英語君【陜西省-海東地區-循化撒拉族自治縣市優班】
區域：山東省-海東-循化縣
中學：白莊鎮白莊中學
共1節課
第四節流體浮力與流速...初中數學人教2011課程標準版
1 教學目標
（一）知識與技能
1、通過實驗，可以總結出流體的浮力與流速的關系。
2、流體的浮力與流速的關系可以用來解釋升力產生的原因，從而解釋客機為什么會在空中飛行。
3. 能用流體浮力與流速的關系來解釋生活中的相關現象。
（二）工藝與技巧
通過探索流體浮力與流速關系的實驗過程，體驗液體的浮力。
（三）情感心態與價值觀
1、在觀察和實驗的過程中，培養中學生實事求是、尊重自然規律的科學心態。
2、通過中學生的主動探究，讓中學生感受科學探究的樂趣和知法的快樂，培養中學生的動手能力和創新意識。
3. 展示流體浮力差異形成的現象奧秘，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
2個新設計
流體浮力與流速有關，中學生在這方面沒有多少生活經驗。 為此流體壓強與流速的關系原理，盡量選擇操作簡單、現象明顯、直觀、生動、有趣的小實驗，引導中學生將壓力、壓力與流速聯系起來，了解流體浮力與流速的關系以及在日常生活中的應用。 對于客機的升力，我們可以做一個進氣口的小模型，分析一下，進一步說明二氧化碳的浮力與流速的關系，讓中學生感受到科學原理的價值。
3 學業情況分析
中學生對學習這節課的內容有著濃厚的興趣，對每一個實驗都非常好奇，而且由于農村中學生學習基礎薄弱，中學生生活不多在這方面的經驗等方面，因此，實驗設計時，盡量選擇操作簡單、現象明顯、直觀、生動、有趣，又最能體現中學生的小實驗。本課的知識點，讓中學生體驗學習數學的樂趣。
4 重點難點
二氧化碳和液體都能流動，稱為流體。 流體浮力和流速之間的關系是液體浮力和二氧化碳浮力的延伸。 本節由兩部分組成：“流體浮力與流速的關系”和“飛機升力”。 教學重點是流體浮力與流速的關系，難點是借助流體浮力與流速的關系解釋相關現象。
5 教學過程 5.1 第一學期教學活動 1 【導入】導入新課
前南斯拉夫發生了一場奇怪的車禍。 當時，前南斯拉夫訪問團從法國返回，有關部門組織人員在高鐵站迎接。 檢票完畢后，列車繼續以極高的速度行駛，絲毫沒有減速。 結果，40多人“跳”上火車，當場死亡。 事發后，相關人員進行了嚴密的調查，沒有發現任何蛛絲馬跡。 案件成了一個謎。 大約一年零九個月后，科學家們在一次實驗中找到了兇手，案件真相大白。 朋友想知道原因嗎？
活動二【講座】學生邊讀邊思考
1、流體：
液體和二氧化碳都具有流動性，也稱為流體。
2.流體浮力：
流體流動中的浮力稱為流體浮力。
活動三【教學】新課呈現
1、流體浮力與流速的關系
在化學中，沒有一定形狀且易流動的液體和二氧化碳也稱為流體。 我們上面所學的液體浮力和二氧化碳浮力都是在流體靜止時形成的。 當流體向上流動時，物體的浮力會發生變化，那么流體形成的浮力與流速有什么關系呢？
1、提出問題：流體形成的浮力與流速有什么關系？
2.推測和假設：
推論1：液體和二氧化碳的流速越快，形成的浮力越大。
推論2：液體和二氧化碳的流速越快，形成的浮力越小。
假設三：液體和二氧化碳的流速越快，形成的浮力保持不變。
活動四【活動】學生進行實驗，舉一反三。
3.設計實驗
實驗一：流水是“吸引”還是“排斥”乒乓球，仔細觀察現象。
現象：乒乓球被流水吸引。
原因：自來水流速快，浮力小，從而形成自來水兩側的浮力差。
實驗二：在兩個乒乓球之間噴水，觀察兩個乒乓球是靠近還是分開。
現象：兩個乒乓球靠得很近。
原因：沖水后，兩球之間水流快，浮力小，而兩球外水流慢，壓力大，球內外浮力差擠壓兩球一起。
推論：液體流動的浮力與流速有關，流速大的地方浮力小，流速小的地方壓力大。
思考：為什么航海規則規定兩艘貨船近距離不能同向航行？
原因分析：
同向行駛的兩船中間水流速度大，浮力小，所以兩船在兩側的壓力下會發生碰撞。
實驗三：兩張紙自然垂下，在兩張紙之間吹氣，你看到什么現象？
現象：不吹氣時，紙幣兩邊的空氣可視為近似靜止，紙幣兩邊空氣的浮力相等，氣壓不會使紙幣移動。 吹氣時外風速度大，浮力小； 兩側氣流速度低，氣壓高，從而形成向內的浮力差，兩張紙相互吸引。
實驗四：鉛球比賽。 在與桌子平行的方向上用力在硬幣上方吹氣，觀察你所看到的。
現象：不吹空氣時，硬幣上下兩面的空氣可以看成近似靜止，硬幣上下兩面空氣的浮力相等，氣壓不會導致硬幣移動。 吹氣時，與氣流接觸的硬幣上表面的氣壓小于下表面靜止空氣的氣壓。 結果，硬幣的上下表面在氣壓差的作用下向氣壓較小的上表面（有氣流的右側）運動。
實驗五：把乒乓球放在漏斗里面，往下吹：看誰能把乒乓球吹出去？
現象：不吹氣時，乒乓球上下空氣浮力相等，受重力作用掉出。 吹氣時，乒乓球左右兩側的二氧化碳流速快，浮力小，外側流速慢，壓力大，從而形成向下的浮力差，乒乓球不會掉出來。
推論：二氧化碳流動的浮力與流速有關，流速大的地方浮力小，流速小的地方壓力大。
四、交流合作
請每組派一名代表重新演示剛才的實驗，說說觀察到的實驗現象，并表達自己的想法。
活動五【講座】伯努利原理
流體浮力與流速的關系：
在流體（液體和二氧化碳）中，流速越大，浮力越小，流速越低，浮力越大。
- 伯努利原理
活動六【活動】用流體浮力與流速的關系來解釋現象：
(1) 課前遺留問題：前南斯拉夫發生車禍的真相是，火車經過時，火車拉著周圍的空氣前進，浮力小，而外面的浮力大氣氛不變，于是形成了一股熱潮。 火車方向的浮力很差，這也是40多人“跳”上火車當場死亡的原因。 為此，在火車站或輕軌站的站臺上，距離站臺邊緣約1m處標有白色安全線。 乘客必須站在安全線外等車。
(2)刮大風時，屋瓦常被掀起。 為什么？
(3)冬天我們經常打開木門，“風”讓我們涼爽。 而且風經常把門關上，你能解釋一下這個現象嗎？
(4)1912年夏的某一天，當時世界上最大的遠洋郵輪“奧林匹克號”正在海上航行。 在距離“奧林匹克”號百米處，一艘體積小得多的裝甲巡洋艦“豪克”號正與它平行疾馳。 就在這時，意想不到的事情發生了：小船仿佛被大船吸住，完全失去了控制，朝著“奧林匹克”號猛沖過去。 小船怎能被大船“吸走”？
活動七【活動】二、飛機升空
二、飛機的升力：
1、老師示范給中學生看：記一張紙條，一端放??在眼睛下方，另一端自然垂下，沿紙面水平吹氣。 你手里的紙會怎樣？ 讓氣流推動，你看到什么不同？
中學生進行實驗，描述他們觀察到的情況并解釋原因。
觀察筆記會浮起來。 如果空氣吹得更快，紙幣就會飄得越來越高。
2、根據課本上討論的要求，學生現在制作噴嘴模型，向“翅膀”突出的方向吹氣，觀察現象。
現象分析：吹氣時，紙張上方的氣流速度較高，浮力變小，而下方較大的浮力將紙張托起。
活動八【講座】飛機升降機演示實驗
班主任示范著客機起飛，心想：客機的機翼是什么形狀的？ 客機飛行時升力是如何產生的？ 客機起飛時，順風起飛還是逆風起飛，哪種起飛方式更有利？
翼型的上表面為曲面，下表面為平面。 當客機向前運動時，襟翼相對于周圍空氣運動，相當于氣流在機翼上快速流動。 上面的空氣和下面的空氣同時走不同的距離，上面的空氣走的距離長，下面的空氣走的距離短。 因此，上面的氣流速度快，氣壓降低； 下方氣流速度變慢，氣壓升高。 形成浮力差，即下面的氣壓低于上面的氣壓，使客機保持向下。
機翼上下表面之間的壓力差就是升力。
活動九【】實踐練習
1、當有車輛疾馳而過時，我們經常聽到街道上樹枝上的紙被車輛帶來的氣流吸走的聲音。 如何解釋這些現象？
2、當打開三居前后的窗戶時，“風”會吹開放在三居一側的家具門。 為什么？
3、相信大家都有過這樣的經歷：走在雨中，我們都會撐著傘。 一陣風吹過，陽傘就會被吸下去。 為什么？ 你能用你學到的知識解釋這個現象嗎？
4、劉星坐在車上，看到路邊的行道樹越來越遠。 他以（車輛）為參照物； 車輛行駛時，他打開后車窗，小明看到車內掛著的簾子飄在車外（車外）（選擇“車內”或“車外”）； 這是因為車外空氣流速小于車內，所以車內氣壓為（小于）車外氣壓（選填“大于”、“小于”比”或“等于”）。
5、龍卷風的本質是高速旋轉的氣流。 它可以將地面上的物體或人、動物“吸”到空中。 龍卷風可以“吸走”物體，因為 (A)
A．龍卷風內部的浮力遠大于外部的浮力
B． 減少空氣對物體的壓力
C. 使物體受到的重力更小
D．迷信的把物體“抓”到空中的“龍”
活動十【測試】夯實基礎
1、流體的浮力在流速大的地方是_____，在流速小的地方浮力是_____。
2、如果高速航行的客船靠得太近，兩船外側的流速_____兩邊的流速，所以外側的浮力_____兩邊的浮力，艙室就會相撞在_____力作用下的車禍（可選“大于”、“小于”、“平衡”或“不平衡”）。
3、客機的噴口做成底部凸起的平面。 航行時，進風口上方的氣流速度_____底部的氣流速度，進風口上方的氣壓_____下方的氣壓。 由此產生的上下壓差就是客機的力。
活動十一【活動】課堂總結
1、流體：二氧化碳和液體都具有流動性，又稱流體；
2、流體浮力與流速的關系：流速大的地方浮力小，流速小的地方壓力大；
3、客機升力：機翼上下表面的浮力差異是升力的原因；
4.流體浮力與速度的關系。
活動十二【作業】布置作業
1.課后練習；
2.復習第9章浮力；
3、通過本章的學習，您知道了客機升力產生的原因。 你想知道船在海上是怎樣航行的嗎？ 課后預習第 10 章壓力。
活動十三【活動】教學反思
在教學過程中，班主任的教和中學生的學是相互影響的兩個方面，充分體現了班主任的領導和中學生的主體地位。 班主任的主動設計，將大大激發中學生的學習積極性。 反過來，中學生的積極響應、積極參與，也會對班主任的教學形成積極的影響，實現相互交流、相互促進，使班主任能教，中學生能學。 、班主任與中學生和諧交流，共同提高教學目的。
如果增加必要的課堂培訓，便于在課堂上對中學生的掌握情況進行反饋和標定，及時了解中學生的掌握情況，更有利于班主任的自我反思以及優缺點分析。 反省、“回顧”教學過程，總結教與學的得失。
第 4 節流體浮力與流速的關系
課程設計 課堂記錄
第 4 節流體浮力與流速的關系
1 第一學期的教學活動 1【導言】介紹新課
前南斯拉夫發生了一場奇怪的車禍。 當時，前南斯拉夫的一個訪問團從法國返回，有關部門組織人員到火車站迎接。 檢票完畢后，列車繼續以極高的速度行駛，絲毫沒有減速。 結果，40多人“跳”上火車，當場死亡。 事發后，相關人員進行了嚴密的調查，沒有發現任何蛛絲馬跡。 案件成了一個謎。 大約一年零九個月后，科學家們在一次實驗中找到了兇手，案件真相大白。 朋友想知道原因嗎？
活動二【講座】學生邊讀邊思考
1、流體：
液體和二氧化碳都具有流動性，也稱為流體。
2.流體浮力：
流體流動中的浮力稱為流體浮力。
活動三【教學】新課呈現
1、流體浮力與流速的關系
在化學中，沒有一定形狀且易流動的液體和二氧化碳也稱為流體。 我們上面所學的液體浮力和二氧化碳浮力都是在流體靜止時形成的。 當流體向上流動時，物體的浮力會發生變化，那么流體形成的浮力與流速有什么關系呢？
1、提出問題：流體形成的浮力與流速有什么關系？
2.推測和假設：
推論1：液體和二氧化碳的流速越快，形成的浮力越大。
推論2：液體和二氧化碳的流速越快，形成的浮力越小。
假設三：液體和二氧化碳的流速越快，形成的浮力保持不變。
活動四【活動】學生進行實驗，舉一反三。
3.設計實驗
實驗一：流水是“吸引”還是“排斥”乒乓球，仔細觀察現象。
現象：乒乓球被流水吸引。
原因：自來水流速快，浮力小，從而形成自來水兩側的浮力差。
實驗二：在兩個乒乓球之間噴水，觀察兩個乒乓球是靠近還是分開。
現象：兩個乒乓球靠得很近。
原因：沖水后，兩球之間水流快，浮力小，而兩球外水流慢，壓力大，球內外浮力差擠壓兩球一起。
推論：液體流動的浮力與流速有關，流速大的地方浮力小，流速小的地方壓力大。
思考：為什么航海規則規定兩艘貨船近距離不能同向航行？
原因分析：
同向行駛的兩船中間水流速度大，浮力小，所以兩船在兩側的壓力下會發生碰撞。
實驗三：兩張紙自然垂下，在兩張紙之間吹氣，你看到什么現象？
現象：不吹氣時，紙幣兩邊的空氣可視為近似靜止，紙幣兩邊空氣的浮力相等，氣壓不會使紙幣移動。 吹氣時外風速度大，浮力小； 兩側氣流速度低，氣壓高，從而形成向內的浮力差，兩張紙相互吸引。
實驗四：鉛球比賽。 在與桌子平行的方向上用力在硬幣上方吹氣，觀察你所看到的。
現象：不吹空氣時，硬幣上下兩面的空氣可以看成近似靜止，硬幣上下兩面空氣的浮力相等，氣壓不會導致硬幣移動。 吹氣時，與氣流接觸的硬幣上表面的氣壓小于下表面靜止空氣的氣壓。 結果，硬幣的上下表面在氣壓差的作用下向氣壓較小的上表面（有氣流的右側）運動。
實驗五：把乒乓球放在漏斗里面，往下吹：看誰能把乒乓球吹出去？
現象：不吹氣時，乒乓球上下空氣浮力相等，因重力作用掉出。 吹氣時，乒乓球左右兩側的二氧化碳流速快，浮力小，外側流速慢，壓力大，從而形成向下的浮力差，乒乓球不會掉出來。
推論：二氧化碳流動的浮力與流速有關，流速大的地方浮力小，流速小的地方壓力大。
四、交流合作
請每組派一名代表重新演示剛才的實驗，說說觀察到的實驗現象，并表達自己的想法。
活動五【講座】伯努利原理
流體浮力與流速的關系：
在流體（液體和二氧化碳）中，流速越大，浮力越小，流速越低，浮力越大。
- 伯努利原理
活動六【活動】用流體浮力與流速的關系來解釋現象：
(1) 課前遺留問題：前南斯拉夫發生車禍的真相是，火車經過時，火車拉著周圍的空氣前進，浮力小，而外面的浮力大氣氛不變，于是形成了一股熱潮。 火車方向的浮力很差，這也是40多人“跳”上火車當場死亡的原因。 為此，在火車站或輕軌站的站臺上，距離站臺邊緣約1m處標有白色安全線。 乘客必須站在安全線外等車。
(2)刮大風時，屋瓦常被掀起。 為什么？
(3)冬天我們經常打開木門，“風”讓我們涼爽。 而且風經常把門關上，你能解釋一下這個現象嗎？
(4)1912年夏的某一天，當時世界上最大的遠洋郵輪“奧林匹克號”正在海上航行。 在距離“奧林匹克”號百米處，一艘體積小得多的裝甲巡洋艦“豪克”號正與它平行疾馳。 就在這時，意想不到的事情發生了：小船仿佛被大船吸住，完全失去了控制，朝著“奧林匹克”號猛沖過去。 小船怎能被大船“吸走”？
活動七【活動】二、飛機升空
二、飛機的升力：
1、老師示范給中學生看：記一張紙條流體壓強與流速的關系原理，一端放??在眼睛下方，另一端自然垂下，沿紙面水平吹氣。 你手里的紙會怎樣？ 讓氣流推動，你看到什么不同？
中學生進行實驗，描述他們觀察到的情況并解釋原因。
觀察筆記會浮起來。 如果空氣吹得更快，紙幣就會飄得越來越高。
2、根據課本上討論的要求，學生現在制作噴嘴模型，向“翅膀”突出的方向吹氣，觀察現象。
現象分析：吹氣時，紙張上方的氣流速度較高，浮力變小，而下方較大的浮力將紙張托起。
活動八【講座】飛機升降機演示實驗
班主任示范著客機起飛，心想：客機的機翼是什么形狀的？ 客機飛行時升力是如何產生的？ 客機起飛時，順風起飛還是逆風起飛，哪種起飛方式更有利？
翼型的上表面為曲面，下表面為平面。 當客機向前運動時，襟翼相對于周圍空氣運動，相當于氣流在機翼上快速流動。 上面的空氣和下面的空氣同時走不同的距離，上面的空氣走的距離長，下面的空氣走的距離短。 因此，上面的氣流速度快，氣壓降低； 下方氣流速度變慢，氣壓升高。 形成浮力差，即下面的氣壓低于上面的氣壓，使客機保持向下。
機翼上下表面之間的壓力差就是升力。
活動九【】實踐練習
1、當有車輛疾馳而過時，我們經常聽到街道上樹枝上的紙被車輛帶來的氣流吸走的聲音。 如何解釋這些現象？
2、當打開三居前后的窗戶時，“風”會吹開放在三居一側的家具門。 為什么？
3、相信大家都有過這樣的經歷：走在雨中，我們都會撐著傘。 一陣風吹過，陽傘就會被吸下去。 為什么？ 你能用你學到的知識解釋這個現象嗎？
4、劉星坐在車上，看到路邊的行道樹越來越遠。 他以（車輛）為參照物； 車輛行駛時，他打開后車窗，小明看到車內掛著的簾子飄在車外（車外）（選擇“車內”或“車外”）； 這是因為車外空氣流速小于車內，所以車內氣壓為（小于）車外氣壓（選填“大于”、“小于”比”或“等于”）。
5、龍卷風的本質是高速旋轉的氣流。 它可以將地面上的物體或人、動物“吸”到空中。 龍卷風可以“吸走”物體，因為 (A)
A．龍卷風內部的浮力遠大于外部的浮力
B． 減少空氣對物體的壓力
C. 使物體受到的重力更小
D．迷信的把物體“抓”到空中的“龍”
活動十【測試】夯實基礎
1、流體的浮力在流速大的地方是_____，在流速小的地方浮力是_____。
2、如果高速航行的客船靠得太近，兩船外側的流速_____兩邊的流速，所以外側的浮力_____兩邊的浮力，艙室就會相撞在_____力作用下的車禍（可選“大于”、“小于”、“平衡”或“不平衡”）。
3、客機的噴口做成底部凸起的平面。 航行時，進風口上方的氣流速度_____底部的氣流速度，進風口上方的氣壓_____下方的氣壓。 由此產生的上下壓差就是客機的力。
活動十一【活動】課堂總結
1、流體：二氧化碳和液體都具有流動性，又稱流體；
2、流體浮力與流速的關系：流速大的地方浮力小，流速小的地方壓力大；
3、客機升力：機翼上下表面的浮力差異是升力的原因；
4.流體浮力與速度的關系。
活動十二【作業】布置作業
1.課后練習；
2.復習第9章浮力；
3、通過本章的學習，您知道了客機升力產生的原因。 你想知道船在海上是怎樣航行的嗎？ 課后預習第 10 章壓力。
活動十三【活動】教學反思
在教學過程中，班主任的教和中學生的學是相互影響的兩個方面，充分體現了班主任的領導和中學生的主體地位。 班主任的主動設計，將大大激發中學生的學習積極性。 反過來，中學生的積極響應、積極參與，也會對班主任的教學形成積極的影響，實現相互交流、相互促進，使班主任能教，中學生能學。 , The class and the and the .
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