挺好的解決數學問題的技巧。
（過程2）實驗探究：煙霧法顯示“光的傳播路徑”（指導中學生獨立完成）。
班主任：打開激光小探照燈（對著白墻），它發出的光是直線嗎？哪些情況下可以讓“直線現形”？
中學生：利用生活經驗進行猜測、設計實驗方案、選用器材（燃起的香）完成實驗、得到推論。
班主任演示：激光穿過玻璃杯中的茶水和空中霧氣，凸顯光的路徑還是一條直線。
班主任說明：為了表示的光的傳播，一般用一條帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。
【板書】二、光在均勻介質中沿直線傳播:常見的現象有：影子、激光準直、列隊、瞄準、日晷……
師：光直線傳播的現象很普遍，但有的不常見，如：天空出現日食，過去的人們把它叫作“天狗吃月”，以為有災而焦躁不安。如今，讓我們一上去認識事情的原本面目。
問題三：認識特殊的光直線傳播現象
解決方案：模型展示、多媒體輔助、理解記憶。
（過程1）播放小動漫：月食、月食。
使中學生理解相關科學常識。
（過程2）在中學生中傳遞玩賞“易拉罐針眼單反”，請中學生觀察像的特征，推測還可以成多大的像。小孔成像：展示小孔成像。
幫助學生理解：小孔成的像是倒立的虛像，可大可小。
【板書】三、光的直線傳播產生的特殊現象：月食、月食；
小孔成像（針眼拍照機、夏天綠蔭里的光斑是太陽的縮小虛像）
問題四：光傳播的速率是多大？不同的介質中光速一樣嗎？
解決方案：（過程1）中學生自學教材，交流答案；（過程2）中學生習作：按書上圖的信息，計算：月球的邊長；太陽到月球的距離。
【板書】光在真空中的光速是3×108m/s；其它介質中的光速都比真空中的小。
課堂擴充閱讀后回答：中學生閱讀科學世界——“科學世界我們看見古老的光”，回答以下問題：
①“光年”是哪些數學量的單位？
②牛郎星和織女星的距離是多少km?
③牛郎和織女能每年相會一次嗎？
④為什么在形容一個數字很大、很大的時侯，常說這是個“天文數字”？
中學生閱讀課文后對以上問題做出解答：
①光年是寬度的單位，它等于光在1年內傳播的距離。
②牛郎星和織女星的距離為
S=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×
③牛郎和織女不能每年相會一次。
④因為天文數字很大，因而在形容一個數字很大時，常說這是個天文數字。
三、課堂小結
學到了哪些?
知識：
1.光源及其分類；
2.光沿直線傳播的條件及其應用；
3.光直線傳播的一些現象；
4.光的傳播速率—光速。
方式與技能：分類和實驗探究的方式。
四、問題動漫兩則
1.詞語“井底之蛙”一定很熟悉吧，請解釋一下“坐井觀天，所見甚小”你能依據光的直線傳播原理作圖來說明嗎？
2.某朋友夜晚從路燈下走過時，他在地面上的影子厚度變化是（）
A．變長B．變短C．先變短后變長D．先變長后變短
五、解釋緣由
1.你能說出下述光現象的緣由嗎？
A．春日樹下地面上的光斑
B．小孔成像
C．日全食和月全食的產生
D．人能看到本身并不發光的物體
六、布置作業
1、1.閱讀“科學世界”，完成習題。
2.自制針眼拍照機。
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Tags：1節,直線,傳播,品學