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1、八年級(jí)磨擦力教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：磨擦力姓名：工作單位：學(xué)科年級(jí)：八年級(jí)下教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容剖析本節(jié)教材中磨擦力的檢測(cè)涉及到二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)八年級(jí)摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)，能提升中學(xué)生借助知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)曉得滑動(dòng)磨擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用技巧。培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)中學(xué)生借助知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方式目標(biāo)經(jīng)歷探究滑動(dòng)磨擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，感受如何進(jìn)行科學(xué)的猜測(cè)，理解在研究多誘因問(wèn)題中如何運(yùn)用“變量控制”的方式。情感心態(tài)與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)心態(tài)和科
2、學(xué)精神。重視對(duì)中學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更重視讓中學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1通過(guò)具體例子引導(dǎo)中學(xué)生思索減小、減小磨擦的方式。2決定滑動(dòng)磨擦力大小的誘因。難點(diǎn)1設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。2會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)減小磨擦和減少磨擦的問(wèn)題四、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析中學(xué)生在這之前學(xué)習(xí)了“力”、“重力”等，曉得可以用彈簧秤來(lái)檢測(cè)力的大小。而磨擦力跟重力一樣是一種常見(jiàn)的力，在生活中無(wú)所不在，中學(xué)生除對(duì)磨擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。五、教學(xué)過(guò)程班主任活動(dòng)預(yù)設(shè)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小游戲-兩位朋友（力氣大的朋友手掌擦過(guò)油）用PVC管進(jìn)行“拔河大賽”，結(jié)果總是力氣小的贏，進(jìn)而引出磨擦力。中學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的
3、實(shí)驗(yàn)去體會(huì)磨擦力-并回答：你覺(jué)得磨擦力是一種哪些樣的力？中學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述磨擦力。迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)，事半功倍。提出要求：閱讀課本完成教案中的內(nèi)容。朋友們認(rèn)真閱讀課本，并完成教案中的內(nèi)容。簡(jiǎn)單問(wèn)題中學(xué)生自己去解決，培養(yǎng)中學(xué)生的主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。為了很自然的過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，我在這兒加入了一段很惡搞的視頻，引入磨擦力大小的問(wèn)題。中學(xué)生通過(guò)觀看視頻，獲得樂(lè)趣的同時(shí)引起思索：磨擦力的大小與哪些誘因有關(guān)呢？再一次迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著濃郁的興趣學(xué)習(xí)，積極性高。向中學(xué)生們提出問(wèn)題：猜一猜滑動(dòng)磨擦力的大小可能與什么誘因有關(guān)呢？作為老師，這時(shí)雖然中學(xué)生提出的個(gè)別推測(cè)變得很幼稚、
4、很荒謬，也要開(kāi)掘其合理誘因并給以鼓勵(lì)。有的中學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜測(cè)，有的朋友在課堂上思維很活躍，不局限于書(shū)本，而會(huì)提出其它推測(cè)。培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散思維明天，我們只對(duì)四個(gè)猜測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并將全班分為四個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)推測(cè)。在這個(gè)過(guò)程中，注意對(duì)中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)中學(xué)生。如何證明自己的猜測(cè)？先讓中學(xué)生獨(dú)立思索，再讓她們交流討論，之后有針對(duì)性地請(qǐng)一位朋友來(lái)談?wù)勊齻兘M討論的探究計(jì)劃。通過(guò)中學(xué)生的思索、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，中學(xué)生就會(huì)制訂出正確的探究計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)前，提醒朋友們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒中學(xué)生須要注意的問(wèn)題。在中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，巡視各實(shí)驗(yàn)小組八年級(jí)摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助中學(xué)生解
5、決實(shí)驗(yàn)中遇見(jiàn)的問(wèn)題。中學(xué)生明晰：1、如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)磨擦力的大小，該讓鐵塊在長(zhǎng)木板上勻速直線運(yùn)動(dòng)2、這里運(yùn)用了二力平衡知識(shí)。明晰了以上知識(shí)后，開(kāi)始各自小組的實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)分組探究活動(dòng)使中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí)以及實(shí)事求是的精神。無(wú)論中學(xué)生的猜測(cè)是否與實(shí)驗(yàn)的推論相符，都要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定她們的這些實(shí)事求是的探求精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的朋友還可以在課后繼續(xù)探求滑動(dòng)磨擦力是否與其他誘因有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的代表公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班朋友共同對(duì)那些數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析，得出實(shí)驗(yàn)推論。剖析論證得出實(shí)驗(yàn)推論，培養(yǎng)中學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。組織中學(xué)生完成課堂反饋題
6、。以搶答的方式完成。用以反饋中學(xué)生的學(xué)習(xí)療效。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)磨擦力1、摩擦力形成條件：物體即將運(yùn)動(dòng)或早已運(yùn)動(dòng)時(shí)，有相當(dāng)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)靜磨擦力種類滑動(dòng)磨擦力2、影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因a、壓力大小b、接觸面粗糙程七、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課朋友們表現(xiàn)很出眾，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在本節(jié)課的最大收獲是哪些呢？印象最深刻的是哪些？你還想曉得哪些呢？（某些中學(xué)生回答后完成自我小結(jié)）