作為一位杰出的老師，可能須要進行學案編撰工作平面鏡成像教案人教版，學案是教學活動的根據，有著重要的地位。學案應當如何寫才好呢？此次虎曉得為您整理了4篇《《平面鏡成像的特性》教案》，假如對您有一些參考與幫助，請分享給最好的同學。
《平面鏡成像》教學設計篇一
預習目標：
1、觀察自己在平面鏡中所成的像，推測平面鏡成的像有什么特征。
2、嘗試設計探究平面鏡成像特性的實驗方案。
一、復習回顧
1、當光從一種物質射向另一種不透明的物質的界面時，會返回到原先傳播的物質中，這些現象稱作光的____，在這些現象中光路是的。
2、光的反射定理的內容
3、鏡面反射、漫反射都遵守定理。
二、學生自學活動
1、觀察自己在平面鏡中所成的像思索如下問題：
平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有哪些關系？平面鏡所成像能夠呈現在光屏上？
進行猜測：____。
自學內容：自學課本P77，邊閱讀邊觀察圖4.3-2獨立完成下述問題。
（1）實驗所須要的器材是：XXX。
（2）實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為何？
（3）實驗中要求玻璃板怎么放置？
（4）觀察4.3-2兩只蠟燭到平面鏡的位置有哪些關系？通過哪些器材檢測可以曉得這個關系？
（5）圖4.3-2中的兩只蠟燭有哪些特征？為何使用這樣的蠟燭？
（6）用直線把圖4.3-3中的S與S1聯接上去看一看這條線與平面鏡所在的直線有哪些關系？
《平面鏡成像》教學設計篇二
一、學習目標：
1、了解平面鏡成像的緣由是光的反射。
2、通過實驗探究平面鏡成像的特性。
3、了解實像的的動因及與虛像的區別。
4、初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應用。
二、學法指導：本節主要學習了平面鏡成像，通過學習我們應當了解平面鏡成像的特性，了解實像是如何產生的，理解日常生活中平面鏡成像的現象，在實驗探究方面才能設計實驗探究平面鏡成像的特性，了解取代法。初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應用。
三、激趣導出：下圖中的小男孩把頭貼在桌面上，便在桌面上出現了與小男孩一摸一樣的像，與頸部組成了一幅美麗的圖畫。生活中，我們站在平面鏡前也能見到自己的像，通過觀察，你能得出平面鏡成像的特性嗎？
四、自主學習
1、自己悟一悟：觀察下圖，了解平面鏡成像的緣由是光的反射。通過平面鏡成像原理圖可以看出，反射光線反向延長線的交點為物體在平面鏡中成的像，也可以理解成反射光線是由像點直接發出的。
2、仔研讀一讀：課本43頁之探究，重點記住實驗操作過程。（課堂上注意觀察，思索班主任演示實驗）
3、自己做一做：查找資料，讀懂平面鏡成像的特征：
溫情提示：平面鏡的成像總是與物體等大的。為何我們離平面鏡越遠覺得所成的像越小？這是視覺引起的，如同我們站在路中間，越朝遠處看路越窄一樣。
4、想想議一議：
（1）看課本44頁之實像，對比小孔成像說說實像與虛像的區別：
（2）課本43頁之想想議議。
5、仔研讀一讀：看課本244頁科學世界初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應用。
五、當堂訓練
達標測試
1、表面平的金穿衣鏡、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的海面、大理石及透明塑膠片等都能對光發生反射而成像。
2、平面鏡所成的像是像；像和物體到平面鏡的相等；像和物體的相等；像和物體對鏡面來說是的。
3、一個人當他走面鏡時，像與平面鏡的距離，像的大小。一只小鳥在離水面10米的空中飛行，它在湖中所成的像距該小鳥的距離是米。
4、利用凸面鏡作為車輛觀后鏡是由于它可以光線，視野。
5、手探照燈的反光裝置相當于面鏡，它對光線有作用。
能力提高
1、如圖，對岸的樹在地面上有影子；小橋在水底有倒影。后者是由產生的，前者是由產生的。
2、在酒店的游廊盡頭的墻壁安裝了一塊與墻面等大的平面鏡如圖，這是借助了原理給人一種走入無盡游廊的覺得。
3、猴子撈月的寓言故事說，猴子聽到井中有個月亮如圖所示，以為月亮掉入河水中了，以下說法正確的是()
1題圖2題圖3題圖
A.水底出現月亮屬于光的直線傳播B.水底出現月亮屬于光的反射現象
C.水底的月亮到海面的距離比天上月亮到海面的距離近
D.水底的月亮比天上的月亮小
4、在研究平面鏡成像的實驗中。如圖(a)在桌面上豎直放置一塊玻璃板，把一支燃起的蠟燭置于玻璃板上面，可以聽到玻璃板前面出現蠟燭的像。
（1）要想研究玻璃成像的特性，關鍵問題是設法確定像的位置，仔細想想，實驗時具體的作法是：。我們這樣確定像的位置，憑著的是視覺療效相同，因此可以說是采用了的科學方式。
（2）實驗中為了判定燭焰所成的像是虛像還是實像，所采取的舉措是。
（3）某實驗小組實驗所記錄的現象如圖(B)能夠得出像和物到鏡面的距離相等推論？為何？
（4）實驗中某同事提出在玻璃的同兩側，通過玻璃扳見到了同一支蠟燭的兩個像，形成這些現象的誘因可能是，你可以怎樣驗證你的猜測？
（5）若用平面鏡取代玻璃板，里面的實驗（填能或不能）進行。
《平面鏡成像》教學設計篇三
一﹑教材剖析：
（一）教材的地位和作用。“平面鏡成像”是人教版《物理》八年級下冊重點內容之一，是在學習了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特性、原理和應用。平面鏡既與生活聯系緊密，又是中學生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。
（二）教學目標：
按照課程標準的要求和對教材的理解，結合中學生的實際，確定本課的三維目標如下：
1、知識與技能：
（1）了解平面鏡成像的特性。
（2）了解平面鏡能成實像。
（3）理解平面鏡在實際中的應用。
2、過程與方式：
（1）經歷平面鏡成像特性的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。
（2）觀察實驗現象，感知實像的含義。
3、情感心態與價值觀：
（1）探究“平面鏡成像特性”中感受化學現象的美妙與和諧，獲得發覺成功的喜悅。
（2）培養實事求是的科學心態。
（三）教學重點和難點：
（1）重點：探究平面鏡成像的特性，體會探究的各個環節。
（2）難點：平面鏡成像的原理、虛像的概念。
課程標準提出了科學探究的通常過程和步驟，而八年級的中學生數學探究能力比較弱，所以讓中學生經歷探究的過程是本課的重點。實像的概念比較具象，小學中學生的具象思維能力較差，因而平面鏡成像教案人教版，確定為本課的難點。
二、學情剖析：
中學生在本課之前早已學習了光的直線傳播和光的反射定理，早已具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現象，但不知其數學原理，化學探究興趣比較高。
三、教法學法剖析：
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要。這就是希望自己成為一個發覺者、研究者、探索者”。新的課程理念覺得：在重視知識技能的同時更應注意過程與技巧。教給中學生方式比教給中學生知識更重要。按照新的課程理念，本課采用“科學探究”的方式，通過創設情景——提出問題——猜想假定——設計方案——實驗探究——分析論證——交流評估——應用拓展等程序，使中學生在自主探究的過程中，獲得知識和技能。具體的方式：班主任引導探究法，中學生自主探究法，討論法等。
八年級數學《平面鏡成像的特性》教案篇四
一、教學目標
【知識與技能目標】
1、知道平面鏡成像的特性。
2、能選擇合適的實驗器材，設計實驗方案。
【過程與方式目標】
通過小組討論，養成剖析、概括的能力，設計實驗方案。
【情感心態價值觀目標】
感知化學與生活的緊密聯系，能從日常生活中提煉出化學現象。
二、教學重、難點
【重點】
實驗方案的`設計。
【難點】
器材的選用和方案的選擇。
三、教學過程
環節一：導出新課
【問題導出】
首先我會讓中學生思索：我們照鏡午時，我和穿衣鏡里的“我”有哪些區別？
因為中學生自身的經驗，中學生很快答出：一樣。這么我和穿衣鏡里的“我”到底有什么地方相同呢？導出課題：明天我們就一上去研究平面鏡成像的特性，解決這個問題。
環節二：構建規律
探究光的反射規律
按照日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀察到的物體
【提出問題】：
平面鏡成像時，物和像有哪些特征？
【作出推測】
（1）物比像大。
（2）物與像等大。
（3）物比像小。
【設計實驗】
（1）實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
（2）實驗方案：
在][桌面上放白紙，紙上橫著放一塊平面鏡，在玻璃板前燃起一支蠟燭，可看見鏡中的像。
拿未燃起的相同蠟燭，在玻璃板后聯通，直至蠟燭和像完全相同。
用刻度尺檢測像和物的位置關系。
改變燃起蠟燭的位置，多檢測幾次。
【記錄數據】
環節三：鞏固提升
為何在實驗中只燃起一支蠟燭？
答：一是為了比較像與物的關系，二是易于觀察。
環節四：小結作業
四、板書設計
略。
它山之石可以攻玉，以上就是虎曉得為你們整理的4篇《《平面鏡成像的特性》教案》，希望對您有一些參考價值。