作為一位杰出的老師，可能須要進行學(xué)案編撰工作平面鏡成像教案人教版，學(xué)案是教學(xué)活動的根據(jù)，有著重要的地位。學(xué)案應(yīng)當(dāng)如何寫才好呢？此次虎曉得為您整理了4篇《《平面鏡成像的特性》教案》，假如對您有一些參考與幫助，請分享給最好的同學(xué)。
《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計篇一
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、觀察自己在平面鏡中所成的像，推測平面鏡成的像有什么特征。
2、嘗試設(shè)計探究平面鏡成像特性的實驗方案。
一、復(fù)習(xí)回顧
1、當(dāng)光從一種物質(zhì)射向另一種不透明的物質(zhì)的界面時，會返回到原先傳播的物質(zhì)中，這些現(xiàn)象稱作光的____，在這些現(xiàn)象中光路是的。
2、光的反射定理的內(nèi)容
3、鏡面反射、漫反射都遵守定理。
二、學(xué)生自學(xué)活動
1、觀察自己在平面鏡中所成的像思索如下問題：
平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有哪些關(guān)系？平面鏡所成像能夠呈現(xiàn)在光屏上？
進行猜測：____。
自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)課本P77，邊閱讀邊觀察圖4.3-2獨立完成下述問題。
（1）實驗所須要的器材是：XXX。
（2）實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為何？
（3）實驗中要求玻璃板怎么放置？
（4）觀察4.3-2兩只蠟燭到平面鏡的位置有哪些關(guān)系？通過哪些器材檢測可以曉得這個關(guān)系？
（5）圖4.3-2中的兩只蠟燭有哪些特征？為何使用這樣的蠟燭？
（6）用直線把圖4.3-3中的S與S1聯(lián)接上去看一看這條線與平面鏡所在的直線有哪些關(guān)系？
《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計篇二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解平面鏡成像的緣由是光的反射。
2、通過實驗探究平面鏡成像的特性。
3、了解實像的的動因及與虛像的區(qū)別。
4、初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
二、學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了平面鏡成像，通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)當(dāng)了解平面鏡成像的特性，了解實像是如何產(chǎn)生的，理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，在實驗探究方面才能設(shè)計實驗探究平面鏡成像的特性，了解取代法。初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
三、激趣導(dǎo)出：下圖中的小男孩把頭貼在桌面上，便在桌面上出現(xiàn)了與小男孩一摸一樣的像，與頸部組成了一幅美麗的圖畫。生活中，我們站在平面鏡前也能見到自己的像，通過觀察，你能得出平面鏡成像的特性嗎？
四、自主學(xué)習(xí)
1、自己悟一悟：觀察下圖，了解平面鏡成像的緣由是光的反射。通過平面鏡成像原理圖可以看出，反射光線反向延長線的交點為物體在平面鏡中成的像，也可以理解成反射光線是由像點直接發(fā)出的。
2、仔研讀一讀：課本43頁之探究，重點記住實驗操作過程。（課堂上注意觀察，思索班主任演示實驗）
3、自己做一做：查找資料，讀懂平面鏡成像的特征：
溫情提示：平面鏡的成像總是與物體等大的。為何我們離平面鏡越遠(yuǎn)覺得所成的像越小？這是視覺引起的，如同我們站在路中間，越朝遠(yuǎn)處看路越窄一樣。
4、想想議一議：
（1）看課本44頁之實像，對比小孔成像說說實像與虛像的區(qū)別：
（2）課本43頁之想想議議。
5、仔研讀一讀：看課本244頁科學(xué)世界初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
達(dá)標(biāo)測試
1、表面平的金穿衣鏡、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的海面、大理石及透明塑膠片等都能對光發(fā)生反射而成像。
2、平面鏡所成的像是像；像和物體到平面鏡的相等；像和物體的相等；像和物體對鏡面來說是的。
3、一個人當(dāng)他走面鏡時，像與平面鏡的距離，像的大小。一只小鳥在離水面10米的空中飛行，它在湖中所成的像距該小鳥的距離是米。
4、利用凸面鏡作為車輛觀后鏡是由于它可以光線，視野。
5、手探照燈的反光裝置相當(dāng)于面鏡，它對光線有作用。
能力提高
1、如圖，對岸的樹在地面上有影子；小橋在水底有倒影。后者是由產(chǎn)生的，前者是由產(chǎn)生的。
2、在酒店的游廊盡頭的墻壁安裝了一塊與墻面等大的平面鏡如圖，這是借助了原理給人一種走入無盡游廊的覺得。
3、猴子撈月的寓言故事說，猴子聽到井中有個月亮如圖所示，以為月亮掉入河水中了，以下說法正確的是()
1題圖2題圖3題圖
A.水底出現(xiàn)月亮屬于光的直線傳播B.水底出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象
C.水底的月亮到海面的距離比天上月亮到海面的距離近
D.水底的月亮比天上的月亮小
4、在研究平面鏡成像的實驗中。如圖(a)在桌面上豎直放置一塊玻璃板，把一支燃起的蠟燭置于玻璃板上面，可以聽到玻璃板前面出現(xiàn)蠟燭的像。
（1）要想研究玻璃成像的特性，關(guān)鍵問題是設(shè)法確定像的位置，仔細(xì)想想，實驗時具體的作法是：。我們這樣確定像的位置，憑著的是視覺療效相同，因此可以說是采用了的科學(xué)方式。
（2）實驗中為了判定燭焰所成的像是虛像還是實像，所采取的舉措是。
（3）某實驗小組實驗所記錄的現(xiàn)象如圖(B)能夠得出像和物到鏡面的距離相等推論？為何？
（4）實驗中某同事提出在玻璃的同兩側(cè)，通過玻璃扳見到了同一支蠟燭的兩個像，形成這些現(xiàn)象的誘因可能是，你可以怎樣驗證你的猜測？
（5）若用平面鏡取代玻璃板，里面的實驗（填能或不能）進行。
《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計篇三
一﹑教材剖析：
（一）教材的地位和作用。“平面鏡成像”是人教版《物理》八年級下冊重點內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特性、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是中學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，結(jié)合中學(xué)生的實際，確定本課的三維目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
（1）了解平面鏡成像的特性。
（2）了解平面鏡能成實像。
（3）理解平面鏡在實際中的應(yīng)用。
2、過程與方式：
（1）經(jīng)歷平面鏡成像特性的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。
（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知實像的含義。
3、情感心態(tài)與價值觀：
（1）探究“平面鏡成像特性”中感受化學(xué)現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)覺成功的喜悅。
（2）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)心態(tài)。
（三）教學(xué)重點和難點：
（1）重點：探究平面鏡成像的特性，體會探究的各個環(huán)節(jié)。
（2）難點：平面鏡成像的原理、虛像的概念。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的通常過程和步驟，而八年級的中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力比較弱，所以讓中學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點。實像的概念比較具象，小學(xué)中學(xué)生的具象思維能力較差，因而平面鏡成像教案人教版，確定為本課的難點。
二、學(xué)情剖析：
中學(xué)生在本課之前早已學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定理，早已具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其數(shù)學(xué)原理，化學(xué)探究興趣比較高。
三、教法學(xué)法剖析：
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要。這就是希望自己成為一個發(fā)覺者、研究者、探索者”。新的課程理念覺得：在重視知識技能的同時更應(yīng)注意過程與技巧。教給中學(xué)生方式比教給中學(xué)生知識更重要。按照新的課程理念，本課采用“科學(xué)探究”的方式，通過創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——猜想假定——設(shè)計方案——實驗探究——分析論證——交流評估——應(yīng)用拓展等程序，使中學(xué)生在自主探究的過程中，獲得知識和技能。具體的方式：班主任引導(dǎo)探究法，中學(xué)生自主探究法，討論法等。
八年級數(shù)學(xué)《平面鏡成像的特性》教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1、知道平面鏡成像的特性。
2、能選擇合適的實驗器材，設(shè)計實驗方案。
【過程與方式目標(biāo)】
通過小組討論，養(yǎng)成剖析、概括的能力，設(shè)計實驗方案。
【情感心態(tài)價值觀目標(biāo)】
感知化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出化學(xué)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重、難點
【重點】
實驗方案的`設(shè)計。
【難點】
器材的選用和方案的選擇。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出新課
【問題導(dǎo)出】
首先我會讓中學(xué)生思索：我們照鏡午時，我和穿衣鏡里的“我”有哪些區(qū)別？
因為中學(xué)生自身的經(jīng)驗，中學(xué)生很快答出：一樣。這么我和穿衣鏡里的“我”到底有什么地方相同呢？導(dǎo)出課題：明天我們就一上去研究平面鏡成像的特性，解決這個問題。
環(huán)節(jié)二：構(gòu)建規(guī)律
探究光的反射規(guī)律
按照日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術(shù)語：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀察到的物體
【提出問題】：
平面鏡成像時，物和像有哪些特征？
【作出推測】
（1）物比像大。
（2）物與像等大。
（3）物比像小。
【設(shè)計實驗】
（1）實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
（2）實驗方案：
在][桌面上放白紙，紙上橫著放一塊平面鏡，在玻璃板前燃起一支蠟燭，可看見鏡中的像。
拿未燃起的相同蠟燭，在玻璃板后聯(lián)通，直至蠟燭和像完全相同。
用刻度尺檢測像和物的位置關(guān)系。
改變?nèi)计鹣灎T的位置，多檢測幾次。
【記錄數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
為何在實驗中只燃起一支蠟燭？
答：一是為了比較像與物的關(guān)系，二是易于觀察。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
四、板書設(shè)計
略。
它山之石可以攻玉，以上就是虎曉得為你們整理的4篇《《平面鏡成像的特性》教案》，希望對您有一些參考價值。