劉星宏

地區(qū)：湖南省-樂山市-東坡區(qū)

校區(qū)：樂山市東坡區(qū)多悅鎮(zhèn)中級(jí)學(xué)校

共1課時(shí)

第1節(jié)光的直線傳播中學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)2學(xué)情剖析3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】光的直線傳播

一、創(chuàng)設(shè)問題的情景，引入新課（劃線處由中學(xué)生回答）

1.引入1（生命體會(huì)）

班主任：夜晚，一個(gè)山青水秀的世界在我們眼前展開；夜間，璀璨的燈光又帶給我們溫暖。沒有光明，世界只會(huì)一片黑暗。下邊，請(qǐng)你們欣賞講義七彩繽紛。

播放結(jié)束后請(qǐng)中學(xué)生談一談：1、觀看后哪些體會(huì)？2、從光的角度，你觀察到了哪些？

2.引入2（趣味活動(dòng)）。播放視頻：

“奇妙的手影戲”（2分鐘視頻）。

如無(wú)視頻，可用幻燈或手探照燈現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行師生的手影游戲，使中學(xué)生體驗(yàn)“影子”是光的直線傳播產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3.引入3（自主學(xué)習(xí)）

認(rèn)真閱讀課本，通過(guò)圖文并茂的課本，你曉得了些哪些？還想曉得些哪些？

【板書】標(biāo)題：光的傳播。

下邊，請(qǐng)以“光的傳播”為中心發(fā)散開，自由發(fā)問，之后，你們一起攻關(guān)、共同解答。

板書中學(xué)生的幾個(gè)問題、引導(dǎo)你們進(jìn)行分類；之后確定下邊三個(gè)疑惑作為本節(jié)的學(xué)習(xí)探究目標(biāo)，并進(jìn)行提綱性的頁(yè)腳式【板書】：

①光源的分類？②光直線傳播的條件？③光直線傳播的現(xiàn)象？④光速

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課（解決目標(biāo)問題）

問題一：“光源”指的是什么物體？可以將諸多不同的光源進(jìn)行如何的分類？

解決方案：中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、ppt小練習(xí)

（過(guò)程1）中學(xué)生自學(xué)課本，了解“光源”概念；

（過(guò)程2）展示：

電燈、燭、螢火蟲、日、月、水母、電視、螢光表、平面鏡等物品圖片。

班主任讓中學(xué)生對(duì)展示的圖片進(jìn)行討論：什么是光源？什么不是光源？進(jìn)行光源的分類。

【板書】一、自身能發(fā)光的物體叫光源。（月亮不是光源）光源可分為自然光源和人造光源。

問題二：光柱、影子都顯示出光沿直線傳播的特性，你們還有具體的例子或辦法證明“光是直線傳播”的嗎？（提示：可以從生活中或教材圖文、例題中找尋）。

解決方案：中學(xué)生自學(xué)、分析交流、實(shí)驗(yàn)探究。

（過(guò)程1）中學(xué)生自學(xué)后的舉例：冬天起霧時(shí)車輛燈光柱、挖洞穴的“激光準(zhǔn)直”、列隊(duì)……

班主任評(píng)價(jià)：你們能聯(lián)系生活實(shí)際、能利用資料查詢，都是挺好的解決數(shù)學(xué)問題的技巧。

（過(guò)程2）實(shí)驗(yàn)探究：煙霧法顯示“光的傳播路徑”（指導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立完成）。

班主任：打開激光小探照燈（對(duì)著白墻），它發(fā)出的光是直線嗎？哪些情況下可以讓“直線現(xiàn)形”？

中學(xué)生：利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選用器材（燃起的香）完成實(shí)驗(yàn)、得到推論。

班主任演示：激光穿過(guò)玻璃杯中的茶水和空中霧氣，凸顯光的路徑還是一條直線。

班主任說(shuō)明：為了表示的光的傳播，一般用一條帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。

【板書】二、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播:常見的現(xiàn)象有：影子、激光準(zhǔn)直、列隊(duì)、瞄準(zhǔn)、日晷……

師：光直線傳播的現(xiàn)象很普遍，但有的不常見，如：天空出現(xiàn)日食，過(guò)去的人們把它叫作“天狗吃月”，以為有災(zāi)而焦躁不安。如今，讓我們一上去認(rèn)識(shí)事情的原本面目。

問題三：認(rèn)識(shí)特殊的光直線傳播現(xiàn)象

解決方案：模型展示、多媒體輔助、理解記憶。

（過(guò)程1）播放小動(dòng)漫：月食、月食。

使中學(xué)生理解相關(guān)科學(xué)常識(shí)。

（過(guò)程2）在中學(xué)生中傳遞玩賞“易拉罐針眼單反”，請(qǐng)中學(xué)生觀察像的特征，推測(cè)還可以成多大的像。小孔成像：展示小孔成像。

幫助學(xué)生理解：小孔成的像是倒立的虛像，可大可小。

【板書】三、光的直線傳播產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象：月食、月食；

小孔成像（針眼拍照機(jī)、夏天綠蔭里的光斑是太陽(yáng)的縮小虛像）

問題四：光傳播的速率是多大？不同的介質(zhì)中光速一樣嗎？

解決方案：（過(guò)程1）中學(xué)生自學(xué)教材，交流答案；（過(guò)程2）中學(xué)生習(xí)作：按書上圖的信息，計(jì)算：月球的邊長(zhǎng)；太陽(yáng)到月球的距離。

【板書】光在真空中的光速是3×108m/s；其它介質(zhì)中的光速都比真空中的小。

課堂擴(kuò)充閱讀后回答：中學(xué)生閱讀科學(xué)世界——“科學(xué)世界我們看見古老的光”光的直線傳播怎么畫圖，回答以下問題：

①“光年”是哪些數(shù)學(xué)量的單位？

②牛郎星和織女星的距離是多少km?

③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？

④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)侯，常說(shuō)這是個(gè)“天文數(shù)字”？

直線傳播現(xiàn)象_光的直線傳播怎么畫圖_直線傳播模式有哪些

中學(xué)生閱讀課文后對(duì)以上問題做出解答：

①光年是寬度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離。

②牛郎星和織女星的距離為

S=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×

③牛郎和織女不能每年相會(huì)一次。

④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因而在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說(shuō)這是個(gè)天文數(shù)字。

三、課堂小結(jié)

學(xué)到了哪些?

知識(shí)：

1.光源及其分類；

2.光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用；

3.光直線傳播的一些現(xiàn)象；

4.光的傳播速率—光速。

方式與技能：分類和實(shí)驗(yàn)探究的方式。

四、問題動(dòng)漫兩則

1.詞語(yǔ)“井底之蛙”一定很熟悉吧，請(qǐng)解釋一下“坐井觀天，所見甚小”你能依據(jù)光的直線傳播原理作圖來(lái)說(shuō)明嗎？

2.某朋友夜晚從路燈下走過(guò)時(shí)，他在地面上的影子厚度變化是（）

A．變長(zhǎng)B．變短C．先變短后變長(zhǎng)D．先變長(zhǎng)后變短

五、解釋緣由

1.你能說(shuō)出下述光現(xiàn)象的緣由嗎？

A．春日樹下地面上的光斑

B．小孔成像

C．日全食和月全食的產(chǎn)生

D．人能看到本身并不發(fā)光的物體

六、布置作業(yè)

1、1.閱讀“科學(xué)世界”，完成習(xí)題。

2.自制針眼拍照機(jī)。

第1節(jié)光的直線傳播

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄